以问题为导向的直播+线上讨论在口腔颌面外科学线上教学中的效果研究
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"A# 孟石晶3NQR教学法与循证护理相结合在骨科护理带教中的 应用效果" G# 3中国高等医学教育%.-.,-,. !D;>D?3
作者简介 !董!伟%男%博士%教 授%主 要 从 事 口 腔 颌 面 外 科学本科教学研究*科研及临床工作$
基金项目 !河北省高 等 教 育 教 学 改 革 研 究 与 实 践 项 目 -.-,/@GG@.,A. $
二实习档案有助于规范教学评价反馈 临床实习教学具有很大的灵活性%由于实习生专业 知识深度不同%学习 的 需 求 不 同%会 造 成 带 教 老 师 对 不 同 对象的教学目的不明确及教学内容没有针对性%临床中病 种多样%也造成了教学的随机性"B# $ 而实习档案在督促老 师完成实习教学内容的同时%为带教老师评学提供客观依 据%保准评价规范性%督促教师在准备*实施*检查*总结等 过程中不断完善$ 而本研究结果也表明%试验组实习生对 实习过程*实习效果 更 加 满 意%规 范 的 教 学 评 价 与 反 馈 对 实习带教效果有明显促进的作用$ 综上所述%实 习 档 案 的 运 用 提 高 了 学 生 操 作 技 能 与 理论知识水平%强化了学生临床实践能力*工作态度*沟通 能力及解决问题能力%临床带教效果显著%值得进一步推 广应用$
一对象与方法 一研究对象 将华北理工大学口腔医学院 .-,? 级本科学生进行分 组%对照组采用线上自学 L讨论教学方式%试验组采用以 问题为导向的直播 L线上讨论教学方式$ 每组设置 ;- 名 学生%每组学生性别*年龄等基线资料无显著性差异$ 线 上教学直播软件使用腾讯直播软件%线上讨论教学平台采 用华北理工大学在线教学平台$ 教材选用人民卫生出版 社的(口腔颌面外科学)第 ? 版教材$ 二研究方法 任课教师开课前 , 周将课程教材电子版*授课内容 NN\*课程参考 书*教 师 录 制 微 课 视 频 等 教 学 资 源 上 传 教 学平台%通知学生课前自学$ 试验组!课上%依据授课内容进行 , 学时-AB 分钟. 腾 讯会议视频直播课%直播教学过程中将课程 NN\同屏共 享给学生%针对授课内容提问-7 ]A 个问题.%学生音频作 答-7 ]B 人次 <问题.%教师给予点评$ 直播结束后%学生
,A3A- O73D.
二试验组及对照组线上期末考试成绩比较 线上期末考试成绩分析表明-见表 ..!试验组学生 经过问题导向直播 L线上讨论教学方式的授课教学%课 程总体 学 习 成 绩 优 于 对 照 组%差 异 有 统 计 学 意 义 - ! E-3-B. $
!通讯作者!"#$%&!b%#4*)6+(*0,;736K#
绩线上期末考试成绩显著高于对照组!E-3-B试验组学生对以问题为导向的直播 L线上讨论教学方式的
教学效果较为满意 结论将以问题为导向的直播 L线上讨论教学方式应用于口腔颌面外科学理论课线上教
学提高了教学质量和学生满意度
关键词!以问题为导向直播教学线上讨论教学口腔颌面外科学 89:,-37/;/ <23%==*3,--.>,?-,3.-.73,.3-7,
中图分类号 !@;A.!! 文献标识码 !C
文章编号 !,--.>,?-,.-.7,.>--DB>-7
!!.-.- 年伊始%一场突如其来的新冠疫情席卷全国$ 受 疫情影响%高校本科 教 学 工 作 受 到 前 所 未 有 的 挑 战%本 着 &停课不停学%停课不停教' 的指导思想%各大高校本科教 学纷纷开始采用线上授课方式进行",# $ 如何以 9Q"为指 导理念%将线下教学 的 效 果 同 样 呈 现 于 线 上 教 学 中%真 正 做到教学效 果 的 & 等 质 同 效' %这 是 高 校 本 科 教 学 面 临 的 首要问题$ 华北理工大学口腔医学院口腔颌面外科教研 室在口腔颌面外科学本科教学中应用以问题为导向的直 播 L线上讨论教学方式%取得了较为理想的课堂教学效 果%现总结如下$
