浅谈技工院校学生学风建设的相关措施和建议

浅谈技工院校学生学风建设的相关措施和建议
发布时间：2022-03-01T07:46:31.502Z 来源：《教育研究》2021年12月下36期作者：夏方正
[导读] 技工院校的学生学风建设是技工院校办学过程中的重要问题，在传统义务教育的影响下，许多技工院校学生存在学习习惯差，学习积极性不高，学风问题严重等问题。

基于此，本文通过实际的案例与相关的做法，就技工院校的学生学风建设问题提出了相关的措施和建议。

温州技师学院夏方正浙江温州 325000
摘要：技工院校的学生学风建设是技工院校办学过程中的重要问题，在传统义务教育的影响下，许多技工院校学生存在学习习惯差，学习积极性不高，学风问题严重等问题。

基于此，本文通过实际的案例与相关的做法，就技工院校的学生学风建设问题提出了相关的措施和建议。

关键词：技工院校学风建设措施建议
近年来，国家大力发展技工教育。

近日，人社部印发《技工教育“十四五”规划》，为“十四五”的高质量技工教育发展指明了方向。

文件中提到，要“做好技工教育理论研究，及时总结技工教育办学规律和人才培养模式”[1]。

在技工教育的办学过程中，“学风建设”无疑是重中之重，只有抓好学风建设，才能实现技工院校培养技能型人才的目标。

然而，由于技工院校的学生入学时的成绩不理想，在初中阶段并未养成良好的学习习惯。

并且在义务教育的学习阶段由于文化课成绩不理想，经常接受“挫折教育”，致使这些学生对于学习的积极性不高，认为自身不具备“学习的天赋或能力”甚至认为“学习无用”，进入技工院校学习后上课懒散，对于课程内容敷衍了事，抱有“混日子”的心理，所以技工院校教师普遍反映学生的学风建设较为困难。

笔者结合学院中几位优秀班主任的做法和自身的思考，对技工院校学生的学风建设提出相关的措施和建议。

一、划清底线，在原则中严抓学风
针对学生学习积极性不高，轻视学习的现象，班主任在学期之初必须与学生建章立制，强调学习是一切校园事务之首，并从“课堂”这个源头划清底线，例如与学生规定：做出任何严重违反课堂纪律、不尊重老师等行为都将触犯底线，必须在消除恶劣的影响后才能再次进入课堂学习。

对于触碰底线后的惩罚必须具体且能达到让学生深刻反省的效果，例如“上课资格”的撤销，向任课老师道歉并得到任课老师的原谅，德育分数的扣除等等。

班主任只有与学生明确原则性、底线性问题，后续管理才能更好地实施，这是学风建设的基础。

二、搭建平台，在实践中培养学风
学风建设不能靠长篇大论的说教，需要在实践中潜移默化地灌输在学生心中，班主任可以采用“搭建平台”的方法，以“活动”、“竞赛”、“比拼”的形式，通过一系列与学习相关的实践活动让学生们感受积极向上的学习风气，深刻体会学习风气养成的重要性。

例如班主任可以开展期中期末考试的考情分析会，评选出“学习之星”、“进步之星”、“单科状元”等称号并给予奖励。

要注意在奖励的形式上做出创新，例如教师自制的鼓励信、班级自制的荣誉证书、创意小礼品、任课老师的视频鼓励等等。

除了班主任开展的“考情分析会”外，班主任可以通过发布任务，由班长、学习委员等班委带头，搭建平台，让学生自发组织各项与培养学风相关的活动或竞赛。

例如发动学生组织“月考”、考前的“模拟测试”等形式，充分发挥学生的主观能动性，让学生自发命制试题、批改试卷、分析考试结果，确定下一步的学习目标，改进学习方法，达到共同进步的目的。

在专业课程的学习学风建设之外，班主任还可以搭建一些“非专业性质”的学习活动，如“读书月”活动，每个月让学生阅读一本书，并上台进行书籍推荐，分享书籍内容和心得体会，并对优秀展示者进行表彰。

通过举行非专业性质的学习活动让学生们拓展自己的知识储备，不仅限于学好自己的专业知识，认识到非专业知识对于自身知识面的拓展和素养提升的重要作用。

通过“班主任搭建平台—学生自主完成任务—学生自发对学习成果进行总结”这样的模式，增强了学生的自主学习意识，培养了良好的学习习惯，并通过活动、竞赛的形式，刮起一股“学风”，将这些良好的学风“吹向”班级的每一位同学。

另外，通过学生自主对学习成果进行总结，自主开展各项活动，还能够培养学生的组织能力、表达能力等多方面的综合素质。

在整个过程中，班主任主要起到搭建平台和引导作用，并着重观察平时表现不突出的“潜力选手”，发现他们平时没有表现出来的闪光点。

三、激励教育，在鼓励中激发学风
很多技工院校的学生在义务教育阶段受到了许多的“挫折教育”，学习积极性受挫，很多学生其实有很强的学习能力，但是缺乏一个良好的氛围和他人的肯定。

在这样的背景下，班主任在班级学风建设中要多使用激励式、赏识式教育，经常肯定学生的进步，并通过同学之间的互帮互助和互相激励促进学习积极性，形成良性循环。

在平时的学习生活中班主任要善于观察学生，善于发现学生的闪光之处，在使用激励式教育时要避免千篇一律和敷衍虚伪的夸奖方式，多从实际事例中找寻具体的表扬和鼓励方式，让学生真切的感受到一种“被关注感”，从而激发学生的学习积极性，并鼓励学生将这种正能量带给更多其他同学，在班级里形成学习的正能量之风。

四、总结
在目前国家大力发展技工教育的背景下，改善并加强技工院校的学生学风建设问题是一项复杂的系统性工程，除了本文阐述的一些具体做法外，还需要通过宏观政策、学校制度、教学改革、家校合作、校企合作等多方面，多主体的共同联合努力，以生为本，以提升学生的学习能力、学习素养为根本，才能培养出符合新时代需求的高技能、高素质、学习型、创新型人才。

参考文献
[1]人力资源社会保障部，《技工教育“十四五”规划》，2021年11月5日
[2]周洋. 试论技工学校班主任开展班级学风建设的重要性及方法探究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(002):728-729.
[3]佟彦. 浅谈如何加强职业技术学校学风建设[J]. 沧州师范学院学报, 2006, 22(1):1.。