1.教学设计 T12技术支持的课堂讲授

教学设计
教学案例基本信息
对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授开始时间0′0〞结束时间36′14〞
学科
运动与保健
（特殊教育）
学段第一学段年级二年级
案例名称《圈的游戏》
教材自编教材，依据中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准（2016）》。

分工（可修改）姓名单位
北京市健翔学校
北京市健翔学校
北京市健翔学校
北京市健翔学校
北京市健翔学校
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准（2016）》中指导我们，要从学生的个别需要出发，注重学生内心体验的幸福感，所以结合积极心理学中倡导关注学生的幸福体验，相信每个人追求卓越的内在动力，提倡营造和谐与支持的环境。

本节课主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏，同时锻炼学生的注意力及听指令的能力，并学会与同伴互动，体会到游戏课的乐趣。

自闭症学生对视觉信息加工更好，但由于其人际技能的障碍，他们往往对真人的示范不感兴趣，而对视频、动画等情有独钟。

基于他们注意力和认知的特点，自闭症教育研究者近年不断尝试以多媒体的手段来干预和教育自闭症儿童。

研究表明，多媒体教学（包括图片、视频）的方式更利于学生集中注意力，可以有效地帮助学生形成良好的课堂学习行为。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
交互式电子白板、多媒体课件、音乐
教学背景分析
教学内容:本节课是“我会游戏”单元下的一节体育课，在这节课中，主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏，同时锻炼学生注意力及听指令的能力并学会与同伴互动，体会到游戏课的乐趣。

注重在参与的过程中巩固已有的能力，培养良好的行为习惯。

学生情况：本班学生共有8人，其中男生6人，女生2人。

自闭症学生6人，智力障碍学生2人。

学生具有基础的运动能力，注意力保持时间较短,能够理解并模仿简单动作，但身体协调性相对较弱。

赵、刘2位同学徐较多关注。

教学目标
教学目标：
相关IEP目标统整一层二层
目标
知识与技能
1.能主动听从指令，按照要
求完成模仿
2.能够认识并按要求找到小
圈和呼啦圈
1.听从指令，在协助下完成模仿
2.能够在老师的提示下小圈和呼啦
圈
过程与方法
1.能够有共同注意力
2.能够按照老师的要求模仿动
作
1.能在提示下提高注意力
2.提示下完成动作模仿
情感态度价值
观
学生能在游戏中体验快乐学生愿意参与集体游戏
重点学会模仿教师玩圈在协助下模仿教师玩圈
难点能在指令下参与活动能参与活动
教学目标
董
X
X
王
X
X
刘
X
X
赵
X
X
高
X
X
肖
X
X
1.4.1.3能静坐或等待至得到下一个
指示
★★★1.4.1.4能主动模仿动作★★★★★1.4.1.5能主动积极配合各项指示★★★★★1.2.1.3能追视人事物★★★
1.1.3.2能有足够的肌耐力以完成活
动
★★★★
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用
时
间
安
排
开始部分课堂常规：
整队师生
学生主动问好师生互动训练
1
分
钟
准备部分导入：
1.同学们请看大屏幕，看
看这些玩具你们都认识
吗？
看看这是什么？
2.找一找
同学们今天老师在教室里
就藏了和图片中一样的玩
具一会呢就请你们来找一
找
限时一分钟
准备开始
3.验证找到的和图片中是
否相同
奖励笑脸
学生观看ppt
说出上面的物
品名称
学生去寻找
找到后将圈交
还给老师
学生观看PPT
通过PPT呈现
出玩具吸引学
生的注意力并
引出本课内容
1.让学生自己
寻找激发学生
的学习兴趣找
到后体验成功
的喜悦
2.练习学生配
对能力
让学生自己检
验找到的是否
正确
T11技术支持
课堂导入
0′50〞—1′
32
T12技术支持
的课堂讲授
2′27〞—3′
21
T12技术支持
的课堂讲授
2′36〞—3′
50
5
分
钟
基本部分一、数一数
教师带领学生数小圈和呼
啦圈的数量
同时将圈摆好
二、听指令训练
1.一会老师说准备开始后
学生和教师
一起数圈的数
量
1.锻炼学生唱
数的能力
2.锻炼学生的
注意力T12技术支持
的课堂讲授
5′21〞—6′
27
分
钟
请你们立刻找到一个小圈
站到里面
2.教师说准备开始后学生拿起小圈站到呼啦圈内
三、模仿（游戏）
请同学们想一想圈我们可以怎么玩，老师给大家30秒想到后举手回答
1.请举手的同学回答
你选择大圈还是小圈
请同学带领学生做
2.
①同学们你们真棒，那老师也想到一个玩法，我们可以来开火车
我们一起来开火车吧
②同学们我们还可以用大圈开大火车现在请大家拿起大圈
套在身体里后拿起前面同学的圈和自己的圈准备开始
③将你的圈放到小圈上
学生找到一
个小圈站进去
学生拿起小圈
站到中圈内
学生站到圈内
想
1.可以跳舞用
圈
小圈
2.可以套进去
晃
3.可以将2个
圈同时举起来
学生观察并模
仿做动作
学生观察并模
仿做动作一起
开火车
学生拿起大圈
模仿老师将大
圈套在身体上
拿起前面的圈
和自己的圈
学生将大圈放
锻炼学生听指
令的能力
锻炼学生的想
象力
锻炼学生的自
主表达能力同
时锻炼学生的
选择能力
锻炼学生的注
意力及模仿能
力
锻炼学生的注
意力及模仿能
力
锻炼学生的手
部力量
锻炼学生听指
59〞
T12技术支持
的课堂讲授
13′21〞—
14′35〞
T12技术支持
的课堂讲授
15′40〞—
17′00〞
3.
请同学们想一想还可以
怎么玩圈呢？
①转一转
②跳着玩，请你来师范下面呢请你们把圈都摆成一排，请一名同学示范
乌拉乌拉变变变，变成小青蛙，我们一起去跳荷叶吧
③接下来我们进行比赛一组跳大圈一组跳小圈
3个人一组，请大家自由组合，老师喊开始后所有人一起跳，全部完成的获胜。

