向着美的方向生长——寻找属于海光中心小学“尚美教育”建设的句子

治校方略智行
向着美的方向生长
寻找属于海光中心小学“尚美教育”建设的句子
窦平
【摘要】江苏省泰州市海光中心小学，基于学校历史，秉承“尚美求真”的办学理念，提 出了 “尚美教育”的办学主张，并系统建构了学校的文化建设图谱、课程图谱，
描绘了课堂教学应有的样态。

通过以美润德、以美启智、以美健体、以美怡心、
以美塑师等方法，培育学生核心素养，促进学生的全面、健康、和谐发展，让尚
美文化照亮学生的智慧人生。

关键词尚美教育文化建构课程实践
江苏省泰州市海光中心小学（以下简称“海 小”）始建于1964年，在50多年的办学历程中，积淀了厚重的文化底蕴。

学校秉承“尚美求真”的办学理念，坚持问题导向，不断践行“务实、精致、创新”的管理理念，积极打造“崇德、博学、仁爱”的教师群体，努力实现“明理、乐学、健体”的学生培养目标。

―、“尚美教育”的萌芽与发展
天地有大美而不言。

美的力量不亚于思想的 力量。

正如美学大师宗白华先生所说：“世界是 美的，生活是美的。

它和真、善一样都是人类社 会努力的目标。

”美是这个世界演化发展最根本 的动力之一，科学家研究自然，并非因为这样做 更有用，常常是因为它美……古希腊哲学家苏格 拉底说：“一个人愈懂得美，愈有道德。

”苏霍 姆林斯基对“美”诠释：“美是道德纯洁、精神 丰富和体魄健全的有力源泉”。

如此看来，学校 教育确实需要“美”的引领。

“尚美”，指崇尚美好的事物和情感。

它是人的天性，也是一种高 尚的人生境界和道德追求。

培养孩子的审美力，是教育给孩子最好的礼物。

对“尚美”文化的追寻，在海小经过了很长 的历程。

世纪之交，学校提出了“全面发展，人 文见长’’的办学理念，成为当时学校全面推进课 程改革、落实素质教育的突破口。

它具有时代性、科学性、独创性和实践性的特征，因而迅速被全 体教职工所接受。

2010年，我们根据学校的特点，提出了 “体艺双馨”的办学特色，并以此特色来 引领学校发展。

2019年，又一个新的10年到来 之际，全体海小人都在思考什么是学校带给学生 一生最有用的东西。

从对“体艺双馨”的追问中，从对人的天性理解和教育价值的追寻中，学校逐 步概括提炼出“尚美求真”的办学理念，把以美 为旗帜作为未来学校发展的新战略。

“尚美教育”体现着海小人对教育内涵的深度认知和美好追求！由此，“尚美教育”理念在这里萌生、勃发。

治校方略智行
二、“尚美教育’’的建构与表达
为将尚美文化不断植入儿童的心田，我们挖 掘学校管理、课程体系以及团队建设等工作中所 蕴含的尚美基因，系统构建学校尚美教育文化的 图谱。

我们紧紧抓住尚美课程建设的核心，从基 础课程、拓展课程、品质课程三大板块出发，探 索“尚美教育”的新途径，描绘“尚美课堂”的新样态。

通过以美润德、以美启智、以美健体、以美怡心、以美塑师等方法，滋养美的学生，促 进学生的全面、健康、和谐发展，让最美好的童 年在这里发生！
(一）“尚美教育”学校文化建设图谱
“尚美教育”学校文化建设图谱，见图1。

____r>|物型文化h
—管理-----------■
—管理文化^
I基础课程卜|
尚美—----------
教育叫课程卜拓展课程卜.
U丨品质课程卜
领雁工程一
—I团队卜-»丨研修共同体丨一
◊丨青蓝工程^
图1
(二）“尚美教育”课程图谱
“尚美教育”的课程图谱主要包括基础课程、拓展课程、品质课程三个类别以及品格与社会、语言与人文、数学与科学、体育与健康、艺术审 美五个领域，具体内容见表1。

(三）“尚美教育”课堂样态
课堂教学是学校教育的主阵地。

在“尚美教育”的文化背景下，催生了海小对“尚美课堂”样态 的实践与思考。

所谓“尚美课堂”，就是遵循人 的成长和教育教学发生发展的客观规律，面向未 来，崇尚用美的形式来解放儿童的天性，实现差 异化教学，让学生获得美的体验，丰富美的情感。

