沪教版小学六年级下册语文教案范文：《数字杂说》

沪教版小学六年级下册语文教案范文：《数字杂
说》
篇一
【自读导言】
自读要求
1．在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。

2．抓住对标题、重点段和中心句的剖析，全面掌握文章的思想内容和构造特点。

3．借助文中的关键词句和中心句，概括各局部的内容大意。

4．了解科学知识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。

5．学用文章的写作技巧和语言：总分构造；举例子和拟人化的说明方法；明确、丰盛而生动的语言。

学习偏重点
1.对标题的剖析；对重点段的剖析；对三局部中心句（兼有过渡作用）的剖析，全面掌握文章的内容和构造特点。

2.文章体现出的科学精神。

3.学用文章的写作技巧和语言。

（讲解：本文在思想上体现出强烈的科学精神，并具有较强烈的现实意义。

详细为：1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的开展；）
2.要敢于创造，要有不断追求真谛、修正错误的科学精神；
3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。

在艺术上，该文亦有独到之处：1.构造清晰紧密：①采取总分式；②全文分四局部，第1段是“纲、”；③第⑵⑶4局部开头的句子均为该局部的中心句，概述了该局部的内容，且起到上下过渡的作用。

2.拟人化和举例子的说明方法。

把“数字”当作生命体来讲解，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使讲解显得亲切、易懂。

在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。

3.语言精确、丰盛而生动，充分显示了科普小品的艺术特色，具有趣味性和可读性。

基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习偏重点”。

）
【自读程序】
1.梳通了解
①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。

②快速浏览课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不作声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。

③画出课文中的生字词（特别是“自读提示”中所列的），查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

2.理解剖析
①解释课习题《数字杂说》，了解‘“杂说”的含义。

②剖析第一局部。

熟读（三遍以上）；把该段分成两层；画出全文的关键词：“数字的身世……遗憾”；批注该段：总说，全文的纲。

③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一局部后的课文划分为三局部。

④精读第二局部。

Ａ.将课文读一遍。

Ｂ.依据该局部内容，设计“数字的开展过程”图表，项目方案有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画出相关的词句。

Ｃ.研究第9自然段的语言，领会说明语言简明精确的特点。

一是指出词的含义，二是剖析它是否可以省略或被置换。

这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。

⑤精读第三局部。

Ａ.将课文朗诵一遍，再默读一遍。

Ｂ.“数字的情趣”表现在哪两方面？画出有关句子。

Ｃ.研究句子：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，奇妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则，以为助兴。

”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。

Ｄ.领会说明文中举例子的好处
⑥精读第四局部。

Ａ.将课文默读一遍，再朗诵一遍。

Ｂ.画出该局部的中心句。

Ｃ.查词典，弄清“占星术”的意思，由此推出“占数术”一词的意
Ｄ.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新例子，并加以批判。

⑦小结迁移。

Ａ.简要概括全文各局部的内要点，写在笔记本上。

Ｂ.完成后面的练题。

Ｃ.写一篇学习感悟，内容可包括以下一项或数项内容：①数字开展过程给我的启示；②总分式的说明构造有何好处；③科普小品的语言特色；④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。

（讲解：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与局部、面与点不绝交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。

）
【自读点拨】
1.背景说明
课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明。

在“科教兴国”的今天，普及科学知识和强化科学精神是强国大计。

本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有十分现实的意义。

2.总体把握
①课习题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方面”。

课文正是从三方面来说的，正好对应。

②构造上的总体把握详见前“自读导言”中的“讲解”局部，不反复。

③第二局部的中心句为：“数字的开展走过了漫长的路程。

”第三局部的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国自身。

它的概括力使人易于记忆，便
利交谈。

……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。

”第四局部的中心句为：“然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。

”
3.重难点剖析
①重点：课文的构造方式；大量使用成语；科学精神的体现。

②难点：对古代各种记数法的理解；与数字有关的成语、灯谜和对联；“占数术”，即通过数字来推断吉凶的方法。

（讲解：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问习题而发。

）
【自读思考】
1.把课习题换成《数字趣谈》或《数字讲解》，行不行？为什么，
2.把课文第五段放到最后，行不行？为什么？
3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词，行不行？为什么？
4.用课文中的成语造句。

