部编版语文二年级下册6千人糕导学案推荐(3)篇2024年

部编版语文二年级下册６千人糕导学案推荐（３）篇２０２４年
〖部编版语文二年级下册6千人糕导学案第【1】篇〗
［教学目标］
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。

2.默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

［教学重难点］
1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。

2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.出示：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）
2.今天，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，想一想文中讲了些什么。

2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。

3.出示生字词，指名读，开火车读。

（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“ｄí”。

（2）出示，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。

5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。

）
过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！
三、学习课文第1~5自然段
1.自由读第1~5自然段，想一想千人糕是什么样的。

2.分角色朗读这几段话。

3.思考下列问题，从文中找出答案。

（1）千人糕是什么样子的？
（2）出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！
指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。

（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）
四、书写指导
1.学习“能、桌、味、买”四个生字。

能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。

味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。

买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。

2.学生练习书写，师生共同评价。

3.练习组词说句子。

4.查字典填空。

“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。

第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语，积累近义词。

好奇特别急忙
2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。

二、研读第6~11自然段
1.指名读第6~9自然段。

（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。

出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。

（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。

）
2.读第10～11自然段。

出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

(1)比较词语：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
(2)指名说这句话的意思。

（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

）
(3)练习说话。

以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。

（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。

3.齐读课文，思考：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？
（珍惜劳动成果）
三、指导书写
1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。

2.学生互相交流写字方法。

学生提出难写的字，教师指导书写。

重点指导：
具：框内三短横等长，注意不要漏写。

甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。

3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。

［教学板书］
6千人糕
［教学反思］
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。

怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。

在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。

〖部编版语文二年级下册6千人糕导学案第【2】篇〗
教学目标：
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

第一课时
课时目标：
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件展示几种糕点图）引导学生说出图中糕点的名称，板书“糕”字并认读。

2.教师谈话，引入课题。

师：你们知道吗？这些糕其实还有一个共同的名字叫作“千人糕”。

（把课题补充完整）
3.学生齐读课题，提出质疑。

预设：为什么这些糕点又叫“千人糕”呢？千人糕是一千个人做出来的吗？二、初读课文，识字学词
1.出示自读要求，学生自由读课文。

（1）自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字查生字表或字典，给每个自然段标上序号。

（2）正确朗读课文，不漏字，不添字，读通句子；再圈出本课生字，同桌间互读互听互纠。

2.（课件出示词语）检查读文识字的效果。

（1）学生接力读带生字的词语，师生共同正音：“粉、算”是前鼻音，“应、糖”是后鼻音；“蔗、汁”是翘舌音，“菜、算”是平舌音；“嘛”读轻声。

（2）读准多音字“的”。

（3）全班交流识记字形的方法。

①联系生活或借助识记——糕、蔗、汁、糖。

（课件出示米糕、甘蔗、果汁、糖果图）引导学生说说哪些是自己见过或尝过的，说说它的样子、味道等，帮助学生加深认识。

②熟字加偏旁、偏旁归类识记。

③利用形声字特点识记。

熬“敖”表音，“灬”表义。

“灬”是由“火”演变而成的，把
蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。

糕“米”表义，“羔”表音。

“米”指米制食品，其本义是米、面、豆粉类所制糕饼食品。

④结合课文，联系具体的语境识记、理解。

“特别”一词在文中出现两次，可以联系句子学习，用换词法比较异同；“的确”一词，结合课文，让学生明白其在文中是非常肯定的意思，也可以说一说与“的确”意思相近的词语。

⑤组词或创设语境识记。

A.（出示课后第3题的词语）读词并识记。

B.同桌相互用生字组多词后说一句话。

三、明确要点，指导书写
1.（课件出示会写字）学生齐读，再指名读并口头组词。

2.引导学生观察字的结构和笔画，和同桌交流书写时需要注意的地方。

3.教师指导书写，学生书空练习。

能第三笔是竖；右边的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”上小下大。

桌上窄下宽。

第一笔是竖，第二笔是短横；“木”占下格，撇、捺舒展。

味“口”的末笔横在横中线下面；右边“未”第二横要比第一横长，不能写成“末”。

买注意下面“头”中三点的位置及大小的不同，横压横中线。

具里面三短横距离均等，不与横折相连，第四横略长，点与撇分列竖中线两侧。

甘居于田字格中央，左竖从左上向右下微斜，右竖从右上向左下微斜，形成一种开合呼应关系。

甜书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。

第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。

菜“艹”的横要写得稍长一点儿；“采”的横要紧靠横中线，末两笔撇、捺左右舒展。

劳中间的秃宝盖要写得宽一点儿，支撑起整个字的间架。

4.学生描红、临摹。

教师巡视，及时纠正学生的错误，学生再练写。

5.听写由会写字组成的词语及“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，订正后再练写。

四、整体感知，作业设计
1.学生先默读课文，再选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：文中的“千人糕”指什么？是怎么来的？课文内容能分为哪三个部分？
2.找几名学生接读全文，其他人听后点评。

