技校学生德育教育研究
中职德育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国职业教育改革的不断深入，中职德育教育的重要性日益凸显。
为了提高中职德育教育的质量和水平，我校决定开展德育教研活动，旨在通过集体备课、专题讲座、教学观摩、经验交流等形式，提升德育教师的教学能力和德育水平。
二、活动目标1. 提高德育教师对德育教育重要性的认识，增强德育教育的责任感和使命感。
2. 优化德育课程体系，提高德育课程的教学质量。
3. 促进德育教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升德育教师的教学能力和德育水平，为学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容1. 集体备课（1）组织德育教师进行集体备课，共同研讨德育课程的教学目标和内容。
（2）针对德育课程中的重点、难点，进行深入剖析，制定切实可行的教学方案。
（3）分享教学经验，提高德育教师的教学水平。
2. 专题讲座（1）邀请德育专家进行专题讲座，解读德育教育的最新政策、理论和方法。
（2）组织德育教师学习先进的教育理念，拓宽德育教育的视野。
（3）结合讲座内容，开展研讨活动，促进德育教师对德育教育的深入思考。
3. 教学观摩（1）组织德育教师进行教学观摩，学习优秀德育教师的课堂教学经验。
（2）针对观摩过程中的亮点和不足，进行点评和交流，共同提高。
（3）邀请优秀德育教师分享教学心得，促进德育教师之间的相互学习。
4. 经验交流（1）组织德育教师开展经验交流活动，分享德育教育中的成功案例和经验。
（2）针对德育教育中的问题，进行研讨和解决，提高德育教育的实效性。
（3）邀请德育专家进行点评和指导，帮助德育教师更好地开展德育工作。
四、活动时间本次德育教研活动为期一个月，具体安排如下：1. 第一周：集体备课、专题讲座2. 第二周：教学观摩、经验交流3. 第三周：教学观摩、经验交流4. 第四周：总结、表彰五、活动组织1. 成立德育教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
3. 加强宣传，提高德育教师对活动的重视程度。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告【摘要】本报告旨在调查分析中等职业学校学生德育现状，并提出改善对策。
通过对中等职业学校学生德育现状的调查方法和结果分析，发现影响学生德育的因素并提出改善对策，旨在提高学生德育水平。
调查结果显示学生德育存在不足之处，主要影响因素包括家庭教育、社会环境等。
针对这些问题，本报告提出了提升学生德育的具体对策，包括加强学校德育工作、加强家庭教育等方面的建议。
在总结了研究发现并展望未来研究方向，希望通过这些对策能够有效提高中等职业学校学生德育水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
【关键词】中等职业学校、学生、德育、调查、分析、因素、改善、对策、结论、发现、建议、展望、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校的学生德育问题一直备受社会关注。
随着社会发展和教育改革加速推进，中等职业学校的学生所面临的社会竞争压力也在不断增加，学生德育水平的提高已成为当前教育工作的紧迫任务。
中等职业学校学生是我国未来技术和职业领域的中坚力量，他们的综合素质和道德修养直接关系到整个社会的发展与进步。
目前，中等职业学校学生德育现状呈现出一些不容忽视的问题，如道德观念淡薄、纪律意识淡漠、学习态度不端正等。
这些问题不仅影响着学生个人的成长与发展，也对整个校园和社会秩序造成了一定程度的冲击。
对中等职业学校学生德育现状进行深入调查和分析，找出问题所在并提出有效改善对策，对于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究目的本研究的目的是深入了解中等职业学校学生德育现状，并分析造成该现状的原因。
通过对中等职业学校学生德育现状的调查和分析，旨在找出存在的问题和不足之处，为学校和相关部门提供改进学生德育工作的依据和方向。
通过探讨影响学生德育的因素，提出相应的对策和建议，以期更好地促进学生的全面发展和良好品德养成。
本研究旨在为中等职业学校学生德育提供理论指导和实践参考，为提高学生综合素质和促进社会和谐发展做出贡献。
中职学校德育校本课程研究的现状及价值与意义
中职学校德育校本课程研究的现状及价值与意义随着社会的不断发展，人们对于中职学校德育的重视程度也在不断提升。
德育不仅仅是培养学生良好的道德品质，更是将其培养成全面发展的人才。
中职学校德育校本课程的研究变得愈加重要。
本文将从中职学校德育校本课程研究的现状出发，探讨其价值与意义，并提出一些可行的改进措施。
目前，中职学校德育校本课程的研究侧重于以下几个方面：1. 德育理念的构建：中职学校德育校本课程的研究从德育理念的构建开始，探讨了学校德育的宗旨、目标和方法，为德育校本课程的开发奠定了理论基础。
2. 课程内容的设计：中职学校德育校本课程的研究将重点放在了课程内容的设计上，包括德育目标、内容和教学方法等方面。
研究者通过实地调研和文献分析，提出了一些可供借鉴的课程设计方案。
3. 资源的整合与共享：中职学校德育校本课程的研究也关注了如何整合和共享教育资源，促进德育校本课程的实施。
这一方面的研究更多地从教育管理和政策制定的角度出发，力求实现资源的最大化利用。
