小学英语_Unit5ThereisabigbedALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

五上 Unit Five 《There is a big bed》A Let’s talk 教学设计教学过程(Teaching Procedure)
Step 1 Warm-up
1.Greetings (师生简单交流，消除紧张情绪，快速进入英语课堂氛围)
2.Sing a song “ In the living room ”( 歌曲复习了living room中的sofa，window等单词，歌词中的there is... 句型对新课进行了很好的铺垫）
Step 2 Lead-in
1.Show a picture of Zhang Peng , tell the students “picture means photo”，teach the new word “photo ”(由Zhang Peng引出生词photo , 教授photo，扫除talk A 中的单词障碍)
2. Ask the students read “Zhang Peng ,you look cool ”(突破对话中you look cool ，为talk 做好铺垫)
Step 3 Presentation
1.Look at the picture of Zhang Peng’s new home . It’s really nice .(为对话进行铺垫) And then Show an invitation ,Mike and Sarah will visit Zhang Peng ‘s new home. (利用张鹏的邀请函，设计主线，和对话进行有效衔接)
2.Listen and answer the questions:（带着问题去听录音，锻炼学生的听力）
①At first (首先)they visit _______.(听录音选择 )
②Where is the computer in the room?（听录音回答）
3.Check the answers and show the picture of Zhang Peng’s bedroom . Ask “What can you see in the bedroom ? ” Maybe the students say “a clock”.The teacher tell them “Yes. There is a clock in the bedro om . ” (把I can see ... 句型转化为 There is ... 句型，叫孩子直观了解和渗透。

)
4.Look at the picture , make some model : “There is ...” , encourage the students to use it .(要求学生试着用there be 句型回答。

扫清障碍，方便下面的教学活动的展开)
5.Let’s talk ,first watch the video, then read after it twice . Give them 3 minutes to read the dialogue.(观看Let’s talk 的录像，先跟读，然后展开口语练习)
Step 4 Practice the dialogue .(分角色跟读，进行对话表演，及时表扬和鼓励)
Step 5 Different tasks. Help them finish tasks and help them have a big dinner .(学生参与其中，帮助他们完成任务，吃大餐) 1.Mike wants to visit some other rooms, they have to finish different tasks .
（1） Task 1 ：Go to the study ,finish a dialogue .（任务一，study，编对话）
Sarah: Your _______ is really nice.
Zhang Peng : Thanks.
Mike: There is a __________.
Zhang Peng: Yes. I like my ________.
Mike: There _____ a ______on the desk, too. I like my computer. Sarah: Computer games are not good for us.
Zhang Peng : You are right.
（2）Computer games are not good for us.（电脑游戏对学生不好，以此进行德育渗透）
（3）Task 2 : Go to the living room and Finish the passage.（任务二，living room，完成短文）
Finish the passage.(完成短文，由There is ...拓展到There are...教会学生知识的迁移)
Hello. My name is Zhang Peng . I have a new home . ______ ______ a big living room in my home . It's really nice .There ____ a red sofa in the living room . There is a big TV, too. There is a cat _____the sofa. There _______ some books on the floor. I like my living room .
（4）Task 3： Go to the kitchen , make sentences.（任务三，kitchen ，试着运用There be 句型）
Make sentences：(用There is/are 造句）
Step 6：Talk about a bedroom and make a chant .（任务四，讨论，配上节奏，一起互动chant,学生开心快乐的复习巩固本课的重点难点there be 句式）
In a nice, nice bedroom，
there’s a big, big bed .
On the big ,big bed
there’s a cute, cute dog.
Near the cute,cute dog,
There’s a black, black bag.
Step 7 Homework：
1.Act out the dialogue.(表演对话)
2.Describe your room. (描述自己的房间：There is/are ... )
【学情分析】(学习目标制定的依据三）
本课时重点要学习There is...句型，需要联系运用以往所学习的名词和方位介词来填充句子。

而学生在三、四年级的学习过程中，
对于文具、家具、水果、动物类的单词已经可以灵活使用。

在四下学习Where is it?句型时，对方位介词（如near,on,in,under等）也有了一定的了解。

在本课时，将引导学生把以往的旧知与本课的There is...句型相结合，体现了教材的循序渐进，学生容易理解和接受。

五年级学生缺乏的是语言的综合实际运用能力，因此，根据他们思维积极活跃，学习兴趣很高的年龄特征，本节课，通过看动画；描述图片；编歌曲chant
等活动来提高学生的语用能力。