3.引导学生观察课文插图，看看图中都有谁，在做什么，在组内说说米糕的制作过程。

4.教师适当回顾课文内容，点评学生表现。

5.和大人合作读课文，说一说米糕的制作过程，再完成本课对应训练。

第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.复习旧知，大闯关。

（1）第一关：（出示会认字）指名读、开火车读、齐读。

（2）第二关：在黑板上听写本课会写字。

（3）第三关：用简洁的语言说一说你对千人糕的了解。

2.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究
1.学习第1～5自然段，感受孩子的好奇。

（1）学生默读第1～5自然段，说说自己从中读懂了什么。

（2）教师引说：孩子刚开始听到爸爸说千人糕时，感到十分好奇；后来看到千人糕就是平常吃过的米糕时，变得不以为意了。

你们能读出这种变化吗？
（3）分角色朗读。

①师生对读：教师读爸爸的话，学生读孩子的话，然后互换角色读。

②教师着重指导：
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。

”
第一句是孩子第一次听爸爸提起千人糕时产生的疑问，说明孩子对千人糕很感兴趣。

学生反复朗读此句，教师通过反馈评价引导学生读，让学生知道，有疑问、想弄明白就是“好奇”，读出好奇的语气。

第二句，孩子尝了千人糕后觉得并没有特别之处，“嘛”后是感叹号，语气要上扬，读出孩子不以为意的语气。

这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
难道它的味道很特别吗？
这两句话中都有“特别”这个词，但是意思不同。

第一句中是“非常、十分”的意思，第二句中是“与众不同”的意思。

这两个句子是孩子听爸爸解释什么是千人糕和看到米糕后心里进一步产生的疑问，朗读第一句时语气相对平和，朗读第二句时语气要相对强烈一些，两句中的“特别”要比较着读。

过渡：一块普通的米糕要很多很多的人才能做成，这是怎么回事呢？让我们一起去了解米糕的制作过程吧。

2.学习第6～9自然段，感受制作米糕的不易。

（1）默读第6～9自然段，交流读懂了什么。

（2）根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。

①了解生产米所需的劳动。

A.从标点符号引入：第8自然段中有个省略号，想想爸爸还有哪些话没有全部说出来。

B.出示“种植水稻”的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割”等劳动过程。

C.引导学生结合自己的所见所闻，一边想象一边说说农民在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景。

D.提问：种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等是从哪里来的呢？是不是又需要许多人的劳动？
E.提问：了解了米的生产过程，你想说些什么？
②了解熬糖所需的劳动。

A.学生自由读第9自然段，了解熬糖所需的材料和过程。

B.引导学生观察，说说熬糖所需的材料及制糖过程，体会熬糖的不易。

C.学生交流：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？
（3）教师引说：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？让学生畅所欲言，然后师生从制
作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。

（4）品读句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

①从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？（“就算、还得、又”。

）
②对照插图，联系生活场景，说一说米糕包装、送货、销售的情景。

③指导朗读：重读“就算”“还得”“又”，突出劳动的繁杂、艰辛、参与人员众多。

（5）指导朗读第6～9自然段，读好爸爸说的话。

指导：爸爸从始至终，为解开孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，朗读时，要稳重、平静。

（6）说说米糕要经过哪些劳动才能做成。

（同桌相互练说，再指名说）
3.学习第10、11自然段，理解“千人糕”的寓意。

（1）学生自由读第10、11自然段，说说自己对“千人糕”的理解。

（“千人”指的是很多很多的人，一块米糕需要很多很多人的劳动才能完成，所以叫它“千人糕”。

）
（2）文中的孩子明白了吗？你是从哪里知道的？
（3）如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它平常吗？你会想到什么？
（4）最后一个自然段应该读出怎样的语气？（读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。

）
（5）齐读课文最后一个自然段并思考：从爸爸对千人糕的介绍中，你有哪些感想？
4.联系生活，体会其他劳动成果的来之不易。

（1）（课件出示种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售图）借助，议一议，做一件普通的衣服要经过哪些人的劳动？
（2）指名说，说的时候可以用上“先”“然后”“还要”等词语，做到语句通顺连贯。

其余学生认真听，别人说完后可以适当补充。

三、作业设计，巩固提升
1.自由选择一种物品，了解它的劳动过程，并搜集相应的，组织一次关于珍惜劳动成果的活动。

2.完成本课对应训练。

板书设计：
教学反思：
一是以“读”为主线，贯穿始终。

首先，我指导学生自由朗读，读准字音，读通句子；然后让学生通过默读，整体感知课文内容；在此基础上，再指导学生通过分角色朗读，体会人物心理，逐步走进文中人物的情感变化之中。