中职学校德育校本课程研究具有重要的价值与意义：1. 促进德育实践：中职学校德育校本课程研究能够促使学校更加关注德育教育的实践，提高师生对德育工作的重视程度，推动德育工作的深入开展。
2. 促进教育改革：中职学校德育校本课程研究能够促进教育改革的进程，为创新教育方式和方法提供理论支持，促使教育教学更加注重学生全面发展。
3. 提高教育质量：中职学校德育校本课程研究能够提高教育质量，为学校提供科学的德育课程设计方案，提高师资队伍的教学水平，促进学生成长成才。
三、改进措施中职学校德育校本课程研究的现状已经取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处。
有效的中职学校德育校本课程研究对于提高教育质量、推进教育改革、促进德育实践具有重要的价值与意义。
我们有必要进一步加强对中职学校德育校本课程的研究，不断改进和完善现有的课程体系，使之更好地服务于学生的成长成才。
技校学生思想品德养成教育的探讨
纯洁 、 尚、 高 伟大 ， “ 自己有限的生命投入 到无 限的为人民服务 院校责无旁贷的责任和义务。我们学院主要是通过各种活动的 愿 把
习惯养成抓起 ， 通过各 种活动， 影响学生世界 观的形成， 促其人格 次家 长会 ， 每 学 年第 一 学 期 十 月 份 召开 一 次 家 长 会 ， 求 受 在 要
升 华 ， 面发 展 。 全 关键词 ： 思想 品德 ； 育 ； 华人 格 教 升 处 分 生 、 听 生 或 存 在 严 重 问 题 的部 分 学 生 家 长 参 加 ， 旁 旨在 促
一
，
爱之心。
自爱 、 珍爱声誉 ， 珍惜荣誉的上进心 ， 提升学 生对违纪错误 的认
识 深度 ， 化学 生 文 明守 纪 ， 我做 起 的决 心 。通 过 全 院公 开 征 强 从
文 搜集 “ 不文 明语言” 的活动 ， 让学生懂得应如何尊 企业 明星 ， 国“ 一 ” 动 奖章 获 得 者 ， 全 五 劳 他用 自己成 长 、 才 、 功 集“ 明语言” 成 成 的人生轨迹证 明， 做技工也能成才 ， 技能人才同样可 以为 国家为社 敬 老师 ， 爱 同学 ， 待 他人 。 关 善 通过 “． ５１ ２地震 ” 大 型公 益 捐 款 ， 等
一
想 品德 搭 建 了平 台 。
、
培养优 良思想品德 。 铸就学生光辉人生
２ 在营造 良好 的环境 中培养学生 良好 习惯 ．
学 院是 教 书 育人 的 神圣 殿 堂 ，是 培 养 学生 良好 品 德 的 主渠
人 的 行 为是 社会 生 活 实践 中产 生 的有 意识 、 目的 的活 动 。有 有
技工院校德育教育
浅谈技工院校德育教育技工院校学校学生所处的年龄段正是世界观与人生价值观形成的重要时期，也是良好社会公德、行为习惯和健全人格形成的最佳时期。
如何结合当代学生思想道德存在的问题提出一些改善德育教育措施，是本文所要讨论思考的主要内容。
思想道德问题原因措施一、技工院校学校学生思想道德存在的问题1.自控力差，法制观念淡薄目前在读的中职学生都出生于上世纪90年代初期，大部分是从小就被全家人视为掌上明珠，称作“小太阳”的独生子女。
由于长期生长在家人百般呵护的溺爱环境当中，这些孩子普遍养成了任性、自私、唯我独尊的性格。
侧重以自我为中心，追求自我满足。
表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒等。
劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。
花钱无计划、奢侈浪费，还自诩为“日光族”；佩戴手饰、比吃穿、赶时髦。
相当一部分学生法制观念淡薄，视校规校纪于无物，将违反纪律当作家常便饭。
迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、甚至逃学、夜不归宿等现象在许多学生身上表现突出，且屡教不改。
2.思想不求上进，无目标无理想思想上不求进取，对前途悲观失望。
近年来，高等教育招生人数的急剧增加在拉动以升学为主的普通高中教育大发展的同时，也不可避免的压缩了中职院校的生源群体，导致中等职业学校生源的平均文化基础一落千丈。
据统计，目前有2/3的新生未达到普通高中的录取分数线.其中相当一部分甚至没有达到九年义务教育的文化水平。
因此，在学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。
突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。
一旦遇到挫折和不顺心的事就哭天抹泪，无所适从，甚至自暴自弃，意志消沉。
3.片面追求物质享受，精神世界空虚由于受社会上一些不良风气的影响，加之部分媒体和影视作品的错误导向，部分学生在生活上片面追求物质享受，食必精品、穿必名牌。
立德树人背景下中职德育探究
立德树人背景下中职德育探究随着国家对教育改革的不断深化，中职教育作为培养高素质技能人才的重要阵地，也受到了广泛关注。
作为中职教育中不可或缺的一部分，德育工作也显得尤为重要。
在“立德树人”理念的指引下，中职德育的探究成为了一项重要课题。
本文将以【立德树人背景下中职德育探究】为主题，探讨中职德育的现状、挑战与发展方向。
随着社会的不断变革和发展，中职德育面临着许多新情况和新问题。
学生的身心健康问题日益突出。
现代社会的竞争压力和生活节奏加快，使得学生的生活压力也在不断增加，导致了身心健康问题的凸显。
社会风气对学生的影响越来越大。
一些不良的社会风气和影响容易引导学生走上不良的道路。
传统的德育模式滞后于时代发展。
