语文学科教师教学计划

语文学科教师教学方案〔精选6篇〕
语文学科教师教学方案1
一、课程标准的目标和要求
(一)总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及根本的数学思想方法和必要的应用技能;
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;
具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分开展。

具体阐述如下：
知识与技能
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。

经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。

数学思考
经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。

丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，开展形象思维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，开展统计观念。

经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，开展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，开展应用意识。

形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，开展实践能力与创新精神。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

初步形成评价与反思的意识。

情感与态度
能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

(二)学段目标
知识与技能
经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含
的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的根本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，开展测量(包括估测)、识图、作图等技能。

经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能;体验事件
发生的等可能性、游戏规那么的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。

数学思考
经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;掌握必要的运算(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。

经历探索物体与图形的根本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的根本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的根本性质，初步认识投影与视图，掌握根本的识图、作图等技能;体会证明的必要性，能证明三角形和四边形
的根本性质，掌握根本的推理技能。

从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的认识，知道频率与概率的关系，会计算一些事件发生的概率
能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，开展空间观念。

语文学科教师教学方案2
一、指导思想：
切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平根底上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生稳固和扩展语文根底知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。

，以全面提高学生的语文素质。

在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。

同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。

二、根本情况分析：
本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的根本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。

阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。

而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需标准，学习兴趣有待进一步激发。

学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一局部学生正确书写也是问题。

因此提高学生的根本语文素质是迫切需要。

鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养
三、目标任务：
1、继续培养阅读能力。

能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。

2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。

能阅读一定数量的现代文学作品。

3、教学学生的语文兴趣，拓展加深知识面。

4、提高学生写作能力。

能学会几种常用的应用文写作。

5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。

6、结合单元的训练要求让学生了解根本现代汉语语法。

四、措施与方法：
1、落实教学常规。

2、更新教学观念，运用新教法。

注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良
好的德操。

3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。

4、教师之间加强交流、学习和研究。

5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。

6、树立创新意识，在课堂中力求表达教师的主导作用，相应地充分发挥学生
的学习主动性。

将学习主动权交给学生，多给学生锻炼时机。

7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。

8、集体讨论，认真备课〔备学生〕，积极听课，提升教学水平。

9、开展有益的语文活动，培植学生的学习兴趣。

着重提高学生的表达能力。

语文学科教师教学方案3
为了顺利完本钱学期的语文教学任务，根据学生情况、使用的教材、本学期的教学时间等，特制定本学期的语文教学工作方案如下：
一、情况分析：
〔一〕学生根本情况分析：从整体来看，局部学生身上好的习惯〔课堂听讲，记笔记，发言提问〕正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的根底上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。

〔二〕教材分析：一年级教材仍为根底模块，共有八个单元。

文学体裁呈现多元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。

故针对此，上课形式可以灵活化。

二、教学目标：
知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，教学学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

教学健康个性，逐步形成健全人格。

三、教学措施：
1、认真落实“小组合作学习〞的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。

2、从语文学科的特点和社会教学对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶
和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、重视学生思维能力的教学。

指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，教学
他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练
技能，全面提高语文能力。

精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片
段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模
范带头作用和监督作用，防止欠交作业。

作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。

充分照顾到不同学生的特点。

9、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提快乐趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

四、教学总结及反思
教学过程中，做到及时进行“双思〞，教师反思教学，学生反思学习，认真写
好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。

鼓励学生多向思维，开拓创新。

让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

按照学校要求，进行好“三环〞“六步〞教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、教学；认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。

努力建立起“适合学生的教育〞，让学生在每一节课上都能有所收获。

语文学科教师教学方案4
一、指导思想
以新课程标准为指导，以学校教学工作方案，语文教研组工作方案为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为根底学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块(中国文化经典研读)的学习进
一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

为高三学习打下扎实的根底。

二、教学内容
本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修(中国文化经典
研读)的全部内容。

而文言教学之积累是重点难点
三、情况分析
1、教材分析：高二阶段是高中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，既有必
修教材的根底知识的掌握和根本技能的提升，也有选修教材的'迁移、扩展与探究;
写作上那么要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决“写什么〞，又指导“怎么写〞，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：
学生在高一阶段的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。

语文根底知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。

高二(398k、399k)都是新组建的文科班，男女根本平衡。

虽说是文科班，但
学生的语文学习还比拟被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文根底知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强，任务比拟艰巨。

四、具体措施
1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，表达知识和能力
要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设
三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实根底。

大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、
文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。

班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。

大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。

⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行四次作文训练，两次为学生自身练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

语文学科教师教学方案5
一、教材分析
二、本册教材的特点
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合〞的编写思想，在教学实践中已
经得到老师们的充分肯定。

本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。

导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。

每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

(二)结合专题安排“综合性学习〞，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课
程目标。

“综合性学习〞作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，
表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。

正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现
代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，
提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

〞语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在开展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

(三)改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1.改良课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.改良课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。

与低年级教材“我会读〞“我会写〞的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理开展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的表达方式，采用了以鼓励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。

其中，有的是以“我能……〞“我要……〞的方式引领学生展示学习的成果。

有的是以“我们来讨论讨论……〞“我们来交流交流……〞这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。

有的用富有活力和个性的儿童化语言，鼓励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积累的思想。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。

二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的重视。

三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

语文学科教师教学方案6
一、学生情况分析
我班共有学生人，其中女生人，男生人。

本班学生学习努力，进取心强。

本学期我班的根本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为标准，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录局部包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。

教材共八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好;保护周围环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童
生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。

每个
专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。

本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地〞的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标
1.在语文学习中，表达8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。

累计认识2200个字，会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，
就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察
所得。

四、教学措施
1、注意培养学生养成良好的学习习惯。

培养学生的自主学习能力，学会自主
预习复习，平时课前一定要要求先预习，再上课。

作业布置要精，杜绝低效的作业，要求学生按时保质地认真完成作业。

3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容灵活地运用到学生的作文中。

在
教学过程，准确把握习作教学重难点，充分利用习作教材。

在写作和评改的过程中，注意鼓励学生乐于表达自己的观点，抒发自己的感受。

尽量让他们获得成功感，增强习作的自信心。