四年级下语文评课1趵突泉4_人教版

四年级下语文评课-1 趵突泉 4 人教版
有幸近距离倾听了由蒋晶老教的《趵突泉》一，他那豪大气而又不乏雅致和的堂，人之一震。

本来的面出勃勃活力。

真不愧是全国一等得者。

是一个极具个性的人，当看到前的大大的板，
心中就想是一个很特的老，用一字千金来形容一点也不。

等到听完后，种感就更为烈了。

以致了么，一上眼睛，眼前出的仍
旧是一幅幅出色的画面，竟如般美好。

柴可夫斯基：于我，作曲是一种灵
魂的表白。

我想，蒋晶老的正是专心灵去孩子的心灵，堂才会流淌出这样美好的旋律，堂激情。

一、整体掌握，略适当。

是一篇略文，整篇文蒋老化理，略适当。

一开始，先出示《猫》一的一个表格，归纳了文章的主要内容。

再照《猫》，填一
填《趵突泉》的主要内容，学生很快就理出了本的思路，掌握了文章的脉，
下边的学打下了基石。

很得我在教课中加以运用。

在学生自悟出老舍是先写大泉再写小泉写作序后，大泉和小泉行教课。

抓住大泉的“
大”特色，通理解感悟研段落中的“永⋯⋯永⋯⋯永⋯⋯”“冒⋯ .. 冒⋯⋯冒⋯⋯”充足感知“自然真有一种奇特的力量” “大自然真是大”。

小泉理也特别奇妙，学生自己站起来四个有的句子，并什么么。

于是孩子并扣文本明自己原因。

学生的个性在此获得体，小泉的“风趣”也此后体出来。

二、出色源于
雅致源于生活，出色源于。

注于的人，能收更多的出色。

蒋
老在教课中的几令我犹新：在学生感觉大泉的特色：“ 什
么老舍先生用了三个‘冒’？”我此坐在下边，内心就想，个可能有
些。

因学生是四年的儿童子。

缄默了许久，于有学生答：“有三个泉，因此有三个
‘冒’。

”我一想，答于四年的儿童子来是十分自然的事。

他答也有他的原因。

机智风趣的老笑眯眯地答：“三个泉，因此它是冒、
冒、冒；五个泉，它就是冒、冒、冒、冒、冒；八个泉，它就是冒、冒、冒、冒、冒、冒、冒、冒。

”在学生的一片笑声中，老师接着说道：“粗看有理，细想有些勉强，
但你说出了它有三个泉。

” 蒋老师在用这样风趣风趣的语言指出问题的同时，注意实时地一定，当心地珍爱着孩子的自尊。

仍是在这位蒋老师的这一课上，在让学生默
读了描绘小泉的语段后，让学生回想方才的内容，他说了这么四句话：“请回想你
印象最深的一个小泉。

”“回想你印象深刻的两个小泉。

” “莫非谁在那么短的时间内能回想 3 个吗？”“我就不相信谁还可以回想 4 个吗”。

前方几个问题人人都会问，问题就在一个比一个难一层。

这就是他的高妙之处。

出色源于细节，细节之处更见老师的别开生面。

像这样的出色细节在讲堂中俯拾
皆是，举不胜举，令人耐人回味。