只有一个地球_4
《只有一个地球》读后感(15篇)
《只有一个地球》读后感(15篇)《只有一个地球》读后感1地球是我们的家园，我们应该保护地球，但是有些人却不是这样的，而是尽情地破坏，我觉得他们很可恶。
在今个学期，我们学了一篇关于环保的课文《只有一个地球》这篇__，里面主要讲了地球提供给我们资源都是有限，比如矿产资源并不是上帝的恩赐，而是经过几亿年的地质才形成的，是非常珍贵，但是地球仍然无私地提供着矿产资源，如果人类不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭，人类所需要的三种资源,被不断地破坏,罪魁祸首就是人类自己..读完这遍__,我的感受很深,如果人类再这样下去的话,总有一天会是世界未日,到时候绿油油的森林会变成光秃秃的土地,清澈的水会变成肮脏的,明亮的街道会变成臭气冲天的,除此之外还有很多很多。
在现实生活中有一些没有文明的人在街上乱扔垃圾，搞得街上垃圾潢天飞，在公路上，有的行人为图个人方便，吃完东西的垃圾就扔在公路上，就算垃圾箱在旁边也不例外照扔。
人类啊，请不要自取灭亡，正所谓“保护环境，人人有责”。
《只有一个地球》读后感2今天，我读了《只有一个地球》这篇课文，有许多发自内心的感想，美丽的地球看似庞大，在宇宙中却十分渺小，非常脆弱，人居环境不断恶化，自然灾害时有发生……这篇课文主要讲了：我们的地球非常渺小，又十分脆弱，地球上的环境不断恶化，我们居住在地球上，不是在保护它，而是在不同程度地破坏地球，如果地球爆炸，我们人类将灭绝。
科学家们正在寻找第二个适合人类居住的星球，但至今未找到，所以课文告诉我们必须保护地球，别在破坏地球。
我们人类居住在这美丽的地球上非常的荣幸，我们应该保护这美丽的地球。
我们要加大环境保护的力度，减少工厂排出的有害气体对大气层的破坏；地球上淡水资源也十分有限，要从我做起，节约每一滴水；不能使用那些破坏地球而且有害的“发明品”。
节约能源，合理利用的垃圾，变废为宝。
据不完全统计，一年全世界可产垃圾3000多亿吨，全是我们到处乱扔造成的后果，地上堆积，河上漂着，时常发出臭气，让人看见非常恶心。
只有一个地球教案优秀8篇
只有一个地球教案优秀8篇只有一个地球篇一九义五年制小语第九册第27课一、教学目的（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
（二）学习本课生字新词，理解重点词句。
（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。
（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
三、教学准备（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。
（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时（一）激趣导入，揭示课题；（二）初读课文，自学生字词；（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；（五）齐读课文，要求读正确、流利；（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。
第二课时（一）复习导入，交流感受。
同学们，今天这节课我们继续学习27课（齐读课题。
）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。
下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。
小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？（二）自主探究性学习3、4自然段。
1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。
同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。
表格：自然资源举例生成特点人类的破坏后果资料库（图片、录像、文字）2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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只有一个地球读后感例文（4篇）
只有一个地球读后感例文《只有一个地球》是一本引人思考的书籍。
它提醒我们要珍惜地球这个唯一的家园，改变我们的生活方式，保护环境，并探索可持续发展的途径。
在这本书中，作者用大量的事实和数据展示了地球上生态系统受到的严重破坏。
他指出了人类活动对环境的巨大影响，包括森林砍伐、过度捕捞、工业污染和气候变化等问题。
这些问题已经给地球带来严重的后果，包括生物多样性丧失、海洋酸化、全球气温升高等。
阅读这本书后，我对我们对环境所做的伤害有了更深刻的认识。
我意识到我们经济发展的速度已经超过地球能够承受的范围，我们必须立即采取行动来逆转这个状况。
我们需要降低对化石燃料的依赖，减少碳排放量，开展可再生能源的研究和应用，推广节能减排的生活方式。
这本书还介绍了一些积极的变化，这给了我希望。
作者提到了一些国家和个人已经开始采取措施，保护环境和推动可持续发展。
例如，一些国家已经制定了对于森林砍伐和捕鱼行业的规定，以保护生态系统。
一些企业开始推行环保措施，减少碳排放量。
一些人们开始选择低碳、可持续的生活方式。
读完这本书后，我感到自己有责任去改变自己的生活方式，为保护地球尽一份力。
我开始注意节能减排，尽量减少使用一次性材料和塑料制品。
我也加入了环保组织，参加各种环保活动，宣传环保意识。
此外，这本书还提醒我们，地球资源的有限性是一个紧迫的问题。
随着人口的增长和经济的发展，我们已经超过了地球的容量。
为了实现可持续发展，我们需要更加节约资源，增强环境保护意识。
我们需要找到一种平衡，既满足人类的需求，又不损害地球的生态系统。
阅读《只有一个地球》让我进一步意识到地球是我们共同的家园，每个人都有责任保护它。
我们不能再无视我们对地球环境造成的破坏，我们必须改变现状。
这本书给了我很多启示和灵感，让我更加明确了保护地球的重要性。
我相信，只有我们每个人都积极行动起来，才能在有限的时间内实现可持续发展，让地球成为我们子孙的美好家园。
只有一个地球读后感例文（二）《只有一个地球》是一本由江南撰写的科普读物，旨在通过生动的语言和丰富的图片，向读者介绍地球的起源、地质构造、气候变化等知识，并呼吁大家保护地球，共同守护我们的家园。
《只有一个地球》教学实录_4
《只有一个地球》教学实录导读：教学预想周益民（江苏省海门市实验小学教师）曾经多次教过或者听过《只有一个地球》一课，有琢磨表达重在语言训练的，有引导探究尝试研究性学习的，也有力在信息资料整理交流的，但每一次似乎都留下了一个共同的遗憾：孩子们的表现过于理智，他们发出的话语只不过是一种公共口号而已。
反复研读教材，“人类的母亲”这几个字眼紧紧地抓住了我。
母爱是至真至美的情感，人不正是大地之子吗？由此生发，我设想将学生阅读文本的过程转换成同“地球母亲”交流的过程，从而赋予地球这一客观存在以情感、人格的因素。