传统的德育模式过于注重道德规范的灌输，忽视了学生自主性的培养。
面对以上种种现状，中职德育亟需进行改革和探索，以符合立德树人的要求。
二、立德树人背景下中职德育的挑战在立德树人的背景下，中职德育面临着一系列挑战。
如何建立科学的德育理念和模式，培养学生的道德品质和自主能力是一大难题。
如何在实践中激发学生的自主性和创新能力，让他们在实践中树立正确的道德观念也是一个亟待解决的问题。
如何在社会风气的影响下，引导学生正确的价值取向，替代不良的社会风气和影响，这也需要进行深入的研究与探讨。
在立德树人的背景下，中职德育面临着新的发展机遇和方向。
中职德育要紧跟时代的发展，注重培养学生的自主性和创新能力。
通过建立符合现代社会要求的德育理念和模式，推动学生的全面发展。
要通过实践教育，引导学生正确的价值取向，让他们在实践中树立正确的道德观念。
要加强师资建设，提高教师的德育水平，使得教师能够更好地引领学生。
还要加强家校合作，形成良好的教育合力，使得学生得到全方位的德育培养。
在【立德树人背景下中职德育探究】的过程中，中职德育面临着新的挑战，但也有新的发展方向。
通过深入研究和探索，相信中职德育将会迎来更好的发展。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育中职思想政治课作为中等职业教育中的重要课程，不仅负责传授知识，更承担着培养学生道德素质的重要任务。
因此，在中职思想政治课教学中，德育教育显得尤为重要。
本文将从德育教育的定义、德育教育在中职思想政治课教学中的意义、德育教育的实践策略等方面进行探讨，旨在为提高中职思想政治课德育教育教学效果提供参考。
一、德育教育的定义德育教育是指通过对学生进行思想灌输、情感教育、行为规范等方面的引导，培养其良好的道德品质，使其具备优秀的道德素养和行为风范的教育活动。
德育教育的基本目标在于：使学生在道德意识、道德情感、道德判断和道德行为方面形成合理正确的认识和实践；形成良好的心灵品格；增强社会责任感、公民意识和社会主义荣辱观，以此为基础发扬爱国主义和集体主义精神，形成比较成熟的社会交往能力和敬业精神。
1.贯彻全人教育理念。
全人教育是指在教育中重视学生的全面发展，注重培养学生综合素质，不仅关注知识和技能的传授，还注重培养学生的人文素养和良好的道德品质。
中职思想政治课是一门重要的人文课程，在德育教育方面承担重要的开发任务，其教育特点界定了其在全人教育中的重要地位。
2.有利于增强学生的自我修养。
德育教育的目的是为学生提供一个自我反思和改进的机会，让他们逐渐具备情感控制、自我观察能力以及自我调节能力等，增强个人认识与思考的能力。
在中职思想政治课教学中，德育教育可以通过案例分析等方式使学生深入思考，发现道德问题，以此来增强自身素质。
3.培养学生良好的道德品质。
中职学生处于关键的发展时期，德育教育可以对他们进行人文熏陶，引导他们形成健康积极的行为方式和品质素养。
通过德育教育的引导，中职学生可以建立正确的三观，增强乐观向上、热爱生活、追求卓越的价值观，形成自我约束和规范化行为的能力。
三、德育教育的实践策略1.落实创新教学理念，打造德育教育课堂。
创新教学理念要求教师进行创新，采用多种多样的方法，针对不同的情境、问题和学生，选取适合的教学策略。
中职学校主题式德育活动的实践与探索
中职学校主题式德育活动的实践与探索中职学校是培养德智体美劳全面发展的专业学校，德育活动是中职学校教育教学工作的重要组成部分。
本文将对中职学校主题式德育活动的实践与探索进行探讨。
中职学校主题式德育活动是通过组织学生参与具有特定主题的活动，培养和提高学生的道德意识、道德情感、道德判断和道德行为能力的一种教育形式。
这种德育活动有助于学生树立正确的人生观、价值观和道德观，增强学生的社会责任感和使命感。
通过活动的方式，学生可以更加直观地感受到道德教育的重要性和实际作用，提高他们的参与度和主动性。
中职学校主题式德育活动可以选择的主题有很多，如校园文明、志愿者服务、助人为乐、关爱环境等。
校园文明是中职学校德育活动的重要内容，通过组织学生参与守时守纪、文明待人、关心集体等活动，培养学生的良好行为习惯和道德素养。
志愿者服务是培养学生无私奉献精神和挑战自我能力的重要途径，通过参与志愿者活动，学生可以了解社区的需求，帮助他人解决问题，同时也提高了学生的实践能力和组织能力。
助人为乐活动是培养学生乐于助人、关爱他人的重要手段，通过组织学生参与慰问贫困老人、捐款义卖等活动，增强学生的社会责任感和同理心。
关爱环境活动是培养学生保护环境意识和责任感的重要途径，通过组织学生参与植树、垃圾分类等活动，培养学生的环保意识和行动能力。
在不同主题的德育活动中，中职学校可以采用多种形式，如讲座、演讲、征文、展览、比赛等。
讲座是传递德育知识和道德价值观念的重要方式，可以邀请专家学者或社会知名人士进行讲解，为学生提供德育教育的理论知识和实践经验。
演讲和征文活动是培养学生表达能力、思辨能力和批判精神的有效途径，学生可以通过主题演讲或德育征文的方式，讲述自己对道德问题的看法和经验，促进学生之间的交流和互动。
展览和比赛活动是展示学生德育成果和激发学生创新能力的重要手段，学生可以通过展览和比赛的形式，展示自己在德育方面的成果和创造力，提高学生的德育水平和素质。
用中国传统文化影响学生行为——谈谈对技校生的德育教育
２如何运用 中国传统 文化引导学生养 成 良好行 为 习。 暖