效果分析
课堂效果较好的方面：
第一，师生课前准备充分，课堂配合默契;
第二，整堂课以学生为中心，将课堂交还给学生自由发挥;
第三，学生听、说能力在课堂展示较好;
第四，网络及多媒体成功使用，并增强了学生英语学习的兴趣。

课堂中不足的地方：
第一，开始环节，动画歌曲学生有点跟不上
第二，分角色练习，进行对话表演环节，出了点小意外。

对话应该是三人小组，结果站起来两个同学，一人分饰两个角色，出乎我的意料。

另外，我也疏忽了对于学生的鼓励和肯定，只是简单地“good”“very good ”，评价语言过于单一，这是我的不足之处。

第三，任务四chant环节，学生时间少，没有充分chant，有点遗憾。

Unit 5 There is a big bed教材分析
一、单元教材分析
本课时的教学内容是PEP小学英语五年级上册第五单元There is a big bed A部分的 Let's talk 本节课的重点是（1）学会用There be句型表达某地有某事物，并能在情境中运用。

能理解对话大意，能按正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色表演。

能在语境中理解photo的意思并能正确发音。

（2）能运用核心句型描述图片内容。

本单元主要围绕“某地在某物”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。

此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。

五年级学生已经掌握了一些关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元的学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：There is/are…”等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。

二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够掌握本单元出现的photo 等单词和词组并熟练朗读与运用它们。

（2）能够掌握：There is/are…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用在实际交际当中。

2.能力目标
（1）能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。

（2）能够运用所学句型编对话。

（3）能够正确书写本单元的四会单词。

3.情感目标
通过本单元的学习养成热情、礼貌待人的品质；形成良好的学习习惯。

3.文化意识目标
了解本单元所涉及的在方向和方位表达中国和英语国家有哪些异同点。

4.学习策略目标
（1）利用图片帮助学习方位和方向。

（2）注意汉语和英语在表达方位和方向时的不同语序和习惯。

Task 1： Make up a dialogue.(编对话）
Sarah: Your _______ is really nice.
Zhang Peng : Thanks.
Mike: There is a __________.
Zhang Peng: Yes. I like my ________.
Mike: There are some ____.There ___a _____on the desk, too. I like my computer.
Sarah: Computer games are not good for us.
Zhang Peng : You are right.
Task 2：Finish the passage.(完成短文)
Hello. My name is Zhang Peng . I have a new home . ___ ___a big living room in my home . It's really nice .There ____a ____in the living room . There is a TV, too. There is a _____on the sofa. There ____(is/are) some books on the floor.
I like my living room.
Task 3：Make sentences：(用There is/are 造句 )
There is a/an ...
There are...
课后反思
本课时的教学内容是：PEP小学英语五年级上册，第五单元：There is a big bed A部分的Let's Let's talk 。

本节课的重点是：（1）学会用There be句型表达某地有某事物，并能在情境中运用。

能理解对话大意，能按正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色表演。

能在语境中理解photo的意思并能正确发音。

（2）能运用核心句型描述图片内容。

自从选择了课题，我就开始认真准备。

通过分析单元和课时教学内容，我尝试利用故事教学，利用Zhang Peng 邀请Sarah和Mike 参观他的新家，由此展开本课的教学。

从开始构思，到课件制作，到教案的撰写，自己先试教，又进行课件、教案的调整修改，可谓是一波三折。

我真心感叹，要想准备一节好课，真的要付出很多。

以下是我的的教学反思：
1.热身环节，我先和学生进行简单的对话交流，学生在录像机前面有点紧张，所以我先消除学生的紧张情绪。

然后观看了动画歌曲，歌曲中复习了房间家具的单词，还对于there be 句式进行了铺垫。

不足之处是节奏快，学生跟不上，有点遗憾。

2.导入环节，我利用张鹏的照片（photo），很自然突破了对话中 You look cool。

介绍张鹏新家的时候，也铺垫了对话中的It’s really nice。

这个环节的设计我还比较满意。

3.呈现操练部分，我利用张鹏的邀请函，来设计了故事主线， Sarah 和Mike 参观张鹏的新家，以此进行对话的有效衔接。

听对话录音，我设计了听音选择和听音回答两个问题。

这个环节，实际操作起来不太合适，其实只用一个问题即可。

对于there be 句型的教学，同事们都出谋划策，最后我设计了一下的设计思路:观察张鹏的房间T:What can you see？S:I can see a desk. T:Yes, there is a desk . 把学生回答的I can see ... 句型转化为 There is ... 句型，学生对there be 句型进行了解和渗透。

