部编版五年级下册语文导学案设计-19《牧场之国》人教(公开课)
部编版语文五年级下册 19 牧场之国 导学案
22 牧场之国【学习目标】1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
【预习导学】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过阅读课文，了解课文内容，体会标题的含义。
3、感受荷兰独特的牧场风光之美，与同学分享。
4、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
5、认真研究导学稿，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【自主学习】1、写出下列词语的近义词。
专注（）仪态（）端庄（）欣赏（）无垠（）安闲（）2、在括号里填上合适的词语。
（）的晚霞（）的夜晚（）的光芒（）的草原一（）运河一（）晚霞一（）寂静一（）人影【合作探究】1、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着：____________________________________________________________________________________2、课文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，它的作用是____________________________________________________________________________________【课堂检测】1、练习说句子；是……也是…____________________________________________________________________________________2、我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。
风车已经成为荷兰的标志了。
荷兰的本部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。
几百年来，荷兰人就用筑坝、排水、填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。
荷兰人常常自豪地说：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
风车最大的用处是排水。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计一、教学背景分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，内容生动有趣，适合学生们学习。
在进行这节公开课教学设计时，需要充分考虑到学生的实际情况和教学目标，旨在引导学生深入理解课文内容，激发学生学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够理解和记忆课文内容，掌握词汇和句型的运用。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文综合素养。
3.情感态度目标：通过学习课文，引导学生关注大自然，培养学生的爱国情感和责任感。
三、教学重点与难点•重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生展开想象，理解寓意，提高课文的深度理解。
四、教学过程设计1. 导入教师可通过简短的导入引发学生对课文的兴趣，可以使用图片或者简短的小故事引出主题。
2. 学习活动1.阅读课文《19 牧场之国》，让学生自主阅读并回答相关问题。
2.教师适时讲解生词和语法知识，帮助学生理解课文内容。
3.组织学生小组讨论，让学生展开想象，探讨课文的含义。
4.学生进行课文表演或朗读，提高学生的表达能力。
3. 拓展延伸1.组织学生进行相关主题的绘画活动，让学生通过画画来表达对课文的理解。
2.鼓励学生体验大自然，进行户外活动，加强对课文中牧场的理解。
4. 总结教师对本节课的学习进行总结，回顾学生的学习收获，强调课文的重要意义。
五、教学评估1.阅读理解题：对学生进行课文内容的选择题和填空题测试。
2.学生表演评价：评估学生表达能力和理解深度。
3.课后作业：布置相关练习，巩固课堂所学知识。
六、教学反思教师可以对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足和亮点，为今后的教学提供参考。
以上是关于部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计的详细内容，希望能够对教师在实际教学中有所帮助。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计 (2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计 (2)一、教学内容分析本课《19 牧场之国》是五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个关于责任和勇气的故事。
通过故事中主人公的奋斗与坚持，引导学生认识到责任是成年人的担当，勇气是战胜困难的力量。
在传达这个主题的同时，也可以拓展学生对其他文学作品和生活中的情境的思考。
二、教学目标1. 知识目标•了解牧场生活的背景和特点；•掌握课文《19 牧场之国》的基本内容和情节；•理解故事中主人公的成长和变化。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生批判性思维和综合分析能力；•激发学生对勇气和责任的思考和体会。
3. 情感目标•培养学生的勇敢面对困难、不怕困难的品质；•培养学生的责任心和担当精神；•激发学生对美好生活的向往和追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点•教授课文内容，引导学生理解主题；•引导学生展开讨论，思考故事中的人物形象和行为。
2. 教学难点•帮助学生理解主人公的内心变化，从中领悟勇气和责任的意义；•激发学生对课文内容的深入思考和感悟。
四、教学策略1. 激发学生兴趣在教学中通过生动有趣的方式引入课文内容，激发学生的阅读兴趣和学习积极性，让学生主动参与讨论和思考。
2. 启发思维通过提问、互动和小组活动等形式，引导学生主动思考和提出问题，培养学生的批判性思维和综合分析能力，帮助他们更好地理解和领会课文内容。
