部编版九年级语文下册《孟子》PPT课件

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，
常常
而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无
奋起， 指有所作为
明白
法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
有法度的世臣
词类活用
通假字
过入出译一：：：文个名动动：人词词词作作常作动名犯名词词词错，，，误犯国国，过内外然失后才能改衡正拂：：；通通内横“心，弼忧梗”困塞，，，辅指佐思不绪顺。
译文
原文
• 城墙不是不高，护城 • 城非不高也，池非不 河不是不深，武器装 深也，兵革非不坚利 备不是不精良，粮食 也，米粟非不多也， 不是不多，但守城者 委而去之，是地利不 弃城而逃走，这是因 如人和也。 为对作战有利的地理 形势比不上作战中的 人心所向、内部团结。
限制
巩固
征服
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天
２）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ (中心论点) 天时不如地利，地利不如人和 ↓ (论据)天时不如地利(从进攻一方而言) ↓ (论据)地利不如人和(从防御一方而言) ↓
(结论)得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)
得道多助 失助道寡
论点:天时不如地利,地利不如人和.
进攻:天时不如地利 战利
防御:地利不如人和 论据
域民
战争需要 “人和”
治国
固国 威天下
治国需要 “人和”
结论:得道多助——天下顺之 失道寡助——天下畔之
文章特
色
• 《得道多助，失道寡助》一文善用排比，加强 语势。如“域民不以封疆之界，固国不以山溪 之险，威天下不以兵革之利”连用三句，铺排 而下，从反面否定了“封疆之界”、“山溪之 险”、“兵革之利”，使后文主旨鲜明地呈现 于读者眼前，突出“人和”的实质是要施行仁 政，即“得道”，而并非此三者。了解孟子文 章的铺排气势，不仅有助于理解文意，也有利 于掌握背诵的条理性。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
对提问思考学生激励性语言
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
死： 形容词作动词，使动用法 使……萎靡死亡
译文： 这以后，（人们才）明白忧患可以使 人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
（举例论证）
舜 ------发
苦其心志 思想磨练
出经身 过卑艰微苦，傅说 的磨练之 胶鬲
劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身
生活磨练
后才成就 管夷吾 举 故 行拂乱其所为 行为磨练
了不平凡 的事业。
叛他的人，所以施行仁政的 所畔，故君子有不战，
人要么不作战，作战就一定 胜利。
战必胜矣。
１）本文的中心论点是什么？
中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地 利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不 如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上 是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素 在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定 战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人人的印象 极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置 疑。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
西伯拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐乃赋《离骚》 左丘失明厥有《国语》
岁寒， 然后知 松柏之 后凋也。
司马迁受宫刑而著《史记》
曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》
至理名言
生于忧患，死于安乐 故天将降大任于是人也 ，必先苦其心志劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——海伦·凯勒
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
孙叔敖
百里奚
过渡 动心忍性 培养坚强的意志和毅力 曾益其所不能 发展一个人的才能
（个别） --------------------- （一般） ----------------
正反对比论证
人恒过……而后喻 （正）
然 后
入则无……国恒亡 （反）
知
中心论点 生于忧患 死于安乐
-------- （推论到治国） ------------------------ （归纳论点）
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于 声，而后喻。
没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 ——巴尔扎克
困难越大，战胜困难就越荣耀。
——莫里哀
天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
——查尔斯·比亚德
在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺， 那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越 黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。
今：表示结果 关系的关联词。
乱：形容词作动词，使动用法，使……颠倒错乱
