一年级语文上册第一单元识字(一)口语交际：我说你做教案新人教版
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1. 语言理解与应用：通过我说你做的口语交际活动，提高学生对语言的理解能力和应用能力。
2. 思维发展与创新：培养学生运用逻辑思维、发散思维和创新思维解决问题的能力。
3. 文化传承与理解：通过学习识字（一）的内容，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
4. 沟通与合作：通过小组合作完成任务，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
教师可与同事进行交流和分享，借鉴他人的教学经验，不断提高自己的教学水平。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式学习：我在课堂上采用了互动式学习的方式，让学生通过小组讨论和实践活动来提高口语交际能力。这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习口语交际。这种教学方式使学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口语交际时，学生们可能会遇到表达不清晰、词汇量不足、语法使用不准确等问题。在识字方面，可能会对一些复杂汉字的书写和认读感到困难。此外，学生们可能对较长的句子结构和更复杂的语言表达感到困惑。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学卡片、识字教材、书写本。
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生每天阅读至少20分钟，选择适合自己水平的阅读材料，提高阅读速度和理解能力。
鼓励学生观看视频资源，了解汉字的演变和日常口语交际场景，提高口语交际能力。
要求学生在课后与同学进行口语交际练习，模拟日常生活场景，培养良好的口语交际习惯。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群。
3. 信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、在线汉字游戏。
4. 教学手段：讲述、示范、互动游戏、小组讨论、角色扮演、口语练习、书写练习。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《识字（一）口语交际：我说你做》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人听从你的指令的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口语交际的奥秘。
- 测试：定期进行小测试，了解学生对知识的掌握情况，及时发现和解决存在的问题。
2. 作业评价
- 认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对知识点的掌握程度和应用能力。
- 点评：在作业中给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
- 反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力，提高学习效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指通过口头语言进行的人际交流活动。它是我们日常生活中必不可少的一部分，帮助我们更好地与他人沟通和合作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
- 评价：对小组合作进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 反馈：及时向学生反馈小组合作的评价结果，鼓励他们继续努力，提高合作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指令的清晰表达和倾听他人指令这两个重点。对于如何表达清晰和如何倾听他人指令这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何清晰地表达指令和如何倾听他人指令的基本原理。
3. 完善教学评价：我将制定更详细、更具体的教学评价标准，以便更准确地评估学生的各项能力。同时，我会根据评价结果，针对性地指导学生进行改进。
十．课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现学生对知识点的掌握程度。
- 观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与度、理解能力和合作能力。
4. 口语交际场景卡片：制作一些场景卡片，如购物、问路等，让学生在角色扮演中练习口语交际。
5. 中华文化知识：介绍一些与汉字相关的中华文化知识，如汉字的起源、演变和结构等。
二、拓展建议
1. 学生可以利用课余时间玩汉字游戏，通过游戏提高对汉字的认识和记忆。
2. 在家里阅读一些中文故事书，增强对汉字的理解和阅读能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够认读一些常用的汉字，对简单的句子结构有一定的理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣的活动和互动式学习具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生们对新知识的接受和学习能力较强，善于通过模仿和实践来掌握知识。在学习风格上，学生们更偏好通过直观的图像和动手操作来学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1. 识字游戏：通过玩汉字接龙、看图识字、找不同等游戏，增加学生对汉字的兴趣和认识。
2. 故事阅读：推荐学生阅读一些与本节课汉字相关的中文故事书，如《我会读》系列、《小熊宝宝》系列等。
3. 汉字书写练习：提供一些汉字书写练习册，如《每日一练》等，帮助学生巩固所学的汉字书写。
3. 教学评价：在评价学生的口语交际能力时，我需要更精确地衡量学生的各项能力，以便更好地指导他们改进。
（三）改进措施
1. 优化课堂管理：我将尝试制定更有效的课堂规则，明确学生的责任和要求。同时，我会加强对学生的引导，确保他们能够专注于学习主题。
2. 丰富教学方法：我将进一步探索更多的教学方法，如引入游戏化学习、利用信息技术等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级语文上册 第一单元 识字（一）口语交际：我说你做教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：一年级语文上册 第一单元 识字（一）口语交际：我说你做