3. 情景再现通过角色扮演、情景演绎等方式，让学生亲身参与到课文中，感受人物的情感和思想，加深对故事的理解和体会。
五、教学过程安排1. 导入通过引用与牧场相关的图片或视频，唤起学生对牧场的印象，引入本节课的主题。
2. 学习课文逐段学习和解读课文《19 牧场之国》，帮助学生理解文章内容和主旨，引导他们对主人公的成长和变化进行分析和讨论。
3. 情景再现邀请学生参与课文中的情景再现活动，让他们扮演故事中的角色，体验人物的情感和体会故事的内涵。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解文本内容，把握主题思想；2.提高学生的阅读理解能力，能较流利地朗读课文；3.导入丰富生动的互动环节，激发学生学习兴趣；4.培养学生的合作意识和表达能力。
情感态度与价值观：1.通过故事，引导学生关注自然与动物的和谐相处；2.培养学生保护环境、热爱生活的积极态度；3.培养学生的合作精神，促进团队合作。
二、教学内容本节课讲解的是部编版五年级下册语文教材中的《19 牧场之国》。
三、教学准备1.课堂PPT2.课堂互动道具：动物面具、小田园道具等3.录音设备四、教学活动设计1.导入（5分钟）–创设田园牧场氛围，播放动物声音，引发学生兴趣。
2.课文朗读（10分钟）–学生自由读课文，老师逐句纠音。
3.课文解读（15分钟）–老师引导学生讨论课文中反映的动物与自然和谐相处的主题。
4.小组合作（15分钟）–小组讨论，设计一个和谐相处的小故事。
5.展示分享（10分钟）–每个小组派代表分享他们设计的小故事。
6.课文理解（10分钟）–老师针对学生对于课文背后主题的理解做简要概括。
7.延伸活动（10分钟）–分组讨论，设计一个动物保护宣传海报。
8.课堂总结（5分钟）–结合当天学习内容，帮学生学会总结经验。
五、教学反思通过这节公开课的教学设计，可以有效增加学生的学习兴趣，激发他们对语文课程的热爱。
在教学过程中，学生不仅能够理解课文的内容，还能够通过小组合作、互动讨论等形式培养他们的合作意识和表达能力，在培养学生的语文素养的同时，也有助于培养学生的综合能力和情感态度。
未来在教学过程中，可以更多地加入情景再现、实地体验等教学方式，使学习变得更加生动有趣，提高教学效果。
部编人教版语文五年级下册《19牧场之国》公开课一等奖教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场美丽的景色和宁静的生活。
课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，既能让学生感受到自然之美，又能提高他们对语言的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们对荷兰牧场的特色和生活方式可能了解不多，因此在教学过程中需要补充相关背景知识。
同时，学生对美的感受和语言的表达能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，培养对自然的热爱和珍惜的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。
2.难点：体会课文语言的优美和描绘的细腻，提高阅读理解和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景氛围，让学生身临其境，提高他们的阅读兴趣和审美感受。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的思维，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，通过自主学习和合作交流，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.背景资料：收集关于荷兰牧场的资料，以便在教学中进行补充。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的美丽景色，让学生初步感受课文所描绘的景象，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生关注课文的标题《19 牧场之国》，提出问题：“为什么作者会给这篇课文起这样一个名字呢？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课优秀教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、诗意的生活。
通过描绘牧场上的动物们，如骏马、奶牛、绵羊等，作者传达了对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌和散文有一定的欣赏能力。
但部分学生对荷兰的地理和文化背景可能了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对描绘自然景物和动物的文学作品可能较感兴趣，可以借此机会培养他们对文学的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，体会课文的诗意和美好，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽风光，培养对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描绘牧场风光和动物的诗意表达。
3.对课文文化背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场，感受诗意的美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与讨论，分享自己的感受和想象，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.相关文化背景资料：如荷兰的地理、风俗等，用于拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造诗意氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生描绘课文中出现的动物和景物，如骏马、奶牛、绵羊等。
部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文，是部编人教版五年级下册的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。