发笑脸奖励
④团结协作
让学生3人一组团结协作传递
4.变变变---和我一样
学生自己选择圈观看PPT 进行模仿
5.跳舞到小圈上
学生模仿
其中一人示范
其他同学模仿
将圈摆成一排
跟着老师一起
跳
学生自由组合
开始跳
学生模仿后练
习
学生选择圈进
行动作模仿
观看视频进行
模仿
令的能力
锻炼学生手指
的控制力
锻炼学生的腿
部力量
锻炼学生听指
令的能力
锻炼学生的交
往能力和团队
合作能力
锻炼学生的交
往能力和团队
合作能力
锻炼学生的模
仿能力及上肢
力量
T12技术支持
的课堂讲授
15′40〞—
17′00〞
T12技术支持
的课堂讲授
21′50〞—
23′00〞
T12技术支持
的课堂讲授
24′39〞—
24′47〞
T12技术支持
的课堂讲授
26′30〞—
29〞
T12技术支持
的课堂讲授
32′00〞—
33′50〞
T12技术支持
的课堂讲授
34′10〞—
36′14〞
结束
部分
整理下课
一、教师讲评组织：
学生成一列横
队站立，如图：表扬学生有利
于学生自信心
的提高。

2
分
钟
二、发放奖励代币制的使用
提高学生参与
课堂的时效性
学习效果评价
评价方式
教学目标董
X
X
王
X
X
刘
X
X
赵
X
X
高
X
X
肖
X
X
能关注视频模仿老师的动作
能在教师的指令下完成摆圈
能参与游戏
评价标准：
1对外界无反应、不具备完成活动能力、异常情绪行为不可管控、拒绝参加活动；
2只可完成部分活动、异常情绪行为需要大量辅助及强化提示；
3能完成大部分活动，因动作技巧等因素需教师辅助完成、异常情绪行为需语言提示；
4能独立完成主要活动或掌握主要动作技巧、情绪行为可在辅助下进行调整并完成活动；
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
1、在没有介入信息技术的时候教师很难将自闭症学生的注意力都集中到课堂上，在本次课开始时就使用大屏幕播放了幻灯片，自闭症学生非常感兴趣，注意力很快都集中到大屏幕上，这时平时不喜欢上课的学生也跟着关注起来了，有效地提升了学生的注意力。

2、音乐的介入使得整个课堂氛围非常好，学生在放松的情况下更加积极主动地参与课堂，激发了学生参与的积极性，让学生们既能达到训练的目标又能提升他们参与课堂的动机。

3、由于利用了图片、视频替代教师示范，这样教师就可以解放出来，更有针对性地指导个别生进行训练，增加了课堂的时效性，每个学生都得到了有效的指导和锻炼。

同时在播放视频学习时班级教师还可以有更多的时间关注个别生，及时发现个别生的异常行为，及时调整课堂和辅助，使个别生也能维持更好的情绪行为参与活动。

4、另外，还可以利用在外上课的时候录像然后回到班级课程时作对比教学，帮助学生及时的改正动作，巩固知识。

教学反思
1、学生注意力集中，参与度较高，通过观看幻灯片解决了学生注意力分散的问题。

2、音乐的介入使得学生的情绪非常轻松愉悦，更好的参与了课堂。

3、利用ppt和视频使得课堂的实效性更高，个别生得到了更多的关注。

4、通过多媒体的手段有效地将教师解放出来，有针对性地指导学生进行训练，增加了课堂的时效性。