那 么如何 将传统 文化 与教育 相契合 ？ 作 为班 主 任 ， 认 为 应 该 把 握主 动 性 原 则 ， 我 坚 持 以 学 生 为 主 体 ， 中 国 传 统 文 化 思 想 从 中 吸取 精 髓 ， 胆 运 用 ， 大 引导 学 生 养 成 良好 的 行 为 习惯 ， 造 心 灵 成 长 的 良好 环 境 ， 营 用 良好 的 班 级 文 化 环 境 促 进 学 生 的 成 长 ， 使 其 朝 向健 康 、 极 的 方 面 发 展 。 面 就 结 合 积 下 我的班主任 工作谈谈我的一些具体做法 。 ２． 推 崇经 典著 作 ， 塑道德 行为 规范 １ 重 针 对 学 生 道 德 观 念 薄 弱 、 为 习惯 差 行 的情 况我 觉 得 可 以 将 《 三字 经 》 《 子规 》 、弟 、 论 语 》 文 章 作 为 学 习 内 容 ， 以 与 之 相 等 辅 关 故 事 ， 传 统 文 化精 华 带 入 学 生生 活 ， 将 成 为他们行 事为人的准则 。 ２． 多途 径 、多形 式 开展 传统 文化 教育 ２ 接 触 传 统 文 化 的途 径 很 多 ， 是 各 种 但 途 径 的 作 用 和 有 效 性 并 不 一 样 。 觉 得 作 我 为班 主 任 可 以 从 班 会 、 外 阅读 、 课 影视 节 目 和 网 络 四 个 方 面 着 手 。 校 每 周 五 下 午 都 我 是班会课 ， 用班会课 向学生不断渗透 中 利 国 传 统 文 化 是 一 个 非 常行 之 有 效 的 方 法 ， 也是我校进行 学生思想管 理的重要阵地 ， 是 我 们 进 行 德 育 教 育 的 主 要 手 段 。 何 充 如 分 发 挥 网络 信 息 量 大 、 递 速 度快 、 动性 传 互 强 、 及 率 高 等 优 势 对 学 生 进 行 传 统 文 化 普 教育 ， 是值得我们研 究和思考的问题 。 还 传 统 文 化 教 育 不 仅 要 多途 径 ， 且 要 而
浅论技校学生的德育教育
立德树人背景下中职德育探究
立德树人背景下中职德育探究【摘要】在当前教育背景下，中职学校的德育工作显得尤为重要。
本文首先探讨了立德树人理念的内涵及意义，阐述了其在中职学校德育中的作用。
接着分析了中职学校德育的重要性，强调了培养学生的品德和道德观念对其未来发展的重要性。
然后对立德树人背景下中职德育的现状进行了分析，提出了存在的问题和挑战。
随后探讨了立德树人背景下中职德育的有效途径和方法，提出了一些具体的实施策略。
最后总结了立德树人背景下中职德育的实践意义和未来发展趋势，呼吁中职学校在德育工作方面不断探索创新，为学生的综合素质和未来发展提供更好的保障。
【关键词】关键词：立德树人、中职学校、德育、内涵、意义、现状分析、有效途径、方法、实施策略、实践意义、未来发展趋势1. 引言1.1 立德树人背景下中职德育探究在当前社会背景下，我国高等教育的改革与发展已经进入了一个新的阶段，“立德树人”从根本上成为了教育工作的根本任务和根本要求。
在这种背景下，中职德育的探究显得尤为重要和紧迫。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，其德育工作直接关系到学生的思想品德和社会责任感的培养，同时也是推动学校整体素质提升的重要环节。
在“立德树人”背景下，中职学校德育不仅仅是灌输知识，更要注重培养学生的品格和道德修养。
通过德育工作，学校可以引导学生养成正确的人生观、价值观和行为规范，使他们具备健康的心理素质和积极向上的生活态度。
中职学校德育的开展也可以增强学生的社会责任感和团队合作意识，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
对于“立德树人”背景下中职德育的探究是十分迫切的，只有通过深入研究和有效实践，才能为学生的全面发展和社会建设做出更大的贡献。
2. 正文2.1 立德树人理念的内涵及意义立德树人理念是习近平总书记提出的教育核心理念，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的内涵包括了道德修养、人格塑造、品德培养等方面，强调了培养学生健全人格和正确的价值观。
浅析新形势下技校学生思想道德教育
要（ ２ ０ １ ０—２ ０ ２ ０年 ） 》 指出， “ 立德 树人 ， 把 使校 内形成 个人 维护 集体 ，集 体 关心 个 社会主义核 心价值体 系融入国 民教育全过 人 的 良好风气 。
程” 。《 公 民道德建设实施 纲要 》 指 出“ 社会
主 义道德 建设 要坚 持 以为 人 民服务 为核
心， 以 集体 主 义 为原 则 ， 以 爱祖 国 、 爱 人 民、
家发展 、 社会和谐 、 人 民幸福 的重要 因素。 加强思 想道德 建设 ， 是建设社 会主义核 心 价值体 系的必然要求 ， 是 中国特色社会 主 义文化建设的重要内容和 中心环节。党的 十八 大报告指 出， 把立德 树人作 为教 育的
质 建 设者 和 接 班 人 。
一
对当代青年学生 的健康损害尤为严重 。在
迷 恋 网 吧 和 电子 游戏 、 打 架、 不尊重 老师、
放历史新时期我们党形成 的理论创新成果 ，
从邓 小 平理 论 的提 出 ， 到三 个代 表 重要 思 想
努 力 为社 会 培 养 德 智 体 美 全面 发展 的高 素 校 生 中 也 存 在 着 一 些 不 尽 人 意 的 方 面 ， 如
有纪律的社会主义建设者。 （ 二） 现实社会 的发展需要加强思想道
德 教 育
思想道德教育 ，要把技校教育培养的 目标
义精 神 渗透 到 教 育 的各 个 环 节 中去 ， 引 导 学生 牢 固树立 需要。
二、 加强技校生思想道德教育的 理 国 家、 集 体和 个人 三者 的利 益 关系 ， 提 随着 改 革开放 和经 济建 设 事业 的蓬 主要 内容 倡 个人利 益服 从 集体 利益 、局 部利 益服