课文语言优美，富有诗意，让人如临其境。
通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱。
同时，本文也锻炼了学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受其中的美。
但是，对于一些描绘细腻、富有深意的句子，学生可能需要教师的引导和解读。
此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。
2.教学难点：一些描绘细腻、富有深意的句子，如何引导学生理解并体会其中的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。
3.讲解课文：针对学生理解有困难的句子，进行讲解，引导学生深入理解课文。
4.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。
5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课教学一等奖教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课教学一等奖教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了荷兰牧场的宁静、和谐、美丽和生机盎然。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
同时，课文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但部分学生对荷兰的文化和风土人情可能了解不多，因此在教学过程中需要适当补充相关背景知识。
此外，学生对描绘自然景物的文章可能较感兴趣，因此在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解荷兰的牧场风光。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，体会课文的优美语言，学习作者观察和描写自然景物的方法。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生机盎然，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文朗读与情感的把握。
3.对荷兰牧场风光的想象与描绘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受荷兰牧场的美丽。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的牧场。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，用于展示荷兰牧场的风光。
2.准备课文朗读录音，让学生在课堂上进行跟读和模仿。
3.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示荷兰牧场的风光，引导学生关注荷兰的美丽景色。
同时，简单介绍荷兰的相关文化背景。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生感受课文的韵律美和情感。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己对荷兰牧场的认识和感受。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖-教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖-教学设计一、课程背景介绍在五年级下册的语文课程中，《牧场之国》是一篇生动有趣的课文，通过描述牧场生活展示了人与自然的和谐共处。
在这堂公开课中，我们将以此文为教材，采用多种教学手段，激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1. 知识目标•理解文中的人物关系和心情转变；•掌握课文中的重点词语和句式；•能复述课文内容。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•引导学生用自己的语言表达对文中主题的理解。
3. 情感目标•通过课文，培养学生对大自然的热爱和保护意识；•引导学生感悟人与自然和谐相处的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点•理解文中的人物关系和情感变化；•掌握课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点•引导学生深入理解文中的主题和寓意；•帮助学生提升表达能力，能用简洁准确的语言表述自己对课文的理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示牧场的生活场景，引发学生对主题的兴趣。
2. 学习课文（20分钟）•让学生轮流朗读课文，了解故事情节和人物性格；•分组讨论人物之间的关系和情感转变。
3. 词语解析（15分钟）•解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇的用法；•鼓励学生用词语造句，加深理解。
4. 情感体验（10分钟）•引导学生分角色表演课文片段，体验人物的心情变化；•通过小组讨论，分享自己对课文的感悟。
5. 总结反馈（5分钟）•整理课文的重点内容和主题，让学生进行回顾和总结；•鼓励学生提出问题和见解，进行互动交流。
五、作业布置•让学生完成课文后的习题，巩固知识点；•写一篇读后感，表达对《牧场之国》的理解和感悟。
六、教学反思本节课以《19 牧场之国》为文本，通过多种方式引导学生理解课文并深入思考。
故事中表现出人与自然的关系，引发学生对大自然的感悟，让他们意识到保护环境的重要性。
在未来的教学设计中，可以结合实际生活情景，进一步拓展学生的思维，培养他们综合运用语文知识的能力。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、牛羊成群的景象。
通过作者对牧场、动物们的描述，让学生感受到荷兰牧场的美丽、宁静和和谐，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和体验。