课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这样设计，阅读的过程亦即首先变成了“倾听”的过程，再辅之以相关文本与非语文材料（漫画、音乐）等课程资源的拓展强化，势必对学生内心形成猛烈的撞击，生成丰富的体验。
顺着学生心理的发展，再转入“诉说应答”，必是有感而发、有情可抒的了。
其间，我设想教师教学重在创造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成“对话”的不断生发与深入。
在这一动态生成的过程中，文本材料必将获得丰富的个体意义，“对话”也就成为了一种精神交融、思维碰撞、心灵共振的过程。
课堂回放一、关注师：周老师想考考咱们同学对社会的关注程度，有信心吗？生：（大声地）有！师：不知道同学们是否听说过，美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。
《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。
同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？生：我选本拉登。
（众笑）生：我选倪萍。
生：我选乔丹。
生：我选布什。
师：同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。
想知道《时代》周刊的评选结果吗？（生：想！）1998年，当选的全球头号新闻人物竟然是（故意停顿）——地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？生：我觉得不合适，地球不是人。
师：是呀，地球是一个星球呀！生：我觉得合适，地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。
只有一个地球主要内容
只有一个地球主要内容以下是关于只有一个地球主要内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
只有一个地球主要内容（一）本文介绍了地球是渺小的,地球所拥有的自然资源也是有限的,科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球,说明了保护地球生态环境的重要性,提醒人们要精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。
只有一个地球主要内容（二）课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后，得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
只有一个地球主要内容（三）这篇课文，它主要讲了地球是一个十分美丽但有很渺小的球体，它对我们十分慷慨，总是无私地提供自然资源给我们，可我们人类却随意毁坏它。
如果地球毁灭，我们再也不能搬到·别的星球居住了，所以我们要精心地保护地球。
课文中有一句话，最为让我感动的，那就是：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”是啊，我们的地球是多么的可爱啊！它看上去光泽、透明、朦胧、是那么美丽壮观，还像母亲一样，不断地给人类提供自然资源。
但地球又太容易破碎了，由于人类对母亲提供的资源不珍惜，浪费水资源、生物资源、乱砍滥伐、乱扔垃圾、偷猎野生动物等一系列破坏地球的行为，造成了资源不能再生。
人类大量毁坏自然资源，破坏了生态环境，难道你们忍心摧残自己的母亲吗？只有一个地球主要内容（四）《只有一个地球》向我们展现了地球美好而又凄凉的一面。
人类诞生之初，人与自然的关系还是和谐的，可是到了近现代，人类社会的发展进入了工业时代，科学技术的飞速发展给人类创造了巨大的财富，可是随之而来的就是对大自然的毁坏而遭到的无情的报复。
酸雨、大气污染、水质污染等问题开始困扰着人类。
19《只有一个地球》(教案)部编版语文六年级上册1
19.《只有一个地球》一、学情分析六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，学生对环境保护、人与自然等方面有一定的积累，这样课堂上学生容易与文本产生共鸣，能较快的进入情境。
二、教材分析《只有一个地球》是部编版语文教材六年级上册第六单元中的一篇课文，本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
《只有一个地球》是一篇说明文，语言朴实、流畅自然，既清晰的说理又饱含深情。
尤其在表达方面，体现了说明文用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
三、教学目标1、会写“莹、蔼、慷、慨”等12个生字。
2、通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
3、体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
四、教学重难点教学重点：通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
教学难点：体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
五、资源与工具PPT、板贴、图片、视频等六、教学过程学习任务一：小小地球我认识1、播放地球视频，了解地球的样子，交流：看到了什么？预设1：地球2、板书课题：只有一个地球引导：为什么我们的地球会是绝无仅有、只有一个的呢？就让我们一起走进课文，走进这颗蔚蓝色的星球。
学习任务二：小小地球怎么了？1、预习检查晶莹摇篮壮观和蔼渺小资源矿产慷慨枯竭贡献毁坏滥用生态灾难威胁（1）第一组词是描写什么的？预设：地球（2）用上其中几个词说说在你心中地球的样子。
预设：地球是人类生命的摇篮，美丽壮观，和蔼可亲。
（3）这组词是描写什么的？预设：自然资源（4）谈谈你对自然资源有什么了解预设1：我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的，总有枯竭的一天。
预设2：自然资源是大自然对我们慷慨的给予，我们要节约资源。
（5）这一组又是描写什么的？预设：生态环境（6）用上其中的几个词谈谈人类对生态环境的做法预设1：人类滥用化学品，造成了一系列的生态灾难。
部编版六年级语文上册六单元第18课《只有一个地球》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【与文章相关的资料介绍】不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。
主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。
可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量,依靠种源而再生。
一旦种源消失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生,才可能“取之不尽,用之不竭”。
