姚淑毅课堂实录《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教学实录
闽侯县上街中心小学姚淑毅一、听写导入介绍小艇
（师生问好后，师环顾四周，调整状态，进行听写。

）
师：真精神，快速拿出听写本，我们准备来听写。

动作迅速。

（师提出听写要求）
师：每个词老师只读一遍，大家要听好之后再动笔。

注意身正、肩平、足安、收腹、挺胸。

（威尼斯、小艇、船艄、翘起）
师评价指导：艇、船、艄这三个字都是舟字旁，舟字旁在书写的时候右边不出头。

翘是半包围结构的字，在书写时竖弯钩应写长，把羽毛的羽字包进去。

认真核对自己的字，全对的同学给自己打上一百分，错的请订正。

（生自行评分、订正。

）
师：一百分的同学请举手，把手举得高一些。

很棒，掌声表扬这些同学，掌声再热烈一些。

师：同学们，这几个词都是描写威尼斯的小艇的，那么这节课我们就继续来学习第26课《威尼斯的小艇》，一起响亮地读课题。

（生响亮地读课题）能用上这几个词来说说威尼斯小艇的样子吗？
师：有请第一个吃螃蟹的女同学。

生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起。

师：你说到了其中的一个点，谁还能说得更具体一些。

这里面没用上的词也可以说。

（一男生将手高高举起）
师：老师喜欢这样勇敢的男生。

生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起，像田沟里的水蛇。

二、学习特点体会写法
师：同学们，下面我们一起去看看大作家马克吐温是怎样介绍威尼斯的小艇的？快速打开课文第153页，谁来读读描写小艇外形的段落。

（较少同学举手）读书会吧？谁不会？会读书的孩子都举手。

（小手如林）
（生小声读书，师提醒记住老师的话，响亮。

）
师：你把它读下来了，谁还能读得更流畅一些。

（生读得流畅多了。

）
师：请大家拿出笔，划出直接描写小艇外形的词句。

生：船头和船艄向上翘起，
师：如果老师让你在这其中找一个关键词，你会找哪个？
生：翘起，
师：很好！还有哪些关键词呢？我们把机会留给别人。

生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。

师：关键词是哪个？
生：长
师：好，请你再响亮地把这句话读一遍。

生小声地读
师：老师教你怎么读得响亮，把书捧起来，背挺直。

（经过指导后，生读得响亮多了。

）
生：像挂在天边的新月。

师：老师说的是直接描写小艇外形的词句。

生：行动轻快灵活。

（出示课件）师：真棒！大家都找到了这些关键词。

又窄有深、两端翘起、轻快灵活。

师：二三十英尺长到底有多长呢？根据文中的注释，运用数学知识来算算。

生：大约6—9米。

师：就相当于我们一间教室这么长。

师：又窄有深、两端翘起、轻快灵活。

那么马克吐温先生是怎么把这些特点写具体的呢？他用上了什么修辞手法？读读课文，告诉老师。

生：拟人句
师：有不同意见的吗？
生：用上了比喻的修辞手法。

把它比作新月、和水蛇。

师：还比作什么？
生：独木舟。

师板书：样子独木舟新月水蛇
师：见过独木舟吗？（出示课件独木舟）像这样由一棵树挖空做成的船就叫做独木舟。

因为是一棵树做成，所以它又长又窄又深。

师：什么时候的月亮叫新月呢？
生：初一。

师：准确地说是月初，初三初四峨眉月。

（出示课件新月）小艇船头和船艄向上翘起，多么像新月啊！田沟里的水蛇游动起来那是相当的轻快灵活。

师：同学们，这里作者把小艇比作独木舟写出了小艇什么特点？
生：又长又窄又深。

师：又比作新月写出了什么特点？
生：船头和船艄向上翘起。

师：还比作水蛇，写出了什么特点？
生：行动轻快灵活。

师：用上了这些比喻，把小艇写得栩栩如生，惟妙惟肖。

让我们再读读这段话，边读边在眼前放电影，想象小艇的样子。

生声情并茂地读第二自然段。

师小结：同学们，我们描写物体，就应该像马克吐温一样紧紧抓住事物的特点，再巧妙地运用上一些修辞手法，这样，我们就能将物体介绍得逼真形象了。

三、补充介绍明确重要
师：小艇在当地又叫做贡多拉，有人说如果你到了威尼斯而没有去坐贡多拉的话，那就等于白去了威尼斯。

小艇在威尼斯为什么会如此重要呢？谁能用第一段中的句子回答老师。

生：交通工具。

师：刚才老师的问题是为什么？你要用哪个词回答老师？
生：因为在威尼斯小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车。

师：哪个同学再来完整地说一说。

生：因为威尼斯是个水上城市，小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车。

师：同学们，我们这的大街就相当于威尼斯的
生齐声回答：河道。

师：汽车就是它们的
生齐声回答：小艇
师补充介绍：威尼斯是一座著名的水上城市，那里有118座岛屿，117条河道，401座桥梁。

所以威尼斯又被称为“水城”“桥城”“百岛城”。

如果在我们这山区是“开门见山”那么在他们那是
生：“开门见水”
生：“开门见河”
生：“开门见岛”
生：“开门见桥”。

四、品读交流感受技术
师：坐着这样轻快灵活的小艇，行驶在纵横交叉的河道中，真是有说不完的情趣。

当然，这其中少不了谁的功劳？
生：小艇
师：小艇很重要，还有一个人那是相当重要。

生：船夫
师：请大家自由读课文第四自然段，看谁能把它读成一句话。

生：船夫的驾驶技术特别好。

师：你从文中的哪些地方可以看出来？
生：他操纵自如，毫不手忙脚乱。

师：操纵自如是什么意思？
生：很轻松，很熟悉。

师：说得具体些，联系上下文来想一想这里干什么操纵自如？
生：轻松熟练地控制小艇。

师：很好，你说得很完整。

轻松熟练地控制小艇。

也就是说想怎么开
生：就怎么开
师：想往前开
生：就往前开
师：想往后开
生：就往后开
师：想开得快一些
生：就开得快一些
师：想开得慢一些
生：就开得慢一些
师：这就是
生：操纵自如
师：这就是
生：随心所欲
师：这还是
生：得心应手
师：这还是
生：游刃有余
师：这还是
生：驾轻就熟
师：同学们，平时要学会多积累词语。

