习作教学要重视“赏识”

习作教学要重视“赏识”
习作教学是语文教学的重要环节之一，也是培养学生语文能力的关键环节。

在习作教
学中，要注重培养学生的创作能力，提高他们的写作水平。

而要让学生充分发挥自己的创
作潜能，教师要善于用“赏识”的方式进行指导。

教师要赏识学生的努力和进步。

每个学生都有不同的起点和能力，他们的写作水平也
有所不同。

有些学生写得较好，有些学生写得较差。

无论学生现在的水平如何，只要他们
有进步，教师就要及时给予赏识。

教师可以通过夸奖、表扬等方式肯定学生的努力和进步，让他们感到自己的努力没有白费。

这样做既能增强学生的自信心，也能激发他们继续努力
提高的动力。

教师要赏识学生的创意和独特思维。

写作是一个表达自己思想的过程，每个学生都有
自己独特的思考方式和创作风格。

教师在批改学生的习作时，要重视学生的创意和独特思维，而不仅仅看重作文的正确与否。

教师可以给学生提供一些自由的创作题材和思维方法，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

只有给予学生足够的空间和自由度，才能激发他们
的创作潜能，培养他们的独立思考和创新能力。

教师要赏识学生的个性和特长。

每个学生都有自己独特的个性和特长，这些个性和特
长在写作中也会得到体现。

教师要善于发现和赏识学生的个性和特长，让他们在写作中能
够充分展示自己的特点和长处。

有些学生擅长描写，教师可以多鼓励他们在作文中多用形
象生动的描写语言；有些学生善于思辨，教师可以多引导他们写一些议论文或观点表达类
的文章。

通过赏识学生的个性和特长，可以提高学生写作的积极性和主动性，激发他们的
学习兴趣和动力。

教师要赏识学生的努力和成果。

在习作教学中，教师不仅要关注学生的努力和进步，
还要充分肯定学生的成果。

教师可以选择一些优秀的习作进行展示，让全班同学共同欣赏，并对这些学生进行表扬和赞扬。

可以将优秀的习作编印成选集，供全校师生参考。

这样做
不仅能激发学生的写作兴趣和激情，还能提高学生的写作能力和素养。