中职学校德育教育存在的问题及对策
中职学校德育教育存在的问题及对策中职学校作为培养技术技能的学校，其德育教育一直备受关注。
随着社会发展和学生群体的多元化，中职学校德育教育也暴露出一些问题。
本文将就中职学校德育教育存在的问题及对策进行探讨。
1. 教师责任感不强中职学校的教师更多地注重学生的技能培养，德育教育常常被忽视。
一些教师对于德育教育的责任感不够强烈，往往将重心放在学生的专业技能培养上，忽视了学生的全面发展。
2. 学校管理不善一些中职学校的管理层对德育教育的重视程度不够，导致学校德育教育工作缺乏规划和组织，教师和学生对德育教育的重视程度也相对较低。
3. 学生自我管理能力较差由于学生的特点和成长环境，一些中职学校的学生自我管理能力较差，对德育教育的接受度不高，容易出现纪律问题和道德意识不强的情况。
4. 德育教育方式单一一些中职学校的德育教育方式较为单一，往往采用口头训诫或布置作业等方式进行德育教育，难以真正引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、中职学校德育教育的对策1. 加强教师的德育培训中职学校应该加强教师的德育培训，提高教师对德育教育的认识和重视程度，增强教师的责任感和使命感，使其能够更好地参与德育教育工作。
3. 增强学生德育意识中职学校应该在课程设置和校园文化建设上增加德育元素，增强学生德育意识，培养学生的公民责任感和社会责任感，加强学生自我管理和自我约束能力的培养。
4. 开展多样化德育活动中职学校应该开展多样化的德育活动，包括德育主题班会、德育主题讲座、德育主题比赛等，丰富德育教育的形式和内容，增强学生的德育教育的参与度和接受度。
5. 强化家校合作中职学校应该加强家校合作，与家长建立密切的联系和沟通，加强对学生德育教育的共同关注和引导，共同培养良好的学生品德和行为习惯。
综述来看，中职学校德育教育存在的问题主要是教师责任感不强、学校管理不善、学生自我管理能力较差和德育教育方式单一。
针对这些问题，中职学校可以采取加强教师的德育培训、完善学校管理机制、增强学生德育意识、开展多样化德育活动和强化家校合作等对策，以提高中职学校德育教育的质量和水平，促进学生全面发展。
中职学校德育教育现状及对策研究
中职学校德育教育现状及对策研究摘要：现阶段，新课改工作全面深入，教学理念不断更新，中职院校传统的教育教学模式被打破。
素质教育持续发展，社会各界关注开始关注社会发展形势下学生们的道德水平，学生思想政治教育方面得到前所未有的重视，尤其是中职院校，通过提升学生道德水平来引导学生的健康成长，这对于学生的今后发展至关重要。
老师应根据当前的教学环境，充分利用现代化教育手段的优势，把现代教育手段与信息技术有效结合，制定科学合理的德育教育教学策略，帮助学生培养良好的道德素质，帮助他们形成正确的思想观念，使中职学校学生能够全面健康发展。
本文分析中职学校德育教育教学现状，并提出中职学校德育教学优化对策。
关键词：中职学校；道德品质；德育教育；教学管理近年来，国家对中职德育教育工作重视的程度前所未有，原来中职学校德育教育“疲软”的状态得到迅速改观，但由于各种原因，中职学校德育教育依然存在一些“硬骨头”。
一、中职学校德育教育教学问题分析1.教育和管理两者的交互性不够紧密。
近年来，道德教育教学效率得到了提高，但在实施期间难免会存在本末倒置的情况。
以往的中职学校教育体系中比较重视知识方面教育，但是容易忽视了学生全面化发展。
新课程教育改革的主要目的就是要消除这一现象，适当引入道德教育，从而促进学生个人素质的发展，但是德育教育与教学管理之间的交互性不够紧密，两者之间的问题常常被称“两张皮”，这是影响德育教育工作效果的根本原因之一。
无论是从理论上还是实践上来说，都应该在教育与管理两个方面共同来推进中职学校德育教育工作。
但事实上，教育与管理之间工作的交互性并不强，从而导致德育教育工作缺少管理的支持，而中职学生管理又缺乏人文性。
两者之间缺乏互融互通，从而削弱了道德教育的有效性。
2.管理制度执行受多因素的影响，德育效果难以得到保障。
只有在合理有效的制度支持下，才能够保证德育效果。
在中职学校教学改革中，与德育教育有关的政策有所改动，社会形势复杂多变，学校管理方面需要提升德育教育的监控力与执行力，确保有关制度全面落实。
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校作为培养技能人才的重要场所，德育教育的作用至关重要。
当前中职德育教育存在一些问题，需要进行现状分析并提出改进策略。
本文将围绕中职德育教育的现状展开分析，并提出改进策略，以期提高中职生的综合素质和社会责任感。
中职德育教育的现状是什么样的呢？目前，中职德育教育的主要问题可以总结为以下几点：第一，德育课程设置不够合理。
在中职学校，德育课程往往被边缘化，很少被学生所重视。
有的中职学校德育课程只是单纯地进行仪式性的意识形态灌输，缺乏实际意义和深度。
这导致学生对德育课程的反感和不重视，无法真正起到教育作用。
第二，德育教育方式单一。
目前，中职德育教育方式主要以口头宣讲和灌输为主，缺乏互动和参与。
学生们在课堂上往往只是被动的听讲，缺乏主动参与和思考，这种教育方式难以激发学生的兴趣和积极性。
师资力量不足。
中职学校德育教育的师资力量相对薄弱，往往是由一些兼职教师担任，缺乏专业的德育教育师资。
这导致了德育课程的教学质量无法得到保障，难以真正发挥教育作用。
针对这些问题，为了改进中职德育教育，我们需要制定相应的改进策略。
以下是一些可能的改进策略：第一，合理设置德育课程。