二是探究“千人糕”名字的含义，体会文章主题。

教学开始，我以课题设疑，激起学生对千人糕来历的兴趣，然后在引导学生感知课文内容的基础上，补充米和糖生产过
程的图文资料，让学生对其生产过程有更直观、具体的感知，从而体会到一块普通的米糕背后蕴藏着许多人的辛勤劳动。

最后由“千人糕”向生活中其他劳动成果延伸，使学生进一步认识到任何劳动成果都来之不易，要懂得珍惜，实现了进一步深化对课文主题理解的学习目标。

〖部编版语文二年级下册6千人糕导学案第【3】篇〗
教科书分析：
1
课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。

课文语言简朴浅白，家庭的对话情景亲切近人。

2
本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。

因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

3
课后练习题：“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

”和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

”都是学习表达的练习。

前一个练习属于借助提示复述课
文的练习，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。

做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是达标的保障。

后一个练习虽然是可以仿照课文进行说话，但学生需要具有相应的知识或了解，才能进行练习。

4
课文后“读一读，记一记”的词语，组词的基本字是本课要学习的会认读的字，因此，可结合会认读的字的教学进行学习。

学情分析：
1
学生已具有了一定的借助插图和生活实际，了解词语句子意思和了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会、借助插图和课文内容想象说话等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是教学的有利条件。

2
要完成课后练习题“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

”，学生必须具有相对应的知识或了解，这恰好是二年级学生所不知或不了解的，因此，课前进行资料的搜集是必要的。

3
“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能
力要求，属于难点。

再加上本课用对话形式叙述，内容较难整合，故不宜要求概括到位。

教学目标：
1
能正确朗读课文，学习默读课文。

2
默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。

3
能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。

4
能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语;正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

5
能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“一定”等14个词语。

教学重点：
1
能正确朗读课文，学习默读课文。

2
能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语;正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3
能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“一定”等14个词语。

教学难点：
1
默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。

2
能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。

教学准备：
教师：“糕”等15个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡(字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。

)，“能”等9个会写字的田字格字卡;课文插图PPT。

学生：
1
每人一套“糕”等15个会认读字字卡(不注音的)。

2
通过询问家人或上网搜索等方法，了解衣服或某种文具、玩具等要经过哪些劳动才能做成，适当做记录。

(注：在第一课时后布置。

)
教学时数：
两课时。

教学过程：
(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

)
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

导语：同学们，你们知道每天吃的早餐、午餐和晚餐的东西从哪儿来的吗(学生说)家里的家具、玩具又是从哪儿来的(学生说)我
们身上穿的衣服是从哪儿来的(学生说)。

同学们，我们每天吃的、用的、穿的东西，是怎么来的呢今天我们学习的课文就会告诉你们了。

这是一篇讲什么内容的课文它的课题是什么呢请看老师板书课题。

1
老师板书题目：⑥千人糕(“糕”字注音)
2
出示任务：自己借助拼音读准题目。

3
反馈指导：指名读“糕”字后读题目;订正后全班齐读课题。

提问：同学们，你们吃过什么糕呢(学生说)听说过千人糕吗作者通过千人糕想告诉我们什么呢让我们一起学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“的”。

1
出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2
反馈指导：
(1)订正会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(读法举例：糕、糕、糕，千人糕的糕。

)
(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。

3
学习多音字“的”。

(注：多音字的内容板书在副板书位置。

)
(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。

(出示“的”，注本课的读音音节并组词“的确”)
出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。

(2)反馈指导。

指名读。

(3)出示任务：“的”字，我们还学过有什么读音呢这个读音是表示什么的语气的读音
(4)反馈指导。

预设：轻声的“的”，在表示事物名称的词语前加上修饰限定的词语就要用上。

(5)小结：“的”这个多音字，不同的读音表示不同的意思作用，要联系具体的词语意思读准确，千万不要读错了。

(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1
导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2
反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。

)
预设：平舌音的：菜;边音：劳;后鼻韵母：糖、应。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3
读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。

(第一部分：从开头到“也许比桌子还大吧”;第二部分：从“爸爸端来一块糕”到“‘还加了糖。

’”第三部分：余
下全部。

)
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个部分，齐朗读一个部分。

4
小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1
导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2
反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“糕、糕、糕，千人糕的糕”。

齐读，自由读。

(2)“糕、特、买、粉、糖、汁、菜、算、劳、确、应”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢
同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

(把口头组的词语带读一、两遍)
③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。

其中有一些我们还要求熟记的。

3
(PPT出示“读一读，记一记”词语)出示任务：读一读，把词语记下来。