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
3. 口语交际评价
- 观察：观察学生在课堂上的口语交际表现，了解他们的表达能力和交际技巧。
- 评价：对学生的口语交际进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 反馈：及时向学生反馈口语交际的评价结果，鼓励他们继续努力，提高口语交际能力。
小组合作评价
- 观察：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的合作能力和团队精神。
- 社交技巧培养：倾听、表达、互动、合作
② 口语交际技巧
- 清晰表达：明确指令、简洁表达、语气适当
- 倾听他人：注意倾听、理解意图、及时反馈
③ 实践应用
- 角色扮演：模拟日常场景、练习口语交际
- 小组讨论：分享经验、讨论问题、互动交流
设计要点：
- 使用简洁明了的词语和图示，突出重点知识点。
- 通过不同颜色或字体加粗来强调重要概念。
- 《看图识字》书籍：通过图片和汉字的结合，增强学生对汉字的认识。
视频资源：
- 汉字演变动画：介绍汉字的起源、演变和造字方法，增加学生对汉字的了解。
- 中文演讲比赛视频：让学生观看优秀的口语表达，提高口语交际能力。
- 日常生活口语交际场景：通过视频展示日常生活中的口语交际场景，帮助学生学会应用。
2. 拓展要求
教师可组织一次课后小组讨论活动，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟。
鼓励学生参加学校或社区组织的与语文相关的兴趣小组或活动，如书法班、朗诵比赛等，拓宽自己的学习渠道。
九、教学反思
在本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高后续教学效果。
反思内容应包括：教学目标的实现情况、教学方法的适用性、学生的参与度、课堂管理等方面。
3. 多元化评价：我在评价学生的学习成果时，采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的口头表达能力，还注重他们的倾听、理解和合作能力。
（二）存在主要问题
1. 课堂管理：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生过于活跃，有时会偏离主题。如何更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与，是我需要改进的地方。
2. 教学方法：虽然我尝试了互动式学习和情境模拟，但有些学生对这些活动仍感到不适应。如何调整教学方法，以适应更多学生的需求，是我需要思考的问题。
- 利用图形、线条和符号来分隔和连接相关知识点，形成清晰的结构。
- 增加一些趣味性元素，如卡通插图或符号，以吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
- 保持板书的整洁和美观，以便学生更好地理解和记忆。
八、课后拓展
1. 拓展内容
阅读材料：
- 《我会读》系列书籍：适合学生巩固所学汉字和提高阅读能力。
- 《中华故事会》系列：选取与中国文化相关的故事，帮助学生扩展知识面。
3. 学生可以自己动手制作场景卡片，设计一些口语交际的场景，与同学进行练习。
4. 学生可以尝试寻找一些汉字的起源和演变的相关资料，增加对汉字文化的了解。
5. 学生可以参加一些与汉字相关的兴趣小组或活动，如书法班、汉字知识竞赛等，拓宽自己的学习渠道。
七、板书设计
① 口语交际的重要性
- 口头语言交流：日常沟通、表达需求、解决问题
2. 思维发展与创新：培养学生运用逻辑思维、发散思维和创新思维解决问题的能力。
3. 文化传承与理解：通过学习识字（一）的内容，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
4. 沟通与合作：通过小组合作完成任务，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
教师可与同事进行交流和分享，借鉴他人的教学经验，不断提高自己的教学水平。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式学习：我在课堂上采用了互动式学习的方式，让学生通过小组讨论和实践活动来提高口语交际能力。这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习口语交际。这种教学方式使学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口语交际时，学生们可能会遇到表达不清晰、词汇量不足、语法使用不准确等问题。在识字方面，可能会对一些复杂汉字的书写和认读感到困难。此外，学生们可能对较长的句子结构和更复杂的语言表达感到困惑。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学卡片、识字教材、书写本。
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生每天阅读至少20分钟，选择适合自己水平的阅读材料，提高阅读速度和理解能力。
鼓励学生观看视频资源，了解汉字的演变和日常口语交际场景，提高口语交际能力。
要求学生在课后与同学进行口语交际练习，模拟日常生活场景，培养良好的口语交际习惯。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群。
3. 信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、在线汉字游戏。
4. 教学手段：讲述、示范、互动游戏、小组讨论、角色扮演、口语练习、书写练习。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《识字（一）口语交际：我说你做》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人听从你的指令的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口语交际的奥秘。
- 测试：定期进行小测试，了解学生对知识的掌握情况，及时发现和解决存在的问题。
2. 作业评价
- 认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对知识点的掌握程度和应用能力。
- 点评：在作业中给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
- 反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力，提高学习效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指通过口头语言进行的人际交流活动。它是我们日常生活中必不可少的一部分，帮助我们更好地与他人沟通和合作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