但课文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中需要对这些内容进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，帮助学生形象地感知荷兰牧场的美丽景色，提高学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、水草、牛羊、风车等。
2.课文理解：描绘牧场风光的句子、段落的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景，激发学生的想象力。
2.情感教学法：引导学生感受课文中所表达的美好情感，培养学生热爱大自然的情感。
3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等媒体资料，用于展示荷兰牧场的美丽景色。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的牧场风光。
在此过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师对学生的发音、朗读进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。
教师对学生的学习情况进行检查，及时发现问题并进行指导。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲宁静的牛羊生活。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的牧场之中。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的兴趣，同时对外国的风土人情也有一定的好奇心。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的词语和表达方式产生困惑，需要教师在课堂上进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏描绘性语言，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对描绘性语言的欣赏和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过设置情境、分组讨论、朗读欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的小组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示荷兰的牧场风光，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，提出学习目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会课文的语言美。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文中的生字词进行解释和用法练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的词语进行口语表达。
学生分组进行练习，相互评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己心目中的牧场。
学生独立思考，动笔写作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和描绘性语言的运用。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课教学一等奖说课稿
法学专业毕业生自我评价范文回首大学四年以来的生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。
本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,参加了我校电气工程学院分党校第十九期入党积极分子班的培训学习，本人能自觉遵守学校各项规章制度，遵守学校纪律，爱祖国、爱人民、爱社会，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。
在大学四年里，先后取得了英语四级和计算机二级证书，这对我今后的工作有很大的帮助，功课学习方面，我学到了一定的专业知识，获得了“校优秀团员”称号。
我在修好学业的同时也注重于社会实践，而且本着劳动创造价值的思想，积极参加学校社团活动和社会的兼职工作。
___年暑假及___年寒假我进入江苏一所英语培训中心担任外教助理术，并且在大学四年期间坚持在肯德基做兼职。
在校期间积极参加学校组织的体育赛事，代表院里参加过校级女子篮球赛等。
我个人认为自己最大的缺点就是做事浮躁不够稳重。
急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。
事情还是需要按部就班完成，不是什么都可以一步登天。
作为一个即将离开大学校园走进社会的应届毕业生，我应该凡事学着沉稳，拿出大学生应有的风范。
法学专业毕业生自我评价范文（二）作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。
这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。
在大学的四年里，学习了法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等，掌握法学基本理论和基本知识，解和掌握国家的主要法律法规，理解和掌握法律规则面前的法律精神和法律价值，并能运用法学理论，方法和思维分析问题，解决问题。
人教版部编五年级下册语文19《牧场之国》教学设计
人教版部编五年级下册语文19《牧场之国》教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版部编五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场美丽的风光和宁静的生活。
课文语言优美，富有诗意，通过描写牧场、小河、田野、天空等自然景物，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。
同时，课文还通过描绘牧场上的动物，如牛、羊、猪、鸡等，表现了人与自然和谐共处的主题。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，能够理解课文大意。
但对于一些描绘细腻、含义深刻的句子，仍需要教师的引导和讲解。