师：可见船夫的驾驶技术是多么好啊！
师：从哪些地方还可以看出船夫的驾驶技术好呢？
生：遇到极窄的地方他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

师：极窄的地方有多窄呢？在威尼斯最窄的地方只有1.4米。

就相当于我们一张桌子这么长。

在这样的地方船夫要平稳地穿过，那是需要
生：相当好的技术！
师：还可以从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好？
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

师：拥挤和极窄有什么区别？
生：极窄可能是这里本来就很窄，而拥挤可能是这里本来不窄，但因为很多人，这里就变得窄了。

师：但是无论在极窄的地方还是拥挤的地方，船夫他都能够
生：平稳地穿过。

师：操纵自如。

师：还可以从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好？
生：两边的建筑飞一般地向后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好？
师：这句话我们可以把它读成一个词，是什么？
生：应接不暇。

生：目不暇接
(课件出示两个句子1、行船速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

2、两边的建筑飞一般地向后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

)
师：同样都是写快的句子，两句有什么不一样？
生：第一句有“快”字，第二句没有。

师：那第一句叫什么描写？第二句又叫什么描写？
生：第一句叫直接描写。

第二句是间接描写。

师：如果第一句叫正面描写，那第二句可以叫
生：侧面描写。

师：马克吐温正是用了正面描写和侧面描写写出了船夫的行船速度快。

（出示课件：（）怎么拥挤，他（）左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他（）平稳地穿过，（）速度非常快，（）做急转弯。

师：看谁不看书的能把这段话连起来。

生：不管总能总能而且还能
师：这些都是什么词？
生：关联词
师：读读这些关联词，看看你们能读懂什么？
生：我读懂了船夫的驾驶技术非常好！
师：一起来读读这句，读好关联词。

生读，特别强调了关联词。

师创设情境：同学们，今天是选举市长的日子，这河道上一大早就是人山人海，但是不管怎么拥挤，船夫他总能
生接读：左拐右拐地挤过去。

师：不好了，前面就是那1.4米的地方，但是船夫他总能
生接读：平稳地穿过，而且速度非常快，还做急转弯。

师：戏院散场了，一大群人拥出来。

哦，好挤呀！但是不管怎么拥挤，船夫他总能
生接读：左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还做急转弯。

师：船夫行船速度那么快，还能操纵自如，难怪马克吐温说船夫的驾驶技术特别好！（板书：船夫的驾驶技术特别好！）
师：同学们，如果此时此刻你坐在这样的小艇上，会有什么样的感觉呢？
生：很快乐
生：小艇的速度很快，一定很爽
生：感觉像飞一般
生：有说不完的情趣
师：那就带上你们的感觉读读这段话吧！
生格外带劲地读：
师出示课件，引读：难怪马克吐温会说，
生接读第三段：我们坐在船舱里，皮垫子软软的，像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

五、情境朗读体会关系
师：除了马克吐温，还会有哪些人也在这小艇上呢？请大家默读课文第五自然段，想想有哪些人也坐着小艇去干什么？先默读，然后告诉老师。

生：有商人，他们沿河做生意。

生：青年妇女在小艇里高声谈笑，许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外呼吸新鲜的空气。

生：老人夹着圣经，带着全家，去教堂做祷告。

师：除了他们，还会有哪些人，坐着小艇去干什么呢？
生：旅游人坐着小艇出去旅游。

师：旅游人用一个词怎么说？
生：游客。

师：很好，再说一遍。

生：游客坐着小艇出去旅游。

生：老人家坐着小艇去看戏。

生：小学生坐着小艇去上学。

师小结：同学们，无论是学生、工人还是市长，无论是工作、学习还是购物，都离不开小艇。

看来在威尼斯小艇和人们的生活的确是
生：息息相关
师：白天，小艇一出动，威尼斯就生机盎然。

夜晚，当夜幕降临，威尼斯又别有一番情趣。

（师播放课件，在伴奏乐曲中深情地朗读第六自然段的前半部分。

（半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了高个子雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

生接读：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩这这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：这时，小艇睡了，人睡了，河道睡了，整座城市都睡了，水面上渐渐沉寂
生再次一咏三叹式地接读。

（课件将这段文字该为诗歌式的。

）
师：白天，小艇动则城市动；夜晚，小艇停则城市静。

到这时，船停了，人歇了，城市也进入梦乡了。

可是当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了。

多么奇特的异国风光，多么令人难忘的
生：威尼斯的小艇啊！（点题）
六、总结全文拓展延伸
师：同学们，美丽的文章带给我们美好的感受。

世界是美的，生活是美的，美丽的地方又何止一个威尼斯呢？其实在我们中国也有一个东方的威尼斯，那就是被称为上有天堂下有苏杭的苏州，它也是一座美丽的水上城市。

（播放课件：美丽的苏州）回家之后大家可以去网上查找有关苏州的相关资料。

七、布置作业
师：今天的作业是1、抄写课后生字词两遍。

2、背诵课文4—6自然段，抄写自己喜欢的语句。

3、查找苏州这座城市的相关资料。