学生沉浸在审美教育的美好场域中，积极地参与 学习，主动地进行建构，收获学习的“高峰体验”，实现与美的“相遇”。

“尚美课堂”的样态应该 主要体现在以下三个方面：
1.本真自然。

首先，“尚美课堂”是“本真”的。

课堂既 要回归教育本真，还要遵循学科本真和儿童本真。

“尚美课堂”就是基于学科本质和学科核心素养 而教。

课堂有了“学科味”，教学才会产生“理 当如此”的美感。

成长中的儿童不同于成人，所以，我们要遵循学生的认知发展规律，提供与学生身 心发展水平相适应的教学活动，让学习真正发生。

其次，“尚美课堂”是“自然”的。

生命的基本 特征就是自然地呼吸，我们的教育也应当像呼吸 一样自然。

“尚美课堂”不会趋向于功利化和工 具性，也绝不执着于教者的牵引、设计和表演，
管理目标，务实精致创新
m\<—>|学丰形象|
■•崇德、酵、t s
表1
类别
领域
基础课程拓展课程品质课程
品格与社会道德与法制
生活劳动节
海小研学寻访
海小好习惯
自我领导力
语言与人文语文
英语
读书文化节
英语创意节
古诗文诵读
自然拼读
数学与科学数学
科学
数科运动会
最强大脑赛
珠心算实验
STEM项目
体育与健康
体育
心理健康教育
体育运动节
缤纷田径
动感篮球
活力足球
艺术与审美音乐
美术
书法
儿童艺术节
恰恰舞蹈队
小小器乐团
百灵合唱团
面塑工作坊
它应让儿童有更多的自由和创造，让儿童在宽松 的气氛中自在地学习，使他们多种多样的想法自 由地迸发出来，达到润物无声、潜移默化和春风 化雨的教学境界。

2. 乐学至善。

首先，“尚美课堂”是“乐学”的。

“尚美课堂”着力践行“以学为中心”的理念，注重培养学生 良好的学习习惯，让学生掌握高效的学习方法，提升深度学习的能力，发展高阶思维。

学生围绕 富有挑战的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展。

课堂呈现的是师生互动、生生互动后 思维碰撞的网状学习场景，最终让学生达到从“学 会”到“会学”，再到“乐学”的最高境界。

其次,“尚美课堂”是“至善”的，从人性的层面来说，就是大真、大爱、大诚、大智的体现。

“至善”的课堂要以“德”为先，以“善”为本，自觉地 指向教育的终极目标——人的成长，在学生的心 灵烙下“中国印”，在学生的心田植根“中国心"，插上“家国情怀”的翅膀。

3. 多元和美。

首先，“尚美课堂”是“多元”的，主要表 现在：强调课堂的因材施教和教学的私人定制，遵循儿童多元智能理论，尊重差异，探索面向每 一个学生的教学；鼓励培养学生的特长与个性，推崇各美其美，美人之美，美美与共；充分利用 线上和线下的教学资源，进行混合式教学，挖掘 各学科教学内容中一切审美形象的感染作用，增 强学生的审美意识与能力。

其次，“尚美课堂”是“和美”的。

“尚美课堂”充满情感，教师教 得高兴，学生学得轻松，教师和学生的精神在课 堂上美好相遇。

“尚美课堂”还是充满情趣的，教师用自己的智慧和魅力让教学充满趣味、情智 共生，使师生关系更加融洽。

这样情感与情趣共 生的和美课堂，为学生产生积极的审美体验和思 维活动提供了美好的氛围，也让课堂充满了人格 之美、人性之美。

三、“尚美教育”的实践与探索
新的历史时期，学校以全面发展的人为目标 导向，努力培养学生能够带得走的，能够适应终身发展和未来社会发展需要的必备品格和关键能
力。

我们从“人文底蕴、科学精神、学会学习、
健康生活、责任担当、实践创新”等素养出发，
创新国家课程校本化实施的策略，积极探索富有
海小特色的校本课程，积极实践海小“尚美教育”
课程图谱，通过以美润德、以美立人、以美启智、
以美健体、以美恰丨青，有效实现“明理” “乐学”“健
体”的培养目标。

(一）以美润德：以好习惯教育为抓手，提 升自我领导力，塑造尚美少年
随着城市化进程的加快，外来务工人员子女
在生源中所占比重增加，使得海小学生流动性增
大，且部分学生的行为习惯不尽如人意，良好习
惯的养成亟待解决。

为此，学校系统编写了《海
小好习惯》校本教材，从生活、学习、安全三个
方面进行目标设定和内容分解，以六年的时间为
坐标展现学生的习惯养成全过程，对不同年级提
出不同的行为指导与训练要求，将养成教育贯穿
于每个学期的始终。