中职学校应该对德育课程进行重新设置，使其更贴近学生的实际生活和职业发展需要。
德育课程应该注重培养学生的实践能力和职业素养，引导学生正确树立职业操守和社会责任感。
第二，多元化德育教育方式。
中职学校应该采取多种方式进行德育教育，例如搭建学生社团组织平台，开展义工活动和社会实践等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
可以引入现代科技手段，例如利用多媒体教学等，提高德育教育的趣味性和互动性。
加强师资建设。
中职学校应该加大对德育教育师资力量的投入，提高德育教育师资的专业水平和教学能力。
可以通过开展相关的培训和研讨活动，提高德育教育师资的整体素质。
中职德育教育的现状不容乐观，但是通过采取适当的改进策略，可以逐步提高中职生的综合素质和社会责任感。
技校学生德育教育研究
出的问题开始的。通过提 问这样 的方式来 引出教学的主题 ，学生的学 习欲望就 ２ ． 通过实验操作 提高学 生动手能力 。 开展探究式学习的一个很重要 的途径就
１ ． 知识教 学比重过 大。不少教师认为 ， 现在的高中生物教学任务 比较重 ， 教 会被激发 出来 ，对所学 内容产生浓厚兴趣 。 材 中的知识点 比较密集 ，而课 时又有限 ，单单是知识 内容的教学就要 占用绝大 的大纲要求就讲课和实验所 占的课 时比例大概是 ５ ：１ ，但在很多实际教学 中， 多数 的教学时间 ，几乎就没有 足够的时间来开展探究 活动和探究性学习 。生物 是 生物学实验 ，实验不仅能提 高学生的生物科学素养 ，还有利于培养学生 的观 察 能力 、思维能力和动手实践 能力 。作 为一名职中学生 ，是具有一定实验基础 教师都是 把绝大多数 的时 间用来 讲课本知识 ，一些探究性 活动几乎就没有开展 知识 的积累和实验技能 的，教 师应该尽 量让学生 自己动手去做实验 ，进行真正 起来 。 的探 究性学习 ，让学生成为实验 的主人 ，融人到实验中去 。具体来说 ，就是让 ２硬件设施的不完善 。 由于生物课堂教学在我国研究起步比较晚 ， 部分学校 学 生根据教材上的实验主题 ，用 多种思路和方法 自己设计实验 、组织实验及展 都存在 硬件设 施不完善 的现象 。例如 ，在农村很多学校 ，就没有显微镜等基本 开实验。在这个过程 中，学生将 能很好 的掌握科学的研究程序和方法 ，科学研 的教学 实验设备 ，连实验室都 没有 ，大纲所要求必做 的验证 类实验也就根本没 究 能力也将得到提高 。例如 ，检 验酶活性的实验时 ，教师在介绍酶 的基本知识 办法做 。在生物知识 的教学过 程中，教师不能够创设真实 的或接近真实 的学 习 的基础 上， 提出疑问 ： “ 影响酶活性的 因素有哪些？” 教师引导学生总结 出两大影 情境 ，这样学生也就没有机会真正亲 自去探究生命活动的发展历程。与此同时 ， 响因素， Ｐ Ｈ值和温度。 学生则利用单因素变量法设计实验方 案。 先是温度一定 ， 绝大 多数 学校都没有配备实验 员 ，探究活动所需要 的各种 条件都完全是 由教师 改变 Ｐ Ｈ值 ，接着 Ｐ Ｈ值一定 ，改变温度 ， 对实验现象结果进行观察和分析，最 自己来准备 ，导致教师压力增大 ，常 常放弃某些难度较大 的实验探究活动 。 后 得出结论。在这整个过程 中 ，学生对实验的现象和结果是未知 的，学生便在 ３教师对探究性学 习的认识和能力不足 。 部分教师在教学过程 中实施过探究 学 习的过程中充分体验 了探究 未知的乐 趣。通过对资料的分析思考和实验方案 性学 习 ，但是他们却发现 ，开展 探究性学习很容易导致 两极分化 ，即热爱生物 的设 计 ，学生不仅学 习了影 响酶活性的因素 ，同时还学习 了有关科学实验研究 的学生则 积极 参与探究性学 习 ，成绩提高很快 ，而不愿 意主动思考的学生则只 的方法 ， 进一步理解 、掌握 了课本知识 。 是“ 随大流” ， 在探究性学 习中毫无 收获 ， 成绩也没有得到提高 。 许多教师对探究 ３ ． 通过 多媒体教学提高课堂效率 。 如今 ， 随着科技的不断发展 ， 互联 网技术 性学 习的 目 标 和对学生 的要求还 不那么清楚 ，对于开展探 究性学习还是在摸索 已逐渐深入到课堂教学 中来 。多媒 体教 学便是互联网进入课堂的一种 良好 的教 的阶段 ，同时 ，组织探究活动需 要教师全方位兼顾 ，对教 师的组织及教学能力 学 方式。高中的生物课程 ，其特 点是普 遍具有抽象性和微观性 ，传统 的课 堂授 提出 了更高的要求 ，而许多教师根本就无暇兼顾 。 课 方式已无法满足学生们对这 门课 程进 行全面认识的需求 。因而 ，我们需要充 二 、探 究 性 学 习在 生物 教 学 的应 用 策 略 分地利用 多媒体教学 ，以提高课堂效率 。 １ ． 通过提 问激发学生探究性学 习的兴趣 。 众所周知 ， 牛顿就是 因为对一个普 充分的教学实践表明 ，在教学 过程 中适 当地运用多媒体 ，不仅可 以为学生 通的自 然 现象 一一苹果落地产生 了疑问 ，继而发现 了万有 引力的存 在 。可见 ， 提 供逼真的感性认识使学生充分感 知微 观结构 ，而且可 以有效地降低学生学 习
中职学生德育教育论文
中职学生德育教育论文我国的中等职业教育是一种强调技术技能与职业素质的教育，这意味着除了教授基本的学科知识和技能，也要求学生具备一定的德育素养。
因此，培养中职学生的德育教育也变得尤为重要，这对于他们职业生涯及日常生活中的各种挑战都有着至关重要的作用。
一、中职学生的德育教育的现状中职阶段是学生从青春期过渡到成年期的关键时期，他们面临着来自社会、家庭和自身的压力，需要在德育教育方面得到适当的引导。
