第一节我们周围的生物

第一节我们周围的生物
第一节我们周围的生物
一、背景和意义分析
本章包括《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》三节内容。

《我们周围的生物》介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。

本节作为开篇之作，其地位十分显著。

它不仅介绍了什么是生物，生物有哪些主要类群，生物有哪些生命现象，什么是生物学，生物学与人类有何关系，生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。

它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。

二、学习与导学目标
1.知识积累和疏导：按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象.举例说出生物的主要类群。

2.技能掌握和指导：培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

3.智能提高和训导：培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

4.情意修炼和开导：以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介
质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

5.观念确认和引导：确认生物的特征，了解生命的多种形式。

三、障碍与生成关注
1．举例说出生物的主要类群。

2．举例说出生物的共性。

四、学程与导程活动
课前准备
学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。

教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物图片。

或多媒体课件.
教学过程
广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。

(1ivingthings)
生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。

结合课本第4页文字认识生物类群。

教师利用多媒体课件,要求学生将下列各种生物进行归类。

那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?
小组讨论并记下生命的特征。

（师分组指导）5 min后，我们来听一听同学们的高见。

a组：生物能生长!
师问全班：同意吗?齐答同意
师引导深入：举个例子(略)。

引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。

(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!
师板书：新陈代谢。

生命还有什么特征?
b组补充道：生物能生后代!
师用眼神向全班探询。

生答：是!
植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生儿育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遗传。

(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?共3页，当前第1页123
生七嘴八舌地说：两个西瓜。

引导观察：大小?大小不同。

花纹?也不完全一样。

还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。

总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。

c组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同)
师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。

几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭
合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?
(思考片刻后同学们一致认同) 师板书。

看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。

目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。

这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。

再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。

有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)
师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。

在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。

进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。

(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)
另外，生物体都有严整有序的结构。

除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

这以
后还会详细学习。

好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象。

教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?（资料附后）
注：学生回答的顺序可能各不相同，在教学过程中可以根据不同情况进行适当调整。

可能的情况下可进行生物和非生物的对比。

一、笔记与板书提纲
第一章周围的生物世界
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群
１、什么是生物
有生命的物体
２、生物的主要类群
藻类植物
植物苔藓植物
蕨类植物
生物种子植物
环节动物共3页，当前第2页123
无脊椎动物软体动物
节肢动物
动物鱼类
两栖类
脊椎动物爬行类
鸟类
哺乳类
二、生物的生命现象
1．能生长；
2．能新陈代谢；
3．能产生后代，有遗传和变异；
4．能对刺激作出反应；
5．能适应环境影响环境；
6．有严整有序的结构。

三、练习与拓展选题
请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说出其生命现象。

附：
资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。

还有些植物能指示空气污染程度，能指南。

资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。

细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。