怎样更加直观的理解there be 句型呢，我出示了这样一个句子：There is (有) a big bed . 学生一目了然，更加直观明白。

然后趁热打铁，教学生尝试用新句型描述张鹏的卧室。

通过实践发现，效果明显，学生都能理解。

4.Let’s talk 环节，先引导学生观看对话video，然后跟读。

对于动画，学生都比较感兴趣，而且对话中的单词和句型障碍我们已经扫清，对话的跟读也很顺利。

5.Practice the dialogue .分角色练习，进行对话表演环节，出了点小意外。

对话应该是三人小组，结果站起来两个同学，一人分饰两个角色，出乎我的意料。

另外，我也疏忽了对于学生的鼓励和肯定，只是简单地“good”“very good ”，评价语言过于单一，这是我的不足之处。

6.拓展巩固环节我进行了如下的设计：Mike 想参观别的房间，张鹏说：OK. But different(不同) rooms have different tasks.（任务）If (如果)we finish（完成） the tasks, we can have a big dinner.
同学们积极准备帮助完成任务。

四个任务是四个不同的活动：
Task 1 ：Go to the study ,finish a dialogue .（任务一，study，编对话）在这个环节里面，我进行了德育渗透，教育学生不要玩电脑游戏。

Computer games are not good for us.（电脑游戏对学生不好，以此进行德育渗透），对于德育渗透的设计，我比较满意。

Task 2 : Go to the living room and Finish the passage.（任务二，living room，完成短文）这个环节里面，知识由There is ...拓展到There are...教会学生知识的迁移)。

拓展的还算可以。

Task 3： Go to the kitchen , make sentences.（任务三，kitchen ，试着运用There be 句型）,这个环节很顺利，出乎我的意料，尤其是复数句子的表述，效果不错。

Talk about a bedroom and make a chant .（任务四，讨论，配上节奏，一起互动chant,学生开心快乐的复习巩固本课的重点难点there be 句式）。

Talk 4 环节时间有点紧张，没有给学生们充足的讨论时间，也没有大范围检查学生们的准备情况，这是不足之处。

7.Homework：（1）.Act out the dialogue.(表演对话)
（2）.Describe your room. (描述自己的房间：There is/are ... 板书设计：不足之处：自己书写有点少，以后加强板书
每一次的上课都是对自己教学能力的考验，都是自己专业成长过程中
的垫脚石。

希望自己能够把握每一次的上课，认真准备，在准备中思考，在上课中成长。

课标分析
五年级上册 Unit Five A Let’s talk
【设计者】章丘区福泰小学师长玲
【教材】义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册
【课程标准】
(学习目标制定的依据一）
课程标准二级要求五年级学生
1.学生在图片的帮助下听懂并讲述简单的故事。

2.能唱简单的英文歌曲和歌谣。

3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

【内容分析】
(学习目标制定的依据二）
本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上的一节对话教学。

本部分学生学习的是：如何使用There is...描述某处有某物。

教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景，学生能感知上述句型的语义和使用方法。

【学习目标】
1.通过听、跟读、模仿课文录音，能用正确的语音语调朗读课文对话。

3.通过描述图片、描述物品、编歌曲等活动，能用There is ...
描述某处有某物，介绍自己的房间。

【教学重点】
1.能以正确的音调分角色读对话。

2.能用There is ...句型描述某处有某物。

【教学难点】
在具体真实情境中正确运用There is...较为细致的描述某处有某物。

【教具、学具准备】
教学课件。

【评价设计】
1.通过分角色朗读课文，检测目标1的达成。

2.通过描述房间内物品，编对话，编短文，编chant，检测目标2的达成。