5.模仿课文最后一段的句式，以《少数人不讲公共卫生》为习题，写一段话。

6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》，请列出写作提纲，并写出第1段。

篇二 1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。

2.探索课内外衔接的路径，特别是如何利用课堂教学来促进课外浏览的发展。

3.尝试语文活动课的发展。

自读目的：
⑴快速浏览课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点；
⑵发展一次与数字有关的活动，在活动中领会数字的有趣、神奇。

自读重点：概括课文内容要点
自读难点：体会数字的情趣
教学时数：一教时
课前准备：
⑴自读课文，填写”数字开展一览表”；
⑵发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的发展做好准备。

〔教学过程〕
一、导入新课
从有关数字的趣事导入。

二、师生共同确定学习目的
引导学生浏览”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目的。

三、积攒词语
1．抄写”自读提示”中的词语，并给加点字注音。

2．齐读两遍，老师正音。

3．课外给六个成语各造一个句子。

四、速读课文，理清文章构造，概括要点。

⑴标出自然段的序号。

⑵用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

⑶给课文划分段落，并用横线画出能概括各局部内容要点的关键词句。

4．填表
5．本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的？
6．第一段的全文构造上的作用是什么？
五、老师总结归纳
ＣＡＩ板演课文内容的要点。

六、发展与数字有关的比赛活动（由学生主持）
（一）宣布比赛规则（ＣＡＩ）
⑴以小组为单位参赛、计分；
⑵标题分定组答复和自由答复两种，定组答复习题如遇到该组无人答复时，其它组的同学也可答复；
⑶每答对一习题得1分，答错不计分，也不倒扣分；
⑷累计得分者为比赛的优胜者。

（二）比赛的内容（ＣＡＩ）
定组答复主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等；
自由答复主要内容：根据对联、趣事答复问习题等。

七、总结归纳活动，评出优胜组。

八、布置作业
⑴课后搜集与数字有关的奇闻趣事，讲给四周的人听。

⑵完成《练习册》。

九．板书设计（见”课文内容要点”的概括）
篇三
教学目的：
知识教学点
掌握下列词，给加点字注音
尽识上目不识丁学之土不举雅俗共赏
然天成无之谈拍案叫绝如痴如醉
能力训练点
培养学生剖析概括文章内容的能力
德育训练点
让学生对身边常用的数字有进一步的了解。

废除迷信，科学地认识和运用数字。

教学重点、难点：
1．浏览课文，并复述课文内容。

2．给文章划分条理并概括各局部的内容。

课时安排
1课时
学生活动设计：
仔细准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

教学过程：
一、明确目的
1．掌握生字生词的注音及意思。

2．复述课文内容。

3．给文章划分条理，并概括各局部的内容。

二、整体感知
指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内容。

三、重点、难点的学习与目的完成过程
1．掌握下列词，给加点字注音。

qiàn。

尽识——完全了解。

上——，chéng。

本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上品。

目不识丁：《旧唐书·张弘靖传》：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。

”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。

后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。

饱学之士——指学识丰盛的人。

不举——胜shèng；，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。

雅俗共赏——文化高的人和文化低的人都能观赏。

然天成——，hún形容才德、文章等完满自然。

无之谈——，jī，查考。

没有根据的言论。

拍案叫绝——用手拍桌子叫好，形容非常赞叹。

案：几案，桌子。

绝：少有的，罕见的。

如痴如醉——形容人的精神状态失常，神思恍惚。

2．复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。

3．给文章划分条理，概括各局部内容。

第一局部（1）点习题，总领全文。

第二局部（2—9）详细介绍数字的身世。

第三局部（10—12）详细介绍数字的情趣。

第四局部（13—14）详细介绍数字的遗憾。

全文构造靖晰，过渡自然奇妙，内容天衣无缝。

4．文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的？
★运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。

★运用了拟人的手法来介绍数字。

如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

★运用举例的方法来说明。

如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

四、总结归纳、扩展
本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，从而废除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科学的态度来看待数字，建立科学的数字观。

让学生课外作些相关准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的知识得以扩展，认识得到提高。

五、布置作业
缩写全文的内容。