此外，学生对荷兰的了解可能有限，需要教师在教学中补充相关背景知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，学会从不同角度理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽和宁静，体会人与自然和谐共处的主题，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、风车、牛羊等。
2.理解课文描绘的荷兰牧场的美丽和宁静。
3.体会人与自然和谐共处的主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等为学生营造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，感受课文语言的优美和牧场的美丽。
3.讨论交流法：鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作意识和表达能力。
4.启发引导法：教师引导学生从不同角度理解课文，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.背景资料：收集关于荷兰的背景资料，如荷兰的风车、牧场等。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰的图片，引导学生了解荷兰的地理位置和特点。
同时，引导学生关注课文标题《牧场之国》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生感受课文语言的优美和牧场的美丽。
19 牧场之国(导学案)部编版语文五年级下册
19 牧场之国（导学案）
一、课前导学
1.想象一下你去了一趟牧场，看到了什么，感受又是什么？
2.你听说过哪些牧场的动物？它们都有哪些特点和用途？
二、探究课文
1. 阅读理解
阅读课文《牧场之国》，回答以下问题：
1.作者旅行的目的是什么？
2.作者认为牧场之国的优美在于什么？
3.文中提到的绵羊的优点有哪些？
4.文中提到的白毛马有哪些外貌特点？
5.文中提到的黄毛牛有哪些用途？
2. 文化背景
牧场是什么？在我国的哪些地区有牧场？有哪些养殖的动物和植物？
3. 表达品味
选择以下几句话，写一篇类似《牧场之国》的游记：
1.没有城市里的花花世界，没有路上的喧闹，这里只有优美的自然风景和简单的生活。
2.绵羊温顺可爱，野兔活泼机灵，它们互相为伍，共同享受着牧场的清新空气和美味食物。
3.与黄毛牛为伍的牧民们，每天清早便去牛圈给它们喂草喂水，看着它们静静地慢慢咀嚼，享受着生活的安宁与美好。
三、课后拓展
1.假设你是一位牧场主，请你向游客展示你的牧场，并介绍牧场里的不同动物和植物。
2.假如你是一只动物，你更愿意生活在牧场还是城市，为什么？
3.根据课文内容，在家庭或校园附近举办一次小型的“牧场之旅”主题活动，让更多的人了解和感受牧场之国的风光和生活。
四、思考题
1.你觉得宣传和推广牧场的文化有哪些好处？
2.牧场和城市的生活方式有哪些区别和联系？你认为哪种生活更健康、更有趣呢？
五、学习反思
通过这堂语文课，你学到了哪些知识？遇到了哪些学习困难？你又是如何克服这些困难的？在课后，你打算如何进一步学习和掌握这个知识点呢？。
部编人教版五年级下册语文第七单元《牧场之国》教案(公开课获奖教案)含教学计划
19.牧场之国授课课题牧场之国课型讲读课文2 课时时间1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领悟作者描写事物特点时使用的方法。
体会“真正的荷兰”的含义；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描教学重点写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
难点领悟作者描写事物特点时使用的方法第一课时1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲教学目标畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受安静、闲适的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。
教具预备课件教学设计设计意图一、创设情境，激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图用秀丽的布满异荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为知名，故尼国风情的图片带给学导入德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界知名生视觉冲击，激发学生（5）分钟的低地之国。
的学习兴趣。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么秀丽的风光，今日我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。
〔板书：牧场之国〕二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件3】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己宠爱的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美丽。
课文语言优美，富有诗意，适合学生品味和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的內容。
然而，对于一些较为抽象的描绘和比喻，学生可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文的语言和意境。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，把握课文的主要内容和描绘的景色。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文语言的优美和生动。
5.培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文描绘的景色和意境的理解。