土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新。
但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和—定条件下也就成为不能再生的资源。
课后作业基础积累大巩固一、关联词语填空。
1.地球的资源（）谁的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。
2.（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。
3.（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。
4.我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。
阅读能力大提升二、阅读课文片段，完成练习。
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
【教学内容】复习前两个自然段。
学习课文３～9自然段并总结本课的教学。
【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。
２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
《只有一个地球》教案15篇
《只有一个地球》教案15篇《只有一个地球》教案1教材分析：本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。
教学理念1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
教学目标：1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重难点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
教学过程一、导入同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。
那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）今天我们一起来学习《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。
（板书，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、现在请同学们自由的读这篇课文。
2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。
三、自主研讨。
只有一个地球教学设计10篇
只有一个地球教学设计10篇只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计（1）：《只有一个地球》教学设计教学目标：１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的重要性。
教学重点：理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理。
教学过程：一、感情读题，体会情感。
1、板书课题。
齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱二、情感切入，感知全文。
1、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。
2、讨论，分析主要资料。
学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处3、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解资料，欣赏评价。
1、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。
2、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
四、按课文结构小组合作展开讨论。
1、学习“美丽渺小”部分（第1、2自然段）。
（1）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？（2）、找出描述地球“美丽”的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。
（3）、找出描述地球“渺小”的句子，体会地球的脆弱。
（4）、分析“美丽”和“渺小”的关系，从中你体会到什么样的情绪？（5）、有感情地朗读，体会情感。
2、学习“资源有限”部分（第3、4自然段）（1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子体会一下。
（2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
（3）、想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？3、学习“别无去处”部分（第5、6、7自然段）。
（1）、有感情的朗读这一部分。
（2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？（3）、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选取是：精心保护地球。
小学语文六年级上册第六单元第19课 只有一个地球 教学设计
第19课只有一个地球教学设计一、教材分析《只有一个地球》是部编版六年级上册第六组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。
在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。
为后面课文的学习做好铺垫。
二、教学目标1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
5．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
三、教学重点1．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
四、教学难点1．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
五、教学准备教师：1.教学课件。
2.搜集地球和其他星球对比图片，人类破坏地球生态环境的图片。
学生：1.搜集生活中人们破坏资源、滥用化学品等事例以及火星和月球的相关知识。
2．查找关于保护地球的资料。
六、教学过程第一课时板块一出示图片，导入新课1．课件出示宇航员拍摄的地球的图片，请同学们仔细观察，和你的同桌交流一下关于地球你都了解哪些知识呢？2．学生交流搜集到的知识。
3．同学们真棒，课前预习做得非常充分！地球是人类的母亲，是人类赖以生存的家园。
