高效提问策略在初中地理读图教学中的应用

高效提问策略在初中地理读图教学中的
应用
摘要：初中生在学习的过程中难免会产生疑惑，虽然心中的好奇是很好的一
个状态，但是如果产生的疑惑一直得不到解决，那么一朝一夕就会丧失对于学习
的兴趣，成功的培养学生的问题意识需要教师精巧的教学设计，这些年来的教育
改革，对于学生的培养重点已经转移向探究精神的养成和问题意识开发。

用高效
的提问策略来培养学生的思维能力，打造出高效课堂，成为教师的重点方向。

关键词：高效提问；初中地理；读图教学；应用
高效的提问策略是一种教学理念，是指教师和学生通过提问进行互动，从而
在提问的过程中巩固和应用知识。

然而，仅从目前初中地理阅读地图教学来看，
还存在着严重的不足。

例如，学生对问题的意识相对较弱，在课堂上几乎不提问。

当老师在讲台上唱独白时，学生们沉默了。

这使得以学生为中心的教学策略没有
得到很好的实施。

为了使学生更好地发现自己的不足，在初中地理阅读教学中应
更加注重学生问题意识的培养，而不是艰苦的灌输，实现教学不仅效率低下，而
且很难锤炼学生的发散性思维。

在现实教学过程中，教学教师可以通过发问来激
起学生的学习欲望和乐趣。

从本质上解决问题，全面提高课堂效率。

一、初中地理读图课堂的应用提问策略的限制因素
1.1课堂气氛不好，学生积极性不高
由于学生的心理特点，初中地理教学中的阅读往往是沉默的。

当学生具有较
强的心理封闭能力时，他们的内心思想是丰富多彩的。

只有当学生被死板、枯燥
的课堂气氛所感染时，他们才能表达自己内心的想法。

要想提高阅读地理教学的
有效性和学生的发散性思维，就需要问很多问题，让学生能发现自己的缺点，如
果只是一味地看地图，记住地图，这样很容易引起疲乏让知识味同嚼蜡，更别提
学生的学习积极性和学习兴趣了，现在的教学过程中，师生之间、学生与学生之
间几乎没有交流，更谈不上课堂提问，这使得地理地图阅读的整体教学水平难以
提高。

1.2学生缺乏学习的乐趣和动力，导致课堂学习效率低下
初中生整体的知识基础水平良莠不齐，再加上学生们对课堂学习目标的模糊。

从而导致教师在课堂上独自 "双管齐下"，学生 "沉默不语 "的情况很普遍。

可
能一些学生对于课堂上的知识点讲解仍然抱有疑问，，自己想要搞明白，但又胆
子不大，不敢向老师提问，害怕得不到正面的反馈。

这些都不利于学生的自我素
养的发展。

从新课程改革的基本点，不难发现课堂是教师发展和学生成长的主要
场所。

二、高效提问策略在初中地理读图教学中的应用策略
2.1给予学生适当的内心鼓励
教师对学生行为的鼓励，是提高学生们的课堂效率和提问热情关键因素。

教
师通过这种口头鼓励，比较简单直白的鼓励方式来对学生的行为进行鼓励，这样
学生内心对自己就有较强的认可度，容易增加学生们内心的自信和自我的肯定。

所以就需要教师们更多的通过语言的魅力鼓励和认同学生，让学生们对自己的信
心有所提升并让他们逐渐感到“我能做到”，这对于让他们积极地思考，传播自
己的思想有着极其良好的影响。

2.2充分利用提问艺术
2.2.1 分层结构的原则
教师可以明确指出，渐进式提问是引导学生进一步了解知识和内容的关键。

因此，当教师在课堂上提出问题时。

要注意使用层次结构原则。

通过分层次地设
置问题。

不断地提高难度。

这样可以保证我们有效地接触到潜在的问题，使学生
能够自然地接受问题难度的增加，从而促进学生对知识掌握程度的提高。

因此，
教师在提问过程中要避免问题的两极分化，要善于发挥提问由简到难的作用和效率，深入而有效地进行提问。

2.2.2 启发式原则
有效设置问题的核心是执行启发式原则。

因此，教师在设置启发式教学问题
的过程中。

他们可以设置合理的问题，通过启发式方法询问学生。

而在每个问题
之后，教师可以引导学生有效地总结问题的主要内容，并启发他们思考别人的答案。

并与自己的答案进行比较，引导学生思考问题的关键所在。

2.2.3有目的的实施原则
有效的提问应避免教师的随意提问。

教师可以利用问题来补充教学内容和教
学目标。

因此，在有效使用问题的过程中，问题的设置必须有针对性和重点。

因此，一方面，教师要充分理解和掌握教材内容，通过课堂表现来掌握学生的关注
点和问题。

另一方面。

在提问过程中，教师可以把握好提问前后知识的关联性和
连贯性，注意提问的方式、问题的价值、问题的难度和涉及知识的广度。

最基本
的是要保证学生对题目本身能有正确的解读，避免题目中出现歧义，导致题目的
有效性丧失。

3.结合多媒体教学。

多媒体教学改革一直是教学内容的重点，因此，地理教师可以充分吸收多媒体在地图上向学生展示直观的知识点，让学生通过视频、图像、真实的了解地理、地理，激发他们学习地理的兴趣，然后让学生观看
多媒体地图，如果有问题，如果你有，可以在课堂上立即提出。

三、总结
提高初中地理读图教学效率的有效手段之一“有效的提问策略”是培养学生
创新意识、探索精神和批判性思维教学方法它对于学生对知识点的理解掌握能力
培养起着十分重要的作用。

所以在实施教学的时候，教师需要通过积极鼓励给予
学生们正面的反馈并与学生交流，鼓励学生敢于提出自己内心的疑惑，从而能够
更高效的建设积极的课堂，通过师生之间的有效互动，大大提高我们地理读图与
教学中的效率。

参考文献：
【1】张学文 .学生问题意识的培养[J].华夏教师,2017:28.
【2】刘贵艳，初中地理教学中学生问题意识的培养研究[D].湖南师范大学，2017.。