3.课文中的比喻和拟人手法的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造牧场的美景氛围，引导学生身临其境地去感受和理解课文。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文的语言美，培养学生的语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力。
4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的牧场，培养学生的想象力。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和音乐，用于营造教学情境。
2.准备课文中的生字词，用于引导学生学习和巩固。
3.准备讨论问题，用于引导学生深入思考和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入牧场的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文的语言美。
同时，引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文的意境。
五年级下册语文导学案设计-19《牧场之国》人教统编版
教学中应当注重让学生自 主发现书写规律， 通过互相交流 评价，总结出如何才能写得更 好，教师应适当点拨， 让学生自 己感悟。
教学提示
通过朗读课文的方式对文 章内容进行回顾。
1. 让学生充当导游， 根据书中内 容介绍 “牧场之国 ”。加深学生 对文章的理解， 增强文章学习的 趣味性。
2. 学生在介绍时要注意引导学 生想象画面， 在书中文字基础上 进行拓展延伸， 朗读时要注意提 示学生读出悠然闲适的感觉。
1. 读第 2 自然段，边读边找到相关 的句子记录下来，争做小导游为大 家介绍“牧场之国”的牛群吃草的 画面。介绍时注意语气和情感。 2. 读第 3 自然段，边读边找到相关 的句子记录下来，并作为小导游为 大家介绍“牧场之国”里骏马飞驰 的画面。 3. 读第 4 自然段，记录相关句子， 同桌之间互相介绍。
象？提示： 引导学生采用文中的 语言来发表个人见解。
四、巩固知 识，练习书 写( 用时： 3 分钟 )
1. 课件出示生字， 强调生字的写 法。 2. 引导学生用所学的生字组词、 造句。 3. 指导学生书写，巡视检查。 4. 组织学生互评书写作品。
教学环节
教师指导
一、朗读课
文，复习导
播放音乐，让学生齐读课
教学重点
体会宁静悠闲的牧场风光，理解为何反复出现“这就是真正的荷兰”。
课前准备
1. 制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2. 收集有关荷兰的资料。 ( 学生 )
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片导 入，激发兴 趣( 用时： 5 分钟 )
1. 出示图片，共同欣赏。 2. 引导学生结合观看的图片和 收集的资料对荷兰进行介绍。 3. 引出课题“牧场之国”。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第七单元第19课《牧场之国》教案设计含导学案
部编版小学语文五年级下册第七单元第19课《牧场之国》优质课教案及导学案教材分析：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
学情分析：对于荷兰一向以“花之国”、“风车之国”称谓，学生比较熟悉，但对于“牧场之国”比较生疏可能缺乏实际的感受；但是，小学生具有好奇心、求知欲比较强的特点。
利用多媒体教学等直观的图像激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣。
五年级学生已经具备了自读自悟的能力，以学生自读自悟为主，通过多种形式的阅读，让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的美。
教学目标：1.认识“镶”“嵌”“膘”等8个生字，一定注意“膘”的读音，“垠”字的右边不要记成了“良”。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者实地考察，以独特的视角和细腻的笔触，展现了荷兰牧场的风光、动物的生活以及当地人们的生产活动。
文章语言优美，富有诗意，给人以宁静、和谐、自然的感觉。
这篇课文旨在让学生在感受自然美景的同时，体会作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和环境保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过自己的想象力和生活经验去感知和理解。
但同时，课文中的某些表达方式和修辞手法对于他们来说可能比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于环境保护的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，培养学生对美好生活的向往，提高环境保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的某些表达方式和修辞手法，以及对于环境保护的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.讲解课文：针对课文中的重点句子和表达方式进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.讨论交流：分组讨论课文中的景色描写，让学生用自己的语言表达出来。
5.拓展延伸：引导学生关注环境保护，思考如何保护大自然的美景。
部编人教版语文五年级下册《19牧场之国》公开课一等奖说课稿(2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描述了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
课文语言优美，充满诗意，通过对牧场、牛羊、花草等自然景物的描绘，展现了大自然的和谐与美丽，同时也表达了作者对美好生活的向往。
本课是五年级下册的一篇课文，学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对散文类课文有一定的理解能力。