在口腔颌面外科学课程教学中%运用以问题为导向 的直播 L线上讨论的教学方式%学生获得了较为满意的学 习效果%线上测试成 绩 及 线 上 期 末 考 试 成 绩 显 著 提 高%该 教学方式 的 采 用 为 疫 情 期 间 的 线 上 教 学 效 果 提 供 可 靠 保障$
参考文献
",# 邬大光3教育技术演进的回顾与思考111基于新冠肺炎疫 情背景下高校在线教学的视角" G# 3中国高教研究%.-.--A . ! ,>,,3
".# 胡小平%谢 作 栩3疫 情 下 高 校 在 线 教 学 的 优 势 与 挑 战 探 析 " G# 3中国高教研究%.-.--A. !,D>..3
"7# 李 正 昕3基 于 M_Cj\原 则 的 网 络 直 播 教 学 模 式 应 用 研 究111以&钉钉直 播 L雨 课 堂' 为 例 " G#3现 代 商 贸 工 业% .-.--,?. !.,7>.,A3
的教学效果 方法选取 ,.- 名口腔医学专业本科学生分为对照组" P;- 和试验组 " P;-试验组采用以
问题为导向的直播 L线上讨论教学方式对照组采用线上自学 L讨论教学方式 统计分析两组学生随堂在线
测试成绩线上期末考试成绩试验组学生填写线上教学效果满意度调查问卷 结果试验组学生在线测试成
登录线上教学平台%教师在线布置线上教学讨论话题-, ] . 个.%学生在线讨论作答-7- 分钟.%进行随堂在线测试 -,B 分钟.$
对照组!学生在线自学课程资源-AB 分钟.%教师在线 布置线上教学讨论话题-, ]. 个.%学生在线讨论作答-7分钟.%进行随堂在线测试-,B 分钟.$
试验组 学 生 课 后 填 写 线 上 教 学 效 果 满 意 度 调 查 问卷$
"下转第 ,,, 页#
中国高等医学教育!.-.7 年!第 ,. 期
+,,,+
动学习%以达成 实 习 目 标%与 此 同 时 在 明 确 的 教 学 目 标 下%带教老师与学生的沟通更具有针对性$ 从本研究结 果来看%试验组 的 学 生 学 习 目 标 性 更 加 明 确%学 习 更 有 积极%学生获得感更强$
平台上在线讨论话题引 B.-D;3?. D-,737. ---. ---. 导运用知识能力
在线教学平台资源丰富 AD-D-3-. ,.-.-3-. ---. ---.
三讨!论 线上教学依靠互联网优势%使教师与学生通过网络 平台充分 互 动 交 流%打 破 了 时 空 的 局 限%为 学 生 提 供 了 NN\*电子教 材*电 子 参 考 书*微 课 视 频 等 丰 富 的 学 习 资 源".# $ 网络直播教学同样依靠网络优势%将网络直播技术 融入到教学环节中%借助网络直播平台或直播辅助程序进 行教学活 动%从 而 实 现 知 识 共 享 与 创 造 的 新 型 教 学 模 式"7# $ 作为 9Q"教学理念的体现%以问题为导向的教学 方法-T`KJ&4#aJ$=45 &4$`*%*)%NQR. 是将问题作为基础*学 生为教学主体*授课 教 师 做 导 向 的 启 发 式 教 学 方 式%目 的
以培养学生的能力作为教学目标%其教学方式的精髓在于 发挥问题对学习过程的引导作用%调动学生的积极性*参 与性*主动性"A# $