动：动词的使动用法，使……惊动 忍：动词的使动用法，使……坚韧
通假字
曾：通“增” 增加
译文： 所以，上天将要下达重大使命给这样
的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳 累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动 去阻碍、干扰他的事业。（通过这些）来 让他内心警觉，使他的性格坚定起来，不 断增长他的才干。
阻塞敌，：然名后词作才形能容有词所，作敌为对的；（一个人的想法，只有）从
脸色显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为
人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅
佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会
导致灭亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
词类活用 生：形容词作动词，使动用法 使……生存发展
这 必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利也。
护城河
米,谷,泛指粮食
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不
放弃 离开
甲衣,兵器,武器装备
多也，委而去之，是地利不如人和也。
译文
原文
• 三里的小城，七里的 • 三里之城，七里之郭， 外城，包围着攻打它 环而攻之而不胜。夫 却不能取胜。包围着 环而攻之，必有得天 攻打它，必定是得到 时者矣，然而不胜者， 天气时令的有利条件 是天时不如地利也。 了，这样却不能取胜， 这是因为有利于作战 的天气时令比不上有 利于作战的地理形势。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
“ 得道多助 ，失道寡助 ”的结论，进而推出
“ 故君子有不战，战必胜矣。 ” 的结语。
4、得“人和”的实质：得道 。 5、得“人和”的最佳局面是： 天下顺之 。
听录音，注意下列红色字的读音。
shùn
quǎn
舜
畎亩
yuè
gé
傅说 胶鬲
xī
bì
百里奚 拂
第一自然段
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲
下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，
通叛,背叛 到
归顺
亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚
所以君子不战则已，战就一定胜利。
之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
译文
原文
• 所以说：使百姓定居下来，
不能依靠疆域的界限，巩固 国防不能靠山河的险要，威 慑天下不能靠武器装备的强
• 故曰：域民不以封疆 之界，固国不以山溪
<<孟子>>二章
生 于 忧患 死 于 安 乐
温故知新 1、孟子名 轲 字 子舆 ， 战国 时期 儒 家学派的代 表人物。他主张以 “仁政统”一天下。
2、《孟子》是一部记录 孟子 及其弟子言行的书， 现存 7 篇，南宋教育家朱熹将《孟子》列为 四书
之一。
3、《得道多助，失道寡助》一文开头揭示 中心论点， 接着从 攻守 两 方面分两层进行论证，得出
大夫。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其
所以 将要 责任 代词，这
筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以
违背，
动心忍性，曾益其所不能。 受阻挠
古今异义
词类活用
所以 古：用来（通
苦： 形容词作动词，使动用法，使……痛苦
过那样的途径
劳： 形容词作动词，使动用法，使……劳累
来……）
饿： 形容词作动词，使动用法，使……饥饿 空乏：形容词作动词，使动用法，使……资财缺乏
仁政
得道多助,失道寡助
施行
少
有利的天气 地理形式有利 天时不如地利，地利不如人和。
人心所向，上下团结
译文
原文
• 有利于作战的天气、 • 天时不如地利，地利， 时令，比不上有利于 不如人和 作战的地理形势，有 利于作战的地理形势， 比不上作战中的人心 所向、内部团结。
内城
外城 围
语气词
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，
<<孟子>>二章
得 道 多 助 失 道 寡 助
教学目标： １．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通 文意， ２．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 ３．初步理解“天时、地利、人和”“得道多 助、 失道寡助” 的含义 4 . 增强对国家安定团结的政治局面的认识
重点：目标１、２ 难点：目标中对敖举于海，
百里奚举于市。
译文：
古今异义
舜从田野之中被起用，
发 古：被任用，被起用傅说从筑墙的泥水匠中
今： 送出，发生 被选拔，胶鬲从鱼盐贩
举 古：被举荐，被选拔中被举荐，管仲从狱官
今： 往上托，推举
手中被释放并被录用为 相，孙叔敖从隐居的海
边被任用为令尹，百里
奚从市井之间被任用为
︽ 孟 子 ︾ 两 章
孟子：名轲,战国时期著名的思想
孟 家、教育家，是继孔子以后儒家学 派的代表人物，与孔子合称“孔 孟”，有“亚圣”之称。他生活在 兼并战争激烈的战国中期，主张行 “仁政”以统一天下，曾游说梁、 齐等诸侯国君，均不见用。退而与
子 弟子万章、公孙丑等著书立说，有 《孟子》 （现存七篇）一书传世。 是儒家学派的经典著作之一，记述 了孟子的言行、政治主张、哲学主 张及个人修养。孟子的政治主张主 要是“兼爱”“非攻”，主张和平， 反对战争。
大。施行仁政的人，帮助支 之险，威天下不以兵
持他的人就多，不施行仁政 的人，帮助支持他的人就少。 帮助他的人少到了极点，兄
革之利。得道者多助， 失道者寡助。寡助之
弟骨肉都会背叛他。帮助他 至，亲戚畔之多助之
的多到了极点，天下人都归 顺他。凭借天下人都归顺他 的条件，攻打兄弟骨肉都背
至，天下顺之。以天 下之所顺，攻亲戚之