高职院校就业与创业指导课程体系的解析与重构

在 高 职 院开设 的各类 课 程 中 ，就 业 与 创业 指
职业 素养 是 指 劳 动者 在 一 定 的生 理 和 心理 条
导课 程对 高职 生成 才 具 有重 要 作 用 。课 程 帮 助学 件 的 基础 上 ， 过 教 育 、 通 劳动 实 践 和 自我 修养 等 途 生根 据个 人 综 合素 质 、身心 特 点 和爱 好 特 长选 择 径 而形 成 和 发展 起 来 的在 职 业 活动 中发 挥作 用 的
不 合 理性 ，本文 结 合 高 职生 职业 素养 对 高 职 院就 知 觉 能力 、 维 方式 和行 为 方式 ， 思 以及 较好 的专业 业 与 创业 指 导课 程 的现 有体 系 进行 分 析 并 尝试 重 智 能 和创 新 潜 能等 。按照 职 业 素养 各 要 素对 个 人
构。
力 的 、 足企 业用 人 需要 的高 技术 应用 性人 才 。高 满
成。其 中， 保障要素是指从业者必备 的， 对某岗位 （ ） 作 起 基 础 保 障 作 用 的 因素 ， 要 包 括 身 心 群 工 主
健康 、 思想 道 德 和人 际 交往 三 个 子要 素 ， 单 纯具 但 备 这 些 要 素还 不 足 以完 成 岗位 （ ） 作 ； 撑要 群 工 支
课程 开发
２１年 期珂 ： ０ 第４ ； ０ ５ ａ
高职院校就 业 与创业指 导课程体 系 的解析 与重构
ｉ 毛
（ 常州轻工职业技术学院 ， 江苏 常州 ２ ３ ６ ） １ １４
摘
要 ：高职院校的就业指导课 程承担的不仅是择业技巧 的教 育， 更应该是 学生职 业素养的培 育。高职生的职
Байду номын сангаас
职 教 育 能 否 适 应 教 育 改 革 和 市 场 的变 化 要 求 ， 高 职 人 才 是 否 符 合 社 会 进 步 和 经 济 发 展 的要 求 ， 在 进行 职 业素养 的培育 。
很大程度上取决于高职院校是 否高度重视 和有效 素 即适 应 某 岗位 （ ） 作 所 必 备 的 专 业 知 识 、 群 工 实 践能力与表达能力。这些知识和能力是使从业者
理念是 行动 的先导 ， 课程 建设 亦如此 。传统 的
就 业指 导课 程 重视 择业 技 巧 的指导 ，满 足于 教会
新 型 的就 业 与 创 业 指 导课 程 目标 是 知 识 、 能
作者简 介： 王石（ ９ ９ ， ， １７ 一）男 江苏常州人 ， 常州 轻工 职业技术学院讲师 ， 主要研究方 向为职业指导 。
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课程开发
可 以通 过各种 学历 证 书 、 职业 证 书来 证 明。隐形 素 养， 即一个 人 潜 在 的能 力 、 品质 和 素 质 ， 职业 道 如 德、 职业 精 神 和 一 个人 的个 性 特 征 、 机 、 值 观 动 价
理 念
生 的 隐形 职业 素 质 ， 程 的实 践 内容设 计 （ 题研 课 专
三、 就业 与创 业指导课 程 的体 系构建 （ ） 一 课程 目标 的建构
二 、 于 职 业 素 养 的 就 业 与 创 业 指 导 课 程 讨 ） 基 主要 针对学 生 的学 习能力 和创新 能力培 养 。
等。 大量的研究表明， 决定一个人能否在某项事业
上 取得 成 功最 重要 的 因素 ，并 不 是外 显 的 知识 和
素若能在高职生身上体现 ，则高职教育的 目的即 技能而是隐形素质。就业与创业指导最后要落实
能 达成 。就 业 与创 业指 导作 为直接 针 对学 生 就业 职业素养构成要素 中的第三个 “ 拓展要素 ” 。新的 的课程 ，必 须 在课 程理 念 和 内容设 计 上体 现 职业 课 程体 系 要在 教学 内容 和教学 设 计 中注 重 培养 学 素养 的 培养 。
职 业素 养模 型 图
收 稿 日期 ： ０ ０ ０ — １ ２ １— １ ２
基 金 项 目 ： ０ ９年 度江 苏省 教 育科 学 “ 一 五” 规划 课题 “ 建军 精 神 与 高职 生 职业 素 养 的培 养 ” 项 目编号 ： ２０ 十 邓 （
Ｄ／０ ９０ ／ １ ２ ０ ／ １０ ３）
业素养 由拓展要 素、 保障要素和 支撑要素三方面构成， 基于职业素养的就 业指导课 程以人本性 、 职业性和隐形性
为 理 念 ， 课 程 目标 、 程 内容 和 实施 手 段 入 手 进 行课 程 体 系的 重 构 。 从 课
关键词 ： 职业素养 ； 就业指导 ； 课程体 系
中图分类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）４ ０ ６ — ４ ６４ ７４ （０ ０ ０ — ０ ３ ０
能很快或者立 即上手工作的条件 ，对从事某职业 发挥着 最 根本 的支 撑 作用 ；拓展 要素 关 注从 业 者 的可持 续 发展 ， 个体 职业 生 涯 发展 ， 现 自我 潜 为 实 力和充分 的应变能力服务 ， 主要包括学习能力、 创 新能力 、 团队协作与沟通能力等。 职业素养 的三要
适宜的职业 ， 体现人与职业的合理匹配 ， 使学生在
校 期 间科 学 地 学 习 、 活 和 发展 ， 有 所 成 ， 学 生 学 科
一
种基本 品质。高职生的职业素养除 了包括职业
岗位直接要求 的专业知识和实践能力 ，还应包括
择业 。但现有的就业与创业指导课程存在一定 的 职 业 理 想 、 职业 道 德 、 职业 所 在 行 业 的行 业 眼光 、
一
职业 适 应 和 职业 生 涯发 展 所 起 的作 用 ，整 合 职业
、
高职 生职 业 素养 的 内涵
素养 的要 素 ， 以构建 出职业 素养 的模 型 ， 图 １ 可 如 。 从 模 型可 以看 出 ，职 业 素养 由三 大类 要 素 构
高 职 教 育 培 养 的 是 培 养 面 向生 产 、建 设 、 管 理 、 务 第一 线 ， 有 一定 理 论 知识 和 较强 实践 能 服 具