&以学生为中心%以学习成果为导向' 开展课程教学 至关重要%我们在口腔颌面外科学课程线上教学中采用以 问题为导向的直播 L线上讨论的教学方式%获得了较为满 意的教学效果%其优势总结如下!-,. 学生课程预习自 主 性 增强$ 开课前%教师将授课 NN\*微课视频等教学资源发 布于教学平台%为学 生 的 课 前 自 学 提 供 了 良 好 条 件,线 上 直播课程中%以问题为导向的师生互动交流式教学促进了 学生课前预习的自觉性和积极性,-.. 学生课程参与度显 著提高$ 改变了传统的以教师讲授为中心*学生被动接受 知识*课程参与度不足的问题$ 通过学生参与在线回答问 题*线上讨论*在线测试等环节%真正做到以学生为中心开 展教学活动,-7. 师生互动显著增强$ 课堂缺乏师生互动 是传统讲授式教学的不足$ 线上教学中%以问题为导向% 学生在线开展问题讨论%师生交流互动增强%通过与学生 的互动交流%授课教 师 更 容 易 掌 握 学 生 的 学 习 动 态%可 对 教学内容进行及时调整%提高教学效果,-A. 课程学习 效 果 在线即时可测$ 教师通过线上教学平台在线发布随堂测 试题%可以较为快速 便 捷 地 检 查 学 生 课 堂 学 习 效 果%并 且 比较容易做到学习效果的实时监测,-B. 9Q"教学理念体 现显著$ 采用以问题为导向的直播 L线上讨论的教学方 式授课%充分体现以 学 生 为 主 体 的 教 学 理 念%通 过 课 堂 测 试*满意度调查问卷及时反馈学生的学习效果%贯彻 9Q" 教学理念$
+D;+
中国高等医学教育!.-.7 年!第 ,. 期
表 .!两组线上期末考试成绩比较"分!#O$#
组别
口腔颌面外科学期末考试成绩
试验组-" P;-.
;?3?? OD3A7!
对照组-" P;-.
B/3;? O,,3B7
!!注!!表示与对照组比较%!E-3-B
" 三# 试验组线上教学效果满意度调查结果$ 线上教学效果满意度调查问卷共 ,- 项内容!教学模 式提高学习兴趣*提 高 运 用 知 识 解 决 问 题 的 能 力*提 升 学 习注意力*提升学习参与度*教学重点和难点突出*教 师 讲 解 思 路 清 晰 *临 床 问 题 的 设 置 和 引 导 与 课 程 内 容 联 系 紧 密*临床问题的 设 置 激 发 主 动 思 考 能 力*平 台 上 在 线 讨 论话题引导运用知识能力*在线教学平台资源丰富$ 满 意度评级分为 A 级!满意*基本满意*一般*不满意$ 调 查问卷分析结果显示-见表 7.%试验组学生对以问题为 导向的直播 L线上讨论的教学方式较为认可%,- 项调查 内容评价为满意等级的学生占比均大于或等于 ?-%除 了& 提升学习注意力' & 提升学习参与度' 两项内容存在 一般等级评价外- 学生占比,3?. %其余 D 项调查内容学 生均表示满意或基本满意$ 调查结果表明学生对以问 题为导 向 的 直 播 L线 上 讨 论 教 学 方 式 教 学 效 果 较 为 满意$ 表 7!试验组学生对以问题为导向的直播 L线上讨论 !!!!教学方式的教学效果评价*" P;-!""#+
表 ,!两组随堂在线测试成绩比较分#O$
组别 随堂在线测试 , 随堂在线测试 . 随堂在线测试 7
试验组-" P;-. ,;3A7 O.3B-! ,;3B7 O.377! ,D3-7 O.3B/!
对照组-" P;-. ,,3D7 O737- ,A3,D O73B, !!注!!表示与对照组比较%!E-3-B
教学重点和难点突出 A;-?;3?. ,A-.737. ---. ---.
教师讲解思路清晰
B;-/737. A-;3?. ---. ---.
临床问题的设置和引导 B.-D;3?. D-,737. ---. ---. 与课程内容联系紧密
临床问题的设置激发主 A/-D,3?. ,,-,D37. ---. ---. 动思考能力
调查内容D37. ,7-.,3?. ---. ---.
提高运用知识解 决问题的能力
AD-D-3-. ,.-.-3-. ---. ---.
提升学习注意力
A.-?-3-. ,?-.D37. ,-,3?. ---.
提升学习参与度
AB-?B3-. ,A-.737. ,-,3?. ---.
