二年级上数学教案3和4的乘法口诀_青岛版

二年级上数学教案-3和4的乘法口诀|青岛版
教学内容：青岛版小学数学二年级上册18页第2单元信息窗3
教学目标：
1.通过摆小棒、数一数，或画一画、算一算，经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握3、4的乘法口诀。

2.通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制3、4的乘法口诀的过程，了解3、4的乘法口诀的来源。

3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。

4.培养学生多方位思索、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点：
通过实践熟悉、掌握3、4的乘法口诀,并利用口诀掌握现实生活中的问题教学难点：
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。

教学具准备：
课本情景图、小棒、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课，提出问题
这几天通过学习5和2的乘法口诀，我知道同学们非常喜欢杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场更加精彩的杂技表演（出示课件）。

你知道小丑们在表演什么杂技项目吗？（晃板、耍球、頂碗）
你从晃板杂技项目上可以知道哪些数学信息呢？（有4组，每组3人）
那耍球、頂碗这个项目上你能看到什么呢？（一个小丑耍3个球、顶4个碗）
能从它的舞台布置上找到信息吗？（有4串红灯笼、每串3个；有4串黄灯笼，每串4个。

）
那谁能根据这些信息分别提出数学问题呢？
学生可能会发现下面几个问题：
1、演晃板的有多少人？
2、3个小丑耍几个球？4个、5个呢？3个小丑耍几个碗？4个、5个呢？
3、一共有几个红灯笼？几个黄灯笼？
设计意图：杂技对于学生来说是非常感兴趣的节目，通过杂技表演可以创设生动的教学情境，并且从每个杂技项目中让学生发现信息，提出问题，符合学生的认知规律。

二、动手操作，探究口诀，编制口诀
通过摆一摆或算一算，小组合作完成3的乘法口诀的编制
我们先来解决小丑耍球的问题好不好？
摆一摆
用你手里的小棒来表示小球摆一摆，还可以在练习本上画一画、算一算，解决3个小丑耍几个球？4个、5个小丑耍几个球，好吗？你们小组每个人的结果要达成一致，然后小组长把结果填在表一中。

我们看一下哪个小组合作的最默契，完成的最快好不好？
听明白了吗？那开始吧！待会我请同学展示自己的成果，行吗？
表一：
设计意图：通过学习5和2的乘法口诀，学生对于编制口诀的思路有了一个大致的了解，所以我充分发挥小组合作，让其在小组内用各种方法解决3的乘法口诀的编制过程，最后小组内达成一致，并且由小组长负责记录，不仅培养了学生动手、动脑能力，而且锻炼了小组的合作探究的能力。

小组合作，教师巡视。

汇报交流
通过刚才我们摆学具、填表格，你能来说说2个小丑手里耍几个球吗？3、4、5个小丑手里耍着几个小球，你们是用什么方法解决的呢？
学生介绍摆小棒的方法：
教师随机提问：表示几个几呢？用加法算式是：用乘法算式怎么表示？乘法算式每个数字表示的意义是什么？这句口诀表示什么意思呢？
你们和专家编出了一样的口诀，你们真了不起，看看这些口诀，你想说些什么呢？
我们一起齐读一下我们的成果好不好？
三、探索规律，习题训练，内化口诀
观察一下3的乘法口诀有什么规律呢？（你的意思是从上往下看，一个比一个多3，对吗？）那从下往上看呢？（从下往上看一个比一个少三）你最喜欢3的哪句乘法口诀呢？那这句口诀表示什么意思呢？如果我忘记了三四十二怎么办呢？
现在我们玩一个小游戏好不好？我说口令你们来对，二三（），
三四（），三三（），一三（），三五（）。

男女生比赛等形式记忆口诀
设计意图：口诀是比较难以理解与记忆的，3和4的乘法口诀不像5和2的乘法口诀似的规律特别明显，所以记忆口诀也是本节课难点之一，采用找规律以及游戏的方式更便于学生对口诀的理解与记忆。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？
四、抽象概括，总结提升，编制4的乘法口诀
我们刚刚通过小丑耍球编制出了3的乘法口诀，那你能猜一下我们根据小丑顶碗可以编制出哪个数字的乘法口诀吗？为什么？看来大家真是生活的有心人，其实认真观察和思考也是学习数学的一种好方法。

那么我们就根据小丑顶碗来编制4的乘法口诀好不好？
现在利用手中的小棒摆一摆，或者算一算、想一想、填一填表2，完成4的乘法口诀的编制好不好？完成之后坐端正，我们来比一比哪一组完成的又快又准确好不好？开始吧！
表二：
设计意图：这节课有3的乘法口诀作为基础，所以我放手让每个学生通过动手编制4的乘法口诀，这样不仅对于4的口诀印象深刻，而且学生会有很大的成就感。

填完后汇报交流。

填完表格的同学请看大屏幕与老师所填的表格对照一下，看看自己有没有错误，如果有错误想一下自己错在哪里并改正。

填完表格了吗？有错误的同学请举手。

学生汇报、演示各种方法
教师随机提问： 2、3、4个小丑顶几个碗？你是用什么方法计算的？（摆几个几呢？）写成加法算式是:改写成乘法算式是，这两个4表示的意义一样吗？（一个4表示4个小丑，另一个4表示四个碗）
观察4的乘法口诀你发现了什么呢？（从上往下看一个比一个多4，从下网上看一个比一个少4）。

每句口诀对应着几个乘法算式呢？（除去四四十六之外，每句口诀对应着两个算式）。

采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

我知道同学们都是非常有爱心的孩子，我们来帮助小猴子摘桃子好不好？开火车口算，读一个算式读一句口诀。

我们帮帮小动物找到家好不好？
这节课我们学习了3和4的乘法口诀，你们记住了吗？
五、感受口诀、联系生活，拓展提高。

3和4是个很神奇的数字，中国文化种有很多问题都与3、4有关。

如：《三字经》。

《三字经》是中国古代经典，中国的传统启蒙教材。

它浅显易懂，并且读起来朗朗上口，所以老少皆宜。

我们来看一下《三字经》的这一小节，“子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

”这一小节有多少个字？你是用什么方法快速的口算出的？（4个3相加）列式为：（）用到的口诀是（三四十二）那你知道这句话的意义吗？（小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若
小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，那么到老的时候都很难有所作为的。

）
2.一年有春夏秋冬4个季节，每个季节有3个月，一年共有几个月？随机提问：为什么这样列式呢？
3.看这是我们认识的平面图形中的三角形与正方形，他们的边的条数也与3、4的口诀有很大的关系呢？请看，三个三角形共有几条边？四个正方形共有几条边？男生解决关于三角形的问题，女生解决关于正方形的问题。

请写出乘法算式并写出口诀。

设计意图：数学源于生活，又服务于生活。

数学学习就是要把学生的所学用于生活。

所以，我设计了从古代经典《三字经》到四季再到数学中学过的图形，这些问题都与3和4的乘法口诀有着密切的联系，让学生感知数学就在身边，提高了学生解决问题的欲望，同时在数学课堂中非常重视学生的思想品德教育，让学生在学习数学知识的同时，塑造自己的人格。

六.课后总结
说说通过本节课学习有什么收获？其实在现实生活中有很多问题都与3和4的乘法口诀有关，老师相信只要有一双善于发现的眼睛，相信自己定能会学好数学，用好数学。

板书设计：
3的乘法口诀 4的乘法口诀
一三得三一四得四
二三得六二四得八
三三得九三四十二
三四十二四四十六
三五十五四五二十。