如何指导学生英语写作

的综合语言 运用 能力 。语 言知识 和语 言技 能是综 合语 言运用 能力 的基 础 ， 是语 言运 用能 力 的重 要组 成部 分 。 语 言技 能主要包括 听、 说、 读、 写等方 面的技能 。听和读 是理解 的技能 ， 说和写 是表达 的技 能 ， 它们 在语言 学 习 和交际 中相辅 相成 ， 相互促 进 。但在 实 际英语 教学 中， 由于大部分教师极其重视“ 听、 说、 读” 的训练 ， 忽视“ 写” 的教学 ， 所以写作就成了大部分 学生 的一个 难点 。如何 指导学生英语 写作 呢？我根 据 自己多 年 的英 语教 学实 践， 浅谈一下 自己的几点做法 。
会感觉到有东西可写 。 四、 说写结合 ， 设计写作坡度 。 遵循 循 序 渐进 原 则
、
培养学 生积极的英语写作态度
每单元写作任 务 的设计 应 由易 到难 ， 先说后 写 ， 坚 持先 内化后外化 ， 先输入后输 出 。在每个单 元 的写 作训
“ 态度决定一切 。 ” 学习需要 明确 的动机 和积极 的态 度。 苏霍姆 林斯基说 ： “ 在人 的心灵深 处 ， 都有 种根 深
写作技 能 ， 激发学生 的写作意 识 ， 培养学 生的写作 兴趣 ， 从而真正提高学 生的英语写作能力 。 （ 责任 编辑
在平常 的英语写作教学 中， 注 意结合本单 元 的教学 目标 、 话题 和学生 的 自身 特点 ， 向学生传 授基本 的写作
知识 。
根据本单元 的话题进行写作 训练 ， 每 人坚持 每周用英语 写 日记 ， 四人学 习小 组交 流传 阅。学生 自己先批 改 ， 并 选择部分优秀 习作在全班展示 、 评价， 张贴 在宣传栏 中 ， 激发他们 的写作兴趣 ， 强化写作训练 。 六、 创设机会 ， 展示 写作成 果 。 让学 生有 成功 的情 感
中学教学参考
所 说渎 写
如 何 指 导 学 生 英 语 写 作
山 东青 岛胶 州市职 业教 育 中心 （ ２ ６ ６ ３ ０ ０ ） 朱 秀梅
英语教学 的 目标是使学生通 过英语学 习 ， 形成初 步 向周 围世界 的两 扇窗 口。 ” 提高 英语 写作 水平 除 了要有 扎实的基本 功 ， 掌握一定 的词汇 、 词法 、 句法 以及 背诵课 本外 ， 还要 多阅读英语原著 或英语 小作文 。让学 生把读 过的好的作 文抄写在笔记 本上 ， 背诵 一些有 代表性 的短
体 验
１ ． 强化单词的记忆 ， 提 高单词拼 写的正确率 单词 是写作 的最基本 要素 之一 。如果 在英语 写 作 中单词拼 写错误百 出 ， 是 写不 出好文章 的。应引导学 生 积极思 考 ， 归纳 总结 字母和 字母组合 的发音 规律 ， 根 据
发音拼写单词 ， 每单元及 时检查巩 固。
练中 ， 多为学生创设令他们感 兴趣 、 有话 可说 的话 题 ， 鼓
励学生在小组 活动 中用英语 进行 交 流。让学 生在 四人 学习小 组 中 口头谈论 ， 取长补 短 ， 让不 同层 次 的学 生都
蒂固的需要 ， 就是 希望 自己是 发现 者 、 研 究者 、 探索 者 。 而在儿童 的精 神世 界 中， 这种 需 要特 别 强 烈 。 ” 在 教 学 中， 应精 心为学 生创造 积极 的合作条件 和富有鼓励性 的 写作环境 ， 使他们乐于写作 ， 充分发挥 自己的思维能力 。 作文题 目应结合学生的实际和本单元 的话题 ， 联 系生活 实际 ， 使学生有写作的愿望 。
２ ． 精 练讲 解 标 点符 号 ， 强 化操 练 句法 结 构
对于每一个 学生 的英语 习作 ，的肯定 。对 于上交 的每 篇习作都详 细批改 ， 改 正拼
错单词 ， 纠正语法错误 。对于优 秀 的习作 要不吝惜 赞美 之辞 ： “ ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ！ ” “ Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ！ ” “ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ！ ” 对 于优美 的词句 ， 用笔 圈出 。对于 学 困生 出错 较 多 的习作 ， 在指 出、 改正错误 的同 时 ， 也应 尽量 多鼓励 他们 。苏霍姆 林 斯基说 ： “ 要像保 护 幼苗一 样保 护学 生 的上进 心。 ” 每 一
ｓ ｔ ｈ ． ” ） 、 复合句 （ 如含宾语从 句 、 定语从句 、 状语从句 等从 句 的句子 ） 等 语法 知识进 行讲 解操 练 ， 以便 学 生在写作
时能正确 地表达 。 三、 让 学生潜移默化地掌握 写作的技巧
次小小 的成功 ， 都能激发学生的写作 欲望 。
总之 ， 在写作教学 中， 教师应 通过 自身的主导作 用 ， 发挥学生 的主体 作用 ， 调 动学生 的积极 性 ， 强 化学生 的
二、 传授基本英语写作知识 ， 培 养 学 生 写作 习惯
参与到 写作训 练 中去 ， 先进行 语言 实践 ， 然 后再动 笔去
写。
五、 积 极 开 展 日常 扎 实 的 写作 训 练
“ 学而不习 ， 等 于没 学 ； 习而 不用 ， 等于 没 习。 ” 写作 能力是在长期 的写 作练 习 中锻炼 出来 的。每周让 学 生
一
文， 为个人写作作 积累 。也要 向学生传 授一些 背诵 的方 法和技巧 ， 如理 解记忆 、 形 象记忆 等 。教 材每 单元 都 给 学生提供 了许多写人 、 写物 、 记事 等 的短 文。先理解 ， 再 背诵 ， 再进行仿 写、 改 写、 缩 写、 扩写， 持 之 以恒 ， 学 生 就
在 日常教学 中， 把常见的标点符号 的意义 和使用方
法 给学生讲 解清楚 ， 结合 每单元 的语法 知识点 ， 对 有关 句法结 构 （ 如 一 般 疑 问句 、 否定句、 特 殊 疑 问句 、 感 叹 句） 、 基本 句式 （ 如“ Ｉ ｔ ’ ｓ＋形容 词 ＋ｏ ｆ ／ ｆ ｏ ｒ ｓ ｂ＋ ｔ ｏ ｄ ｏ