三统计学分析 采用 MNMM ,?3- 软件对两组学生随堂在线测试成绩* 线上期末考试成绩进行统计学分析%统计结果用- #O$. 表 示%!E-3-B认为差异有统计学意义$ 二结!果 一试验组及对照组随堂在线测试成绩比较 随堂在线测试成绩分析表明-见表 ,.!试验组学生 7 次随堂在线测试成绩显著高于对照组%差异有统计学意义 - !E-3-B. $
中国高等医学教育!.-.7 年!第 ,. 期
+DB+
"教学管理
以问题为导向的直播 R线上讨论在口腔颌面 外科学线上教学中的效果研究
董!伟谢善恩冯晓洁彭宏峰徐艳丽刘!曼戚孟春! 华北理工大学口腔医学院河北 唐山 -;7.,-
摘要!目的探讨在口腔颌面外科学理论课线上教学中应用以问题为导向的直播 L线上讨论教学方式
作者简介 !董!伟%男%博士%教 授%主 要 从 事 口 腔 颌 面 外 科学本科教学研究*科研及临床工作$
基金项目 !河北省高 等 教 育 教 学 改 革 研 究 与 实 践 项 目 -.-,/@GG@.,A. $
二实习档案有助于规范教学评价反馈 临床实习教学具有很大的灵活性%由于实习生专业 知识深度不同%学习 的 需 求 不 同%会 造 成 带 教 老 师 对 不 同 对象的教学目的不明确及教学内容没有针对性%临床中病 种多样%也造成了教学的随机性"B# $ 而实习档案在督促老 师完成实习教学内容的同时%为带教老师评学提供客观依 据%保准评价规范性%督促教师在准备*实施*检查*总结等 过程中不断完善$ 而本研究结果也表明%试验组实习生对 实习过程*实习效果 更 加 满 意%规 范 的 教 学 评 价 与 反 馈 对 实习带教效果有明显促进的作用$ 综上所述%实 习 档 案 的 运 用 提 高 了 学 生 操 作 技 能 与 理论知识水平%强化了学生临床实践能力*工作态度*沟通 能力及解决问题能力%临床带教效果显著%值得进一步推 广应用$
一对象与方法 一研究对象 将华北理工大学口腔医学院 .-,? 级本科学生进行分 组%对照组采用线上自学 L讨论教学方式%试验组采用以 问题为导向的直播 L线上讨论教学方式$ 每组设置 ;- 名 学生%每组学生性别*年龄等基线资料无显著性差异$ 线 上教学直播软件使用腾讯直播软件%线上讨论教学平台采 用华北理工大学在线教学平台$ 教材选用人民卫生出版 社的(口腔颌面外科学)第 ? 版教材$ 二研究方法 任课教师开课前 , 周将课程教材电子版*授课内容 NN\*课程参考 书*教 师 录 制 微 课 视 频 等 教 学 资 源 上 传 教 学平台%通知学生课前自学$ 试验组!课上%依据授课内容进行 , 学时-AB 分钟. 腾 讯会议视频直播课%直播教学过程中将课程 NN\同屏共 享给学生%针对授课内容提问-7 ]A 个问题.%学生音频作 答-7 ]B 人次 <问题.%教师给予点评$ 直播结束后%学生
,A3A- O73D.