但是，对于这篇课文中所描绘的荷兰风光和牧场生活，学生可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生更好地理解和感受课文内容。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物和美好景象容易产生兴趣。
但是，学生的阅读理解能力和生活经验有限，对于一些描绘细腻、含义深刻的课文内容，可能难以理解和感悟。
因此，在教学过程中，需要教师细心引导，让学生逐步理解和领悟课文所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所描绘的荷兰牧场风光，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对课文中所描绘的荷兰牧场风光和牧场生活的理解，以及对作者情感的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供生动直观的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和情感的把握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.引导学生思考荷兰为什么被称为“牧场之国”。
2.引导学生在文中找一找“这就是真正的荷兰”这句话，这句话在文中出现了几次？
3.组织学生朗读课文，交流“牧场之国”给你留下了什么印
1.默读课文，思考荷兰为什么被称为“牧场之国”。
2.画出在文章中四次出现的“这就是真正的荷兰”这句
2.检查预习情况。
(1)课件出示本课生字，随机提问读音、字义、组词，考查生词。
(2)通过指名读、抢读等方式考查学生的预习情况。
3.指名分段朗读课文。
4.指导朗读。
(1)指导学生读准字音，不丢字、落字。
(2)提示学生要读出感情，必要时给学生做示范。
1.(1)读课文，运用字典、词典，查阅不认识的字词，读准每个字的字音，理解字义。
体会宁静悠闲的牧场风光，理解为何反复出现“这就是真正的荷兰”。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师) 2.收集有关荷兰的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示图片，共同欣赏。
2.引导学生结合观看的图片和收集的资料对荷兰进行介绍。
3.引出课题“牧场之国”。
1.欣赏图片。
2.互相交流搜集到的资
3.齐读课题。
课前组织学生收集相关资料，课上交流图片资料，激发学生对牧场之国——荷兰的兴趣。
二、初读课文，梳理内容(用时：20分钟)
1.提出自读要求。
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字词圈画出来，并借助字典、词典理解字词。
(2)标注自然段序号，画出你认为重要的句子。
1.读第2自然段，边读边找到相关的句子记录下来，争做小导游为大家介绍“牧场之国”的牛群吃草的画面。介绍时注意语气和情2.读第3自然段，边读边找到相关的句子记录下来，并作为小导游为大家介绍“牧场之国”里骏马飞驰的画面。
3.读第4自然段，记录相关句子，同桌之间互
4.认真听老师介绍夜晚的“牧场之国”。
5.想象画面，并有感情地朗读课6.与老师交流作者的写作方法。拟人、比喻的修辞方法；总分结构；时间顺序。
(2)给每个自然段标上正确的序号，画出自己认为重要的句2.积极参与课件中的读生字、理解字义、组
3.参与有感情地朗读课4.根据老师指导练
1.让学生在充分自读课文、整体感知的基础上，借助工具进行生字词的自学，教师适时点拨，注重引导与考查。
2.注重朗读课文，以读代讲，以读促悟，让学生通过读来理解、积累、内化课文语言，进而把握课文主要内容。
教学设计思维导图流程
19 牧场之国
课题
牧场之国
课型
新授课
教学目标
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会读“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，感受“牧场之国”的动、静态之美。
3.品读“这就是真正的荷兰”，体会作者的写法及生动的语言所展示的人与自然的和谐意境。
教学重点
3.读课文，与同学交流自己对“牧场之国”的印象。
1.让学生通过读文思考，进一步体会作者眼中真正的荷兰是怎样的。
2.通过读文和交流，让学生进一步理解课文内容，教师要注意指导学生的语言表达。
导学案设计
象？提示：引导学生采用文中的语言来发表个人见解。
四、巩固知识，练习书写(用时：3分钟)
1.课件出示生字，强调生字的写法。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、朗读课文，复习导入(用时：3分钟)
播放音乐，让学生齐读课文。注意指导学生朗读的情感。
伴随音乐，有感情地朗读课文。
通过朗读课文的方式对文章内容进行回顾。
二、导游介绍，走进荷兰(用时：27分钟)
1.学习第2自然段，引导学生做小导游，把“真正的荷兰”介绍给大家。
2.引导学生用所学的生字组词、造句。
3.指导学生书写，巡视检查。
4.组织学生互评书写作品。
1.听老师讲解生字的写法，记录要点。
2.运用所学的生字组词、造3.根据老师的指导，认真书写本课生字。
4.和同学之间进行书写作品评价交流。
教学中应当注重让学生自主发现书写规律，通过互相交流评价，总结出如何才能写得更好，教师应适当点拨，让学生自己感悟。
建议学生互相借鉴表达方法和内容加工自己的习作。
点拨：牛群吃草——悠闲。
2.学习第3自然段，请一名小导游来介绍这一段自然段，鼓励同学们都做小导游，同桌之间互相介绍。
点拨：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊——悠然自得。
4.拟做导游，介绍夜晚的“牧场之国”。
5.引导学生再读课文，边读边想象“牧场之国”的画面。
6.引导学生说说从文中学到了什么写作方法。
1.让学生充当导游，根据书中内容介绍“牧场之国”。加深学生对文章的理解，增强文章学习的趣味性。
2.学生在介绍时要注意引导学生想象画面，在书中文字基础上进行拓展延伸，朗读时要注意提示学生读出悠然闲适的感觉。
三、课外延伸，拓展表达(用时：8分钟)
1.播放荷兰宣传片，请学生介绍荷兰的其他景色。
2.学习作者的写作手法，说一说荷兰的其他景色。
1.观看视频，总结：荷兰，是水之国，花之国，风车之2.根据老师的提示，用口头表达的方式，介绍荷兰的其他风光。
通过资料视频分享，让学生仿照书中的表达方式进行口头表达，既拓展了学生的视野，又锻炼了学生的口头表达能力。
四、布置作业，总结延伸(用时：2分钟)
布置作业：将表达的内容整理成书面文字。
根据课上的表达内容，加工整理成书面文字。