但是，当前德育教育存在着许多问题：1. 德育教育的理论水平不高。
教师在教学过程中只强调学科教育和技能培养，缺乏德育教育的知识和理解。
2. 德育课程单一。
目前中职学生的德育教育主要仅限于思政课，而且思政课程更注重传授思想教育，而忽略了生活实践中的德育素养。
3. 教学方法从众。
老师普遍采用单向宣讲、注重学生的思想教育，而忽略生活实践中情感、态度、价值观的培养。
4. 压力过大。
中职学生面临很大的学业压力和社会压力，这使得德育教育往往被忽略或退居第二位。
二、中职学生的德育教育的意义德育教育对于中职学生，有以下几个方面的意义：1. 培养良好的品德素质。
德育教育是为了培养学生的道德品质、人文素养、心理素质和社会责任感等，这对于他们成为一名德才兼备的职业人士非常重要。
2. 培养正确的价值观。
中职学生正处于自我价值观塑造的关键时期，德育教育能够引导学生树立正确的人生价值观，继而影响他们今后的职业发展和个人成长。
3. 提升职业素质。
中职教育的关键目标是为学生提供实用的职业技能和素质，德育教育能够帮助学生树立起高尚的职业道德和职业精神，提高职业素质。
4. 提高综合素质。
德育教育注重全面素质的培养，中职学生的综合素质的提高对于他们整个人生的发展都非常重要。
三、中职学生的德育教育的针对性措施为了更好地开展中职学生的德育教育工作，我们需要采取以下的措施：1. 制定课程计划。
要在教学中实行德育教育课程计划，使德育课程与思政课程共同发挥作用，提高学生的德育素养。
中职德育教育现状及对策10篇
中职德育教育现状及对策10篇第一篇:中职学校德育教育研究摘要：中职学校承担着为社会培养具有职业素养技能型人才的重任。
由于生源、学生养成和沟通等方面原因，导致中职学校的教学工作无法达到预期的效果。
掉学生的缺点，用“显微镜”彰显学生的个性，让学生在老师的关爱与期望中成长，这样才能够把德育工作做得越来越好。
要：中职体育教学其开放性的特点，对中职学生的身心发展起着积极的作用。
其独特的特点和育人优势，如能在教学实践中灵活运用起来，将对中职学生的德育教育起到积极的影响。
本文就体育教学的作用、特点及育人优势对中职学生的德育教育的作用进行一定的分析。
关键词：体育教学；德育教育；优势当今的中职学生整体素质相对较差，后进生难于管教的问题一直困扰着不少中职教师，学校也面临着较大的学生管理压力，为此加强中职学生的德育教育工作显得尤为重要。
而德育教育渗透在各门学科的方方面面，如语文、职业道德与法律、哲学与人生等科目是对中职学生进行德育教育的主要理论课程；而体育也可发挥其实践教学的优势，达到育人目的。
笔者从事多年的体育教学及班主任工作，为进一步研究体育对中职学生的影响及作用，笔者对所教新生中班风较差的2个班共80名学生，就其所上的几门公共基础课上课情况进行了问卷调查。
让学生进行单项选择，主要内容与调查结果如表1所示。
1问题分析大部分中职学生喜欢上室外体育课，也较容易接受体育教师的管教；而对理论或逻辑性强的科目表现较“冷淡”一些。
造成这种的原因有：一方面体育课是开放性的活动课，其灵活多变，内容丰富，教师与学生的互动多、距离近，从学生的活动中教师可以通过其言行举止，了解学生的思想动态，并对症下药，解决班里存在的问题等；另一方面中职学生本身文化素质就相对较差，大部分学生有厌学倾向，所以他们不太喜欢理论课。
而体育课也并不是有些人所说的那种简单的跑一跑、跳一跳的活动课，只要方法得当，组织合理，它对中职学生产生的积极影响并不亚于其他几门课程。
浅谈中职学生德育教育的途径
浅谈中职学生德育教育的途径引言中等职业学校〔简称中职〕作为我国职业教育的重要组成局部，承当着培养适应社会需求的高素质技术人才的重要任务。
在中职学校中，德育教育起着至关重要的作用，如何有效地开展中职学生的德育教育是一个值得关注和研究的问题。
本文将从几个方面浅谈中职学生德育教育的途径。
学校的德育教育学校作为学生学习和成长的重要场所，肩负着培养学生良好品德和价值观的责任。
在中职学校，学校的德育教育可以通过以下途径实施：1.设立德育课程：中职学校可以设置专门的德育课程，通过系统性的学习和探讨，培养学生良好的行为习惯和品质。
德育课程可以涵盖社会主义核心价值观、职业道德、法律法规等方面的内容。
2.建立德育导师制度：为每个学生配备德育导师，与学生建立起良好的师生关系，提供思想教育和行为指导。
德育导师可以通过个别谈话、班级活动等方式，悉心培养学生的德育素质。
3.多样化的德育活动：中职学校可以组织各种形式的德育活动，如主题讲座、德育展示、社会实践等。
通过参与这些活动，学生能够增强对社会价值观的认识，培养积极向上的人生态度。
社会的德育教育社会是学生接受德育教育的另一个重要场所，中职学生的德育教育也离不开社会的参与。
社会可以通过以下途径对中职学生进行德育教育：1.社会实践：中职学生可以通过参与社会实践活动，亲身感受社会的压力和挑战，提高自身的责任感和社会意识。
社会实践可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态。
2.社会角色扮演：中职学生可以在社会角色扮演中学习和实践各种社会角色的标准行为。
通过模拟社会场景，学生能够更好地理解各种职业角色的职责和道德要求，形成正确的职业道德观念。
家庭的德育教育家庭是中职学生德育教育的第一场所，家庭对学生德育的影响至关重要。
家庭可以通过以下方式开展德育教育：1.家庭教育：父母应该以身作那么，注重培养孩子的良好行为习惯和品德。
家长可以通过与孩子的交流和互动，引导孩子形成正确的人生观和价值观。