二试验组及对照组线上期末考试成绩比较 线上期末考试成绩分析表明-见表 ..!试验组学生 经过问题导向直播 L线上讨论教学方式的授课教学%课 程总体 学 习 成 绩 优 于 对 照 组%差 异 有 统 计 学 意 义 - ! E-3-B. $
!通讯作者!"#$%&!b%#4*)6+(*0,;736K#
绩线上期末考试成绩显著高于对照组!E-3-B试验组学生对以问题为导向的直播 L线上讨论教学方式的
教学效果较为满意 结论将以问题为导向的直播 L线上讨论教学方式应用于口腔颌面外科学理论课线上教
学提高了教学质量和学生满意度
关键词!以问题为导向直播教学线上讨论教学口腔颌面外科学 89:,-37/;/ <23%==*3,--.>,?-,3.-.73,.3-7,
中图分类号 !@;A.!! 文献标识码 !C
文章编号 !,--.>,?-,.-.7,.>--DB>-7
!!.-.- 年伊始%一场突如其来的新冠疫情席卷全国$ 受 疫情影响%高校本科 教 学 工 作 受 到 前 所 未 有 的 挑 战%本 着 &停课不停学%停课不停教' 的指导思想%各大高校本科教 学纷纷开始采用线上授课方式进行",# $ 如何以 9Q"为指 导理念%将线下教学 的 效 果 同 样 呈 现 于 线 上 教 学 中%真 正 做到教学效 果 的 & 等 质 同 效' %这 是 高 校 本 科 教 学 面 临 的 首要问题$ 华北理工大学口腔医学院口腔颌面外科教研 室在口腔颌面外科学本科教学中应用以问题为导向的直 播 L线上讨论教学方式%取得了较为理想的课堂教学效 果%现总结如下$
在口腔颌面外科学课程教学中%运用以问题为导向 的直播 L线上讨论的教学方式%学生获得了较为满意的学 习效果%线上测试成 绩 及 线 上 期 末 考 试 成 绩 显 著 提 高%该 教学方式 的 采 用 为 疫 情 期 间 的 线 上 教 学 效 果 提 供 可 靠 保障$
参考文献
",# 邬大光3教育技术演进的回顾与思考111基于新冠肺炎疫 情背景下高校在线教学的视角" G# 3中国高教研究%.-.--A . ! ,>,,3
".# 胡小平%谢 作 栩3疫 情 下 高 校 在 线 教 学 的 优 势 与 挑 战 探 析 " G# 3中国高教研究%.-.--A. !,D>..3
"7# 李 正 昕3基 于 M_Cj\原 则 的 网 络 直 播 教 学 模 式 应 用 研 究111以&钉钉直 播 L雨 课 堂' 为 例 " G#3现 代 商 贸 工 业% .-.--,?. !.,7>.,A3
的教学效果 方法选取 ,.- 名口腔医学专业本科学生分为对照组" P;- 和试验组 " P;-试验组采用以
问题为导向的直播 L线上讨论教学方式对照组采用线上自学 L讨论教学方式 统计分析两组学生随堂在线
测试成绩线上期末考试成绩试验组学生填写线上教学效果满意度调查问卷 结果试验组学生在线测试成
登录线上教学平台%教师在线布置线上教学讨论话题-, ] . 个.%学生在线讨论作答-7- 分钟.%进行随堂在线测试 -,B 分钟.$
对照组!学生在线自学课程资源-AB 分钟.%教师在线 布置线上教学讨论话题-, ]. 个.%学生在线讨论作答-7分钟.%进行随堂在线测试-,B 分钟.$
试验组 学 生 课 后 填 写 线 上 教 学 效 果 满 意 度 调 查 问卷$
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中国高等医学教育!.-.7 年!第 ,. 期
+,,,+
动学习%以达成 实 习 目 标%与 此 同 时 在 明 确 的 教 学 目 标 下%带教老师与学生的沟通更具有针对性$ 从本研究结 果来看%试验组 的 学 生 学 习 目 标 性 更 加 明 确%学 习 更 有 积极%学生获得感更强$
平台上在线讨论话题引 B.-D;3?. D-,737. ---. ---. 导运用知识能力
在线教学平台资源丰富 AD-D-3-. ,.-.-3-. ---. ---.
