(人教新课标)语文五年级下册《19 草船借箭》教案

（人教新课标）语文五年级下册《19 草船借箭》教案
文。

教学时间：两课时
教学基本程序教学
调整
第一课时
一、谈话导入揭示课题
知道中国四大名著是哪四部？其
中元末明初的罗贯中写的著名长篇历
史小说叫什么？（《三国演义》）关于这
部书的很多人物，后人根据他们的名字
制作了很多谜语，想猜猜吗？
师生猜谜：鸟笼（关羽）油煎豆
腐（黄盖）儿童体育（曹操）山东宁
静（鲁肃）凿壁偷光（孔明）
孔明就是诸葛亮，你知道他的哪些
故事？
揭题、读题。

二、初读课文，整体感知
课文讲了一件什么事？
三、学习起因研读对话
1.齐读第l句。

什么叫：“妒忌”？
（对才能、名誉、地位或境遇等比自己
好的人心怀怨恨。

）
2.从第二节的人物对话中我们能看
出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
⑴指名2生分角色读课文第2节，
师读旁白。

大家听2人对话共几轮，为每一轮
编上序号。

⑵每一轮对话中，都能看出周瑜对
诸葛亮的妒忌。

让我们再来看看，周瑜
在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的
吧。

3.学习第一轮对话。

⑴齐读，思考：周瑜这时心里是怎
么想的呢？同桌讨论。

（学生多元表达）
⑵交流：2人一组，一人读周瑜说
的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥
想象，有不同答案）。

⑶过渡：显然，周瑜正在设计想陷
害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？
4.学习第二轮对话。

⑴指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动
“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。

）
⑵同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

5.学习第三--六轮对话。

⑴分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

最后一轮，周瑜没有问话但有动作——
⑵讨论、交流。

6.小结：周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。

从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。

真的是这样吗？
思考：诸葛亮为什么答应周瑜如此难办到的任务？（结合介绍孙刘联合抗曹的背景）默读1～2节，思考这些问题。

诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。

）
分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1.2节，体会人物内心活动。

四、小结。

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。

第二课时
一、复习引入
上节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝
箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

二、理清借箭过程感受“神机妙算”
1.草船借箭的过程是哪几节？（6——9节）
自读，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。

划出提示航行路线的句子及行进途中航线改变的句子。

（学生动手画船队航行路线。

）
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

”
“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

”
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。

”
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

”“诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸。

”
2.教师提示：靠近水寨时，该怎么走？在句子中有没有给提示的词语？
4.看着这条航线，你想对诸葛亮说什么？用一个词（神机妙算、才智超群、有胆有识、足智多谋……）板书：神机妙算
5.“神机妙算”仅仅表现在航线上吗？继续读句段，你还能从哪体会到他的“神机妙算”？生边读书边作批注。

学生交流：⑴这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

指导读出雾的大，闭眼感受“大雾”。

从哪句话中看出诸葛亮算到了漫天大雾？（……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

）
小结学法，板书：联系前后照应的
词句
你还能找到哪些有联系的句子，看
出“神机妙算”？
⑵诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”
哪个字、词让你看出“神机妙算”？（一定、只管、笑着说）
6.学习写鲁肃的话，你感受到什么？指名读诸葛亮的话。

同桌练读对话。

指名二生读对话。

师描述情境，再读对话。

三、总结全文
诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道了草船借箭的经过，长叹一声，说—
—（生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）
四、作业布置：
1.缩写本文。

2.排演课本剧。

板书设计：
19 草船借箭
知天时大雾漫天
神机妙算晓地利顺风顺水
周瑜妒贤嫉能
识人心鲁肃忠厚守信
曹操谨慎多疑
教学反思。