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技校学生德育教育研究
技校学生是一个特殊群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。
他们一方面学习文化基础知识，另一方面学习职业理论和专业技能，他们对各种社会信息反应更为敏感和直接，我院对德育工作系列问题进行了总体构思和初步尝试，初步形成了适合我院实际和技校学生的德育工作体系，在教育内容上确立了以思想教育为核心的爱国主义教育和人生观教育，以科学信念为核心的马列主义基本理论教育，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为核心，并积极培养学生良好的心理品质，我们从学生思想变化的一般特点出发，把德育工作分五个阶段进行，即入学初、学习中、实习期、毕业前和就业后。
技校德育
一、入学时的起始教育
对新生进行初步的专业思想教育，并进行集体主义和组织纪律性教育，培养学生的爱校之情，促进班集体尽快形成，使技校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念，形成良好的道德品质，促进人格的完善，为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。
二、学习中的养成教育
这是整个德育工作的中心环节，我们尽力做到充分发挥课堂教学的特定优势，寓德育于教学之中，既教书又育人。
加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育；充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容，结合有关知识的传授，实施有机的思想品德教育，配合教学进程反复对学生进行学习目的、学习纪律、学习态度和学习方法的教育；我们还根据教学要求，结合学生掌握知识技能、技巧的需要，开展既有专业特点又富有德育色彩的教学活动，学科知识讲座和各种专业技能竞赛等；我们还积极开辟课余活动的阵地，如“课余兴趣活动小组”、“专业技能培训班”等。
做到定时间、定内容、定人员、定教师，不间断地开展活动，培养学生多种能力，扩大学生的知识面，提高专业技术能力。
在课外活动及节假日期间，学校还组织学生参加社会宣传、社会服务和社会调查活动，培养学生的社会实践意识，并通过学校、社会、家庭三结合的教育渠道，采取丰富多彩的活动方式，使他们充分感受到了在职业学校学习的优越性，“隐性教育”往往能起到入耳入脑的教育效果。
三、实习期的自我教育
实训实习既是强化学生职业技能，提高其全面素质和综合职业能力的重要环节，又是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。
在这个时期，我们结合生产实习对学生进行职业道德、职业规范、反污染、拒腐蚀的教育，提高学生的是非鉴别能力，培养学生良好的职业行为习惯。
我们着重加强三个环节的教育：一是实习前
的教育。
使学生明确实习的目的、意义、内容、步骤、要求，了解实习单位的生产环境、劳动条件、劳动纪律等有关情况，建立由学校、实习单位和家长三方面代表组成的实习领导小组，负责制订计划，落实措施。
二是实习中的教育管理。
学校、实习单位、家长三方搞好分工协作，及时互通信息，解决学生在实习中出现的各种新问题。
我们还加强带队老师的力量，充分发挥他们在实习期间德育工作的骨干作用。
同时，我们还注意发挥校团组织和学生干部的桥梁和带头作用，组织学生开展自治、自理、自我教育活动。
学校还组织实习通讯报道组，定期编印《实习简报》，让学生之间交流实习体会和收获，及时表扬好人好事，通报实习情况，积极占领实习期的德育阵地，使实习生更多地受到正面引导和熏陶。
三是实习后的思想鉴定。
实习期间，对实习生既抓专业技能、技巧的训练提高，又抓思想境界，结合专业技术成绩的评定，进行思想表现鉴定。
实习结束时，从而切实有效地加强实习期的德育工作。
四、毕业前的职业观教育
这一时期，学生摆脱了平日的学业压力，注意力高度集中于自己的毕业去向、职业选择的问题上。
学生思想矛盾主要表现在如何处理个人愿望与社会需要，个人利益与国家利益之间关系的问题上，这是毕业前德育工作应解决的一个主要问题。
我们多采取对话会、恳谈会的方式，与学生沟通思想，让学生正确理解“三结合”就业方针的实质，引导学生客观面对现实，实事求是地认识和评价自己，了解当前改革开放的形势，做好就业前的思想准备。
我们还以组织举办毕业生联欢会、毕业成果汇报会、优秀毕业生汇报等形式开展教育活动，增强学生的自信心和责任感。
五、就业后的跟踪教育
学校建立毕业生跟踪档案，及时了解每个学生的毕业去向、工作情况，并与学生建立必要的业务上的联系和指导，即关心、扶持他们健康成长，又通过信息反馈，进一步改善学校的德育工作。
我院已先后聘请四位已被市建设银行录用的财会专业毕业生和一位参军的幼教专业毕业生回校担任辅导员，帮助在校生加强专业训练，很受学生欢迎。
我们还积极收集整理部分优秀毕业生在工作中取得的成绩，大力宣传表彰。
一些毕业生还经常回校汇报工作情况，教师也对学生进行热情耐心指导，并鼓励他们继续深造，多学知识，更好地发挥出应有的作用。
学校还经常组织毕业生集体返校，“回味”教育往往能发挥出双倍的教育效果。
总之，技校德育要适应学生身心成长的特点和接受能力，做到深入浅出、循序渐进。
在内容、形式、手段等方面必须注重增强吸引力和感染力，必须有特色、有创新才能让学生感到愉快。
要遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。