浅谈学前教育中钢琴教学改革

浅谈学前教育中钢琴教学改革
摘要：新时期下，教育教学改革的进程，不断的加快，综合性的考察学生的
实际情况，全面进行整体工作的改进，才能赋予课堂新的气息和内涵。

对于学前
教育教学改革来说，需要通过科学发展方式进行整体工作的改进，要优化工作体
系和结构，促使当前教学的改革，效果更加明显，真正与学生的实际情况进行密
切的结合，形成属于学生的教学环境，增强学生的感知意识，帮助学生对钢琴教
学进行深度的探索，以形成独特的教学体系，推动课堂教学的持续运行和发展。

关键词：学前教育钢琴教学改革
众所周知，学前教育专业的整体运行，需要符合学生的成长状况，科学化的
进行调整，确保各个层面富有生命力，才能真正吸引学生的目光，确保整体教育
体系和水平的不断提升。

对于学前教育教学工作来说，全面更新其思路，有计划
性的进行引领，探索出新的教学方法才能把握发展方向，不断的进行整体工作的
延伸，拓展空间，确保整体工作的实践性得以全面的提升。

在学前教育钢琴教学
改革中，需要通过不同的方式集中弹奏、视唱、基础乐理学习等多个方面，全面
进行升华探索出新的方法，充分利用课堂时间，让学生能够快速的掌握精彩的钢
琴知识，并自主的进行挖掘和寻找，激发学生的意识，帮助学生进行深度的探索，全面提高整体课堂教学的效果。

那么学前教育教学中应该通过哪些有效的方式，
开展和实施钢琴教学的改革呢？
一、组织探究性的小组合作学习，创新钢琴教学的理念
小组合作教学更能解决各种困惑和问题，让学生内心的自主意识都要全
面的提升，在这样的情况下，才能逐渐巩固学生的学习效果，确保课堂教学质量
得以全面的提高。

由于学前教育钢琴教学在全面运行的过程中，受到各种传统思
想的影响，所以并没有真正实现小组合作交流的方式，导致学生接受知识的能力
受到限制，不能进行深度的体验，影响到学生能力的提升。

针对这一现象全面优
化小组合作的内容，积极的改进整体课堂教学的形式，确保创新理念与学生的成
长进行密切的结合，才能提高学生的主动性。

作为学前教育专业的钢琴教师需要
深度的思考，每个教学的细节有计划性地引入，小组之间的合作互动，要让学生
成功地进行课程的探索和分析，客观地看待学生成长中的各种问题，最大限度地
激发学生潜在的热情，全面巩固学生的学习效果，以加深学生对知识的认知和了解，推动课堂教学的持续运行和发展。

比如在小组合作，中学生要互相进行监督，对于所学习的内容表现出强烈的兴趣，然后通过讨论掌握钢琴的创编形式，接着
集中学生的智慧，让学生能够从中感受到强烈的音乐节奏感，从中细化各种方法
组织小组之间互评或自评的方式，成功的提高学生学习的整体效果和水平。

比如：在学习儿歌钢琴四手联弹教学时，教师要将技能强和薄弱的学生设计为一组，充
分发挥不同小组的作用，使得学生能够优势互补，在高音、演奏中体验乐趣，不
断提升学生的演奏能力。

二、把握灵活性的教学模式，开展即兴伴奏的钢琴改革
学前教育教学不可能单一的存在，全面进行专业课程的探索，引导学生进行
深度的总结，才能以学生喜欢的方式进行灵活性的更新和转化，让学生的参与意
识得到全面的提高。

作为学前教育专业的钢琴教师，需要灵活性的组织各项实践
活动，打破传统的灌输式教学，不再单纯的进行知识的演示，而是让学生以自己
喜欢的方式进行操作，在这样的情况下，学生才会深刻的进行体验，能够很好的
挖掘出知识的奥秘，并主动的进行寻找，全面推进即兴伴奏的钢琴改革，深化课
程内容。

具体的做法是从熟悉的歌曲出发，引导学生先将歌曲伴奏谈熟练，甚至
达到盲弹的程度，然后再看着乐谱和歌词，用慢速弹奏和轻声歌唱的方式自弹自唱。

在此过程中，学生通过不断的训练逐步地掌握了手脚、眼睛、大脑等身体各
器官的协调性，从而达到弹唱的目的。

通过这样的方式，能够体现课堂教学的多
元化特色，同时也能让学生掌握歌唱的技巧和方法，加深学生对音乐作品的了解
并发文化内容进行全面的升华，提高课堂教学的参与度，全面进行整体课程形式
的改进，促使课堂教学的有效性得到全面的提升。

三、开展多样化的教学活动，推进钢琴改革的深度运行
课堂教学在全面运行组织不同的活动，才能适当的对学生进行点评，在这样
的情况下，多元化的教学改革才能全方位开展起来，而学生也能成功地进行知识
的探索，提高学生的整体水平和能力，促使学生的实践素养得到全面的提高。

在
学前教育的钢琴教学实践中，教师可以通过不同的方式进行多元化的课堂活动，
以适当的进行总结和归纳，让学生更加关注自身能力的提升，并在探索钢琴教学
的实践中总结出自己的内心感想，在这样的情况下，学生对自己存在的问题才能
做出正确的判断，相应的学生的即兴演奏效果才会得到全面的提升。

比如在实际
的教学实践中，教师可以根据学校的情况，适当的开展不同形式的钢琴竞赛活动，让学生尽情的展示自己的才艺，同时也可以组织讨论性的活动，让学生说一说自
己对钢琴知识的认知情况，并把自己探索出的技巧和方法表达出来，实现资源的
共享。

这样一来，学生的钢琴演奏水平必然会得到提升。

另外，学前教育专业的
钢琴即兴伴奏能力，更加强调学生的实际演奏能力，不仅要具备一定的钢琴即兴
伴奏理论知识，更要富有一定的钢琴演奏与伴奏技巧，通过采取不同的钢琴伴奏
实现对幼儿的教育。

因此就需要引导学生开展多样化的钢琴即兴伴奏实践，让学
生在多样化的钢琴即兴伴奏中不断提升其演奏实力。

总的说来，教育教学在不断的发生更新和转变，通过有效的方式，认真的区
别学生的学习情况，寻找到适合学生成长的教学路径，全面进行整体工作的改进，才能构建出完善的教学体系，提高学生的整体学习效果。

对于学前教育教学工作
来说，通过以上方法和策略，全面优化钢琴教学改革的形式，灵活性的进行各项
工作的改进，掌握钢琴伴奏的技巧，从中进行升华，确保理论与实践及密切的结合，成功的开阔学生的视野，形成属于学生自身的教育教学结构，全面提高学生
钢琴探索和研究的综合素质和水平。

参考文献：
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