同时，学校每月通过亲子评
价、小组互评、教师点评等形式，有效实施海小“文
明护照”评比活动。

为了积极应对未来社会的未知性、复杂性和
不确定性，学校又在优化升级“好习惯”教育，
着力提升学生的自我领导力，把自我领导力的培
养作为重点工作来抓，引导学生分学段养成主动
积极、要事第一、以终为始等自我领导力的方法
技巧。

当然，自我领导力还应该在岗位中得以发展,
为此，学校和班级为学生设置管人、管事、管物
的多种岗位，让学生在实践中提升自我领导力。

每学期末，学校开展“尚美少年”评选，对习惯好、
自我领导力强的学生进行表彰。

(二） 以美立人：以双语阅读为基础，夯实 阅读品牌，实现尚美悦读
古今中外很多圣贤的身影都已消逝在历史长
河之中，但思想的精华却依靠不朽的著作流传了
下来。

这些著作犹如天空中的日月星辰，等待着
我们探索发现。

学校坚持开展双语阅读，形成了
富有学科特色的“悦读”模式。

语文学科在成语特色课程的基础上，以古诗
文诵读为抓手，编写《基于核心素养的古诗文》
治校方略智行
校本教材，开设国学晨会课，制定古诗考核标准，评选“月度诗星”“诗意班级”；定期开展读书节、作家进校园、“为你读诗•海小频道”、个性化 阅读展示等活动，营造书香校园氛围。

“自然拼读”是英语学科的研究项目，通过 直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，建立起字母及字母组合与发音之间的联系，总结 发音规律，了解英语字母组合的奥妙,从而达到“见 词能读、听词能拼”的学习目的。

学校在自然拼 读方面做出有益的尝试，把自然拼读和绘本阅读、闯关大赛等相结合，帮助学生很快辨认出单词和 语块，提高阅读能力。

(三）以美启智：以珠心算实验和STEM项目为栽体，发展高阶思维，提升尚美智趣
珠算，被誉为中国“第五大发明”、世界“最 古老的计算机”。

“珠心算”是对珠算的传承与创新。

海小高度重视珠算文化的弘扬和普及，积极做好 “珠心算”教学的普及和推广，以“珠心算”启 智慧心。

多年来，学校探索出“珠心算”教学与 数学课程相融的课堂模式，不断提炼“技能+思维”的珠心算教学策略，归纳出“基本练习一提出问 题一尝试解决一交流算法一归纳算理一巩固总结”为主要环节的“六步教学法”。

在课程实施中，我们特别关注拨珠这种精细的指尖运动对刺激大 脑、开发右脑的作用，重视“珠心算”对学生专 注力、记忆力、想象力、意志力等非智力因素影 响的研究。

海小重视STEM项目化教学，以提升学生的 综合实践能力为目标，突出“问题解决”的教学’做好学科间的融合，让学生在STEM课程的学习 中长知识，增才干。

目前，学校利用STEM创客 教室着力建构“竞赛机器人”“3D打印”“智慧编程”“科学探究”特色课程，在创客教室里学 生可以借助传感器、S T E M科学实验包、可视化 编程、3D打印等工具，将自己的想法变为现实，体会创新型深度学习的乐趣。

(四）以美育美：以体艺双馨为传承，激活 审美情趣，陶冶尚美情操
海小的“尚美教育”源自体艺双馨中的“艺”，其价值追求是对美育的拓展和深化。

在构建“尚 美课程”体系的过程中，我们首先要继承海小“体 艺双馨”的传统特色。

近年来，学校体艺的发展 进入了快车道：在体育方面，积极推进足球、篮 球进校园，让每个学生都掌握一定的足球、篮球 技能，并认真组织校园足球、篮球联赛，推动体 育工作再上新台阶。

在艺术教育方面，学校的合 唱、舞蹈、朗诵等社团活动运行正常且富有成效，在市区的比赛和文艺调演中成绩斐然；面塑社团 是“非遗进校园”项目，曾荣获评市“一校一品”特色项目、省优秀校本课程。

尚美养正，向美而生。

学校将进一步浸润艺 体之美，提升人文素养，将提炼后的“尚美”教 育思想，渗透到艺体教育中，让师生在体育教学 中感受到运动美、队列美、健体美；在音乐教学 中感受到旋律美、节奏美；在美术教学中感受线 条美、色彩美。

“尚美教育”研究，是一个长期的系统工程。

今后，我们将同心协力，共同培育“尚美文化”，用“美”的文化奏响“美”的乐章，让“尚美教育”照亮学生的智慧人生，让每一项工作都体现出对 美的追求！
(窦平，特级教师，江苏省泰州市海光 中心小学，邮编：225300)。