今天我们就来学习一篇有关地球的课文，教师板书课题，同学们齐读《只有一个地球》。
4．读过课题后，你有没有产生一些疑问呢？预设：(1)这是一个怎样的地球？(2)为什么说“只有一个地球”？地球没了，我们可以搬到别的星球上去吗？5．导入：同学们真爱动脑思考。
只有一个地球教案（通用11篇）
只有一个地球教案只有一个地球教案（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的只有一个地球教案，希望对大家有所帮助。
只有一个地球教案篇1教学目标：1．学会本文要求掌握的生字新词。
2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
教学准备：1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。
2．学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
教学过程：一、读题，导入。
1、读题：这节课我们学习《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。
这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。
）二、整体感知课文内容。
这是一篇介绍科学知识的说明文。
课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？2、指名说并板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。
3、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？（学生质疑）三、细读课文，探究解疑。
不错，同学们提的问题很有价值。
老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。
下面先请同学们：1、课件出示——默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论：（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？（2）为什么说地球是美丽而渺小的？（3）为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？（4）人类能移居到别的星球上去居住吗？2、小组合作学习。
六年级上册十八课笔记
六年级上册十八课笔记
《只有一个地球》是六年级上册语文第十八课，是一篇关于保护地球的说明文。
以下是一些笔记：
1. 主题：呼吁人类保护地球。
2. 段落结构：
- 第一部分（第1-2 自然段）：地球的美丽与渺小。
- 第二部分（第3-4 自然段）：地球所拥有的自然资源有限。
- 第三部分（第5-7 自然段）：人类无法移居到别的星球。
- 第四部分（第8-9 自然段）：人类应该保护地球。
3. 写作方法：本文采用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
4. 修辞手法：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
5. 保护地球的重要性：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
6. 个人行动：每个人都应该从自身做起，节约资源，减少浪费，积
极参与环保活动，共同保护地球家园。
《只有一个地球》ppt课件4
思考
课文用了什么说明方法写了地球的美丽、 渺小 和易破碎呢？举例说说。
说明方法
（1)列数字 ：它是一个半径只有六千三百多米的
星球。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿 千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （2）作比较 ：但是，同茫茫宇宙相比，地球是 渺小的。 （3）分类别 ：人类生活所需要的水资源，森林 资源，生物资源，大 气资源，本来是可以不断再 生，长期给人类贡献的。 （4）举例子 ：拿矿物资源来说,它不是上帝的恩 赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形 成的. （5）打比方 ： 地球，这位人类的母亲，这个生 命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。
作业 学了本课文，你想对地球母 亲、人类或自己说些什么心 里话？把自己想到的主要内 容写下来。
只有一个地球
交流
课文写了关于地球哪几方面的
内容？ “我们这个地球太可爱了，同 时又太容易破碎了！”宇航员 为什么发出这样的感叹？找出 文中的句子谈谈感受。 为什么说“只有一个地球”？
课文讲了四部分内容
1 地球很美丽、壮观。地球是渺小的（1、2） 2 人类对地球资源的破坏。（3、4） 3 地球资源枯竭后，人类无法移居。（5、6、 7） 4 号召人类保护地球。（8、9）
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科学家已经证明，至少在以地球 为中心的40万亿公里的范围内，没有 适合人类居住的第二个星球。人类不 能指望在破坏了地球以后再移居到别 的星球上去。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎 了！”
我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓， 我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球， 从小做起，从我做起，争创环保小卫士！
《只有一个地球》读书笔记
《只有一个地球》读书笔记《只有一个地球》读书笔记1《只有一个地球》这篇课文写的主要是，地球原本有着美丽的生态环境，后来，遭到人类的肆意破坏，地球已经伤痕累累，危在旦夕。
读完这篇课文后，我觉得地球被人类破坏得太严重了。
我们要保护地球，使它不遭到破坏。
我从一个资料中看到，在第二次世界大战中，各国肆意滥用化学品，特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹，使得那里不断地下酸雨和黑雨。
他们那里许多生物都死了。
那里的人没有食物吃，又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨，使得许多人因中毒而死，给人类生存带来了严重威胁。
现在地球上的野生动物的数量在不断减少，世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。
各种各样的野生动物都濒临灭亡。
就算是在法律面前，有些人还是偷偷地猎杀野生动物。
地球只有一个，我们不能指望在破坏球之后，再到其他星球上去。
要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发，飞了30多年，才刚飞出太阳系。