- 评价：对小组合作进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 反馈：及时向学生反馈小组合作的评价结果，鼓励他们继续努力，提高合作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指令的清晰表达和倾听他人指令这两个重点。对于如何表达清晰和如何倾听他人指令这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何清晰地表达指令和如何倾听他人指令的基本原理。
3. 完善教学评价：我将制定更详细、更具体的教学评价标准，以便更准确地评估学生的各项能力。同时，我会根据评价结果，针对性地指导学生进行改进。
十．课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现学生对知识点的掌握程度。
- 观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与度、理解能力和合作能力。
4. 口语交际场景卡片：制作一些场景卡片，如购物、问路等，让学生在角色扮演中练习口语交际。
5. 中华文化知识：介绍一些与汉字相关的中华文化知识，如汉字的起源、演变和结构等。
二、拓展建议
1. 学生可以利用课余时间玩汉字游戏，通过游戏提高对汉字的认识和记忆。
2. 在家里阅读一些中文故事书，增强对汉字的理解和阅读能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够认读一些常用的汉字，对简单的句子结构有一定的理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣的活动和互动式学习具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生们对新知识的接受和学习能力较强，善于通过模仿和实践来掌握知识。在学习风格上，学生们更偏好通过直观的图像和动手操作来学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1. 识字游戏：通过玩汉字接龙、看图识字、找不同等游戏，增加学生对汉字的兴趣和认识。
2. 故事阅读：推荐学生阅读一些与本节课汉字相关的中文故事书，如《我会读》系列、《小熊宝宝》系列等。
3. 汉字书写练习：提供一些汉字书写练习册，如《每日一练》等，帮助学生巩固所学的汉字书写。
3. 教学评价：在评价学生的口语交际能力时，我需要更精确地衡量学生的各项能力，以便更好地指导他们改进。
（三）改进措施
1. 优化课堂管理：我将尝试制定更有效的课堂规则，明确学生的责任和要求。同时，我会加强对学生的引导，确保他们能够专注于学习主题。
2. 丰富教学方法：我将进一步探索更多的教学方法，如引入游戏化学习、利用信息技术等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级语文上册 第一单元 识字（一）口语交际：我说你做教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：一年级语文上册 第一单元 识字（一）口语交际：我说你做
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
3. 口语交际评价
- 观察：观察学生在课堂上的口语交际表现，了解他们的表达能力和交际技巧。
- 评价：对学生的口语交际进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 反馈：及时向学生反馈口语交际的评价结果，鼓励他们继续努力，提高口语交际能力。
小组合作评价
- 观察：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的合作能力和团队精神。
- 社交技巧培养：倾听、表达、互动、合作
② 口语交际技巧
- 清晰表达：明确指令、简洁表达、语气适当
- 倾听他人：注意倾听、理解意图、及时反馈
③ 实践应用
- 角色扮演：模拟日常场景、练习口语交际
- 小组讨论：分享经验、讨论问题、互动交流
设计要点：
- 使用简洁明了的词语和图示，突出重点知识点。
- 通过不同颜色或字体加粗来强调重要概念。
- 《看图识字》书籍：通过图片和汉字的结合，增强学生对汉字的认识。
视频资源：
- 汉字演变动画：介绍汉字的起源、演变和造字方法，增加学生对汉字的了解。
- 中文演讲比赛视频：让学生观看优秀的口语表达，提高口语交际能力。
- 日常生活口语交际场景：通过视频展示日常生活中的口语交际场景，帮助学生学会应用。
2. 拓展要求
教师可组织一次课后小组讨论活动，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟。
鼓励学生参加学校或社区组织的与语文相关的兴趣小组或活动，如书法班、朗诵比赛等，拓宽自己的学习渠道。
九、教学反思
在本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高后续教学效果。
反思内容应包括：教学目标的实现情况、教学方法的适用性、学生的参与度、课堂管理等方面。
3. 多元化评价：我在评价学生的学习成果时，采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的口头表达能力，还注重他们的倾听、理解和合作能力。
（二）存在主要问题
1. 课堂管理：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生过于活跃，有时会偏离主题。如何更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与，是我需要改进的地方。
2. 教学方法：虽然我尝试了互动式学习和情境模拟，但有些学生对这些活动仍感到不适应。如何调整教学方法，以适应更多学生的需求，是我需要思考的问题。
- 利用图形、线条和符号来分隔和连接相关知识点，形成清晰的结构。
- 增加一些趣味性元素，如卡通插图或符号，以吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
- 保持板书的整洁和美观，以便学生更好地理解和记忆。
八、课后拓展
1. 拓展内容
阅读材料：
- 《我会读》系列书籍：适合学生巩固所学汉字和提高阅读能力。
- 《中华故事会》系列：选取与中国文化相关的故事，帮助学生扩展知识面。
3. 学生可以自己动手制作场景卡片，设计一些口语交际的场景，与同学进行练习。
4. 学生可以尝试寻找一些汉字的起源和演变的相关资料，增加对汉字文化的了解。
5. 学生可以参加一些与汉字相关的兴趣小组或活动，如书法班、汉字知识竞赛等，拓宽自己的学习渠道。
七、板书设计
① 口语交际的重要性
- 口头语言交流：日常沟通、表达需求、解决问题