但是以地球为中心的40万亿千米内，没有适宜人类居住的第二个星球。
我们只有精心呵护地球，保护地球，不让它受到破坏，我们才有一个良好的生存环境，才能更好地造福于我们的子孙后代。
《只有一个地球》读书笔记2地球，人类的母亲！地球，生命的摇篮！地球，我们的家园！我们的球母亲无私地向我们提供资源，如水资源，矿物资源，森林资源，生物资源，大气资源，食物资源，等等资源。
可我们却随意破坏地球的生态环境，导致地震，泥石流，山洪，常常发生。
海啸，火山爆发，台风，频频来袭。
还有温室效应，臭氧层破坏，土地退化和沙漠化，废物质污染及转移，森林面积减少，生物多样性减少，水资源枯竭，核污染，海洋污染，噪音污染，气象灾难，等等对人类有害的生态灾难。
人类不仅破坏资源还随心所欲地猎杀动物，一种在非洲生活的拟斑马，以为人类垂涎他的肉和他的皮毛，便大量捕杀和人类无冤无仇的拟斑马，拟斑马在1883年就惨遭灭绝了；生活在塔斯马尼亚的有袋类动物－－袋狼在1933年之后就不见踪迹；还有卡罗莱纳鹦哥鸟，人们垂涎它的肉和羽毛或当作果园的害鸟来射杀，它在1914年灭绝了。
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只有一个地球
一、教学目标:
1.自学生字词,读准“渺,赐,滥”等字,理解慷慨,滥用,随意毁坏等词浯.
2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文.
3.感情朗读课文.
4激发学生珍爱地球,善待地球的情感. 二、教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题只有一个地球的意义.
三、教学难点:
理解有关地球知识和自然知识的专用词语. 四、教学过程: (一)情景导入
1、出示挂图.播放音乐.教师诵读: 在浩瀚无边的宇宙, 有一个xx 的星球, 它是人类的家园, 它是xx和月亮的朋友, 它就是我们可爱们地球.
2、揭题读题
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今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---只有一个地球.(板题)
请同学门把课题大声地读一遍.
3、地球对于我们既熟悉又陌生.同学们,你们知道哪些有关地球知识,谁愿意来说一说.
(二)自读课文,整体感知
1、那么,课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?请问学们翻开书50页,自由地把课文读一遍,注意读准字音,读通课文,不理解的地方做好记号,并思考老师刚才提出的问题.
2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识,(同学回答)
3、同学们回答的很好,老师给你们理了理,课文主要是从地球的美丽,渺小,自然资源有限,不能移民,要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识.你们都能够找到相应的部分吗?
(三)、讲读第一段
1、同学们看地球的美丽与渺小部分,看看从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。
2、谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受(可爱)，谁能读得更美丽，可爱一些。
3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”
(因为有了地球，才有人类和一切生命)
4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢？请你们从课文中找出几个有关的数字。
5、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。
6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？(一叶扁舟)
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7、这里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小(列举数字、比喻、比较)。
小结：通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。
我们应该珍惜它，爱护它。
但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
(四)、下面我们一起学习课文的第二部分。
1、同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源，在课文中找出来。
2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。
(出示小黑板) 解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。
3、四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源，举出例子。
人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何？交流讨论。
4、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。
”同学们读到这一句，你们想到了什么？(让学生联系实际说一说)
小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果.“本来”一词，说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。
所以，我们要精
心地保护地球，保护地球的生态环境。
5、有感情地朗读课文第4自然段。
(五)、学习第三段
面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。
请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段，想一想：这样的说法能行吗？为什么？
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1、学生默读课文，思考问题。
2、讨论交流。
(六)、学习第四段
1、齐读课文
2、找出文章的中心句并谈体会
(七)、对照板书，总结。
1、本文列举了大量的事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，学了课文你明白了什么？
2、我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任。
3、请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球？
(八)、作业设计。
1、有感情地朗读课文。
抄写自已喜欢的词句。
2、四人合作，以“保护地球”为主题，出一期手抄报。