三讨!论 线上教学依靠互联网优势%使教师与学生通过网络 平台充分 互 动 交 流%打 破 了 时 空 的 局 限%为 学 生 提 供 了 NN\*电子教 材*电 子 参 考 书*微 课 视 频 等 丰 富 的 学 习 资 源".# $ 网络直播教学同样依靠网络优势%将网络直播技术 融入到教学环节中%借助网络直播平台或直播辅助程序进 行教学活 动%从 而 实 现 知 识 共 享 与 创 造 的 新 型 教 学 模 式"7# $ 作为 9Q"教学理念的体现%以问题为导向的教学 方法-T`KJ&4#aJ$=45 &4$`*%*)%NQR. 是将问题作为基础*学 生为教学主体*授课 教 师 做 导 向 的 启 发 式 教 学 方 式%目 的
以培养学生的能力作为教学目标%其教学方式的精髓在于 发挥问题对学习过程的引导作用%调动学生的积极性*参 与性*主动性"A# $
&以学生为中心%以学习成果为导向' 开展课程教学 至关重要%我们在口腔颌面外科学课程线上教学中采用以 问题为导向的直播 L线上讨论的教学方式%获得了较为满 意的教学效果%其优势总结如下!-,. 学生课程预习自 主 性 增强$ 开课前%教师将授课 NN\*微课视频等教学资源发 布于教学平台%为学 生 的 课 前 自 学 提 供 了 良 好 条 件,线 上 直播课程中%以问题为导向的师生互动交流式教学促进了 学生课前预习的自觉性和积极性,-.. 学生课程参与度显 著提高$ 改变了传统的以教师讲授为中心*学生被动接受 知识*课程参与度不足的问题$ 通过学生参与在线回答问 题*线上讨论*在线测试等环节%真正做到以学生为中心开 展教学活动,-7. 师生互动显著增强$ 课堂缺乏师生互动 是传统讲授式教学的不足$ 线上教学中%以问题为导向% 学生在线开展问题讨论%师生交流互动增强%通过与学生 的互动交流%授课教 师 更 容 易 掌 握 学 生 的 学 习 动 态%可 对 教学内容进行及时调整%提高教学效果,-A. 课程学习 效 果 在线即时可测$ 教师通过线上教学平台在线发布随堂测 试题%可以较为快速 便 捷 地 检 查 学 生 课 堂 学 习 效 果%并 且 比较容易做到学习效果的实时监测,-B. 9Q"教学理念体 现显著$ 采用以问题为导向的直播 L线上讨论的教学方 式授课%充分体现以 学 生 为 主 体 的 教 学 理 念%通 过 课 堂 测 试*满意度调查问卷及时反馈学生的学习效果%贯彻 9Q" 教学理念$
+D;+
中国高等医学教育!.-.7 年!第 ,. 期
表 .!两组线上期末考试成绩比较"分!#O$#
组别
口腔颌面外科学期末考试成绩
试验组-" P;-.
;?3?? OD3A7!
对照组-" P;-.
B/3;? O,,3B7
!!注!!表示与对照组比较%!E-3-B
" 三# 试验组线上教学效果满意度调查结果$ 线上教学效果满意度调查问卷共 ,- 项内容!教学模 式提高学习兴趣*提 高 运 用 知 识 解 决 问 题 的 能 力*提 升 学 习注意力*提升学习参与度*教学重点和难点突出*教 师 讲 解 思 路 清 晰 *临 床 问 题 的 设 置 和 引 导 与 课 程 内 容 联 系 紧 密*临床问题的 设 置 激 发 主 动 思 考 能 力*平 台 上 在 线 讨 论话题引导运用知识能力*在线教学平台资源丰富$ 满 意度评级分为 A 级!满意*基本满意*一般*不满意$ 调 查问卷分析结果显示-见表 7.%试验组学生对以问题为 导向的直播 L线上讨论的教学方式较为认可%,- 项调查 内容评价为满意等级的学生占比均大于或等于 ?-%除 了& 提升学习注意力' & 提升学习参与度' 两项内容存在 一般等级评价外- 学生占比,3?. %其余 D 项调查内容学 生均表示满意或基本满意$ 调查结果表明学生对以问 题为导 向 的 直 播 L线 上 讨 论 教 学 方 式 教 学 效 果 较 为 满意$ 表 7!试验组学生对以问题为导向的直播 L线上讨论 !!!!教学方式的教学效果评价*" P;-!""#+
表 ,!两组随堂在线测试成绩比较分#O$
组别 随堂在线测试 , 随堂在线测试 . 随堂在线测试 7
试验组-" P;-. ,;3A7 O.3B-! ,;3B7 O.377! ,D3-7 O.3B/!
对照组-" P;-. ,,3D7 O737- ,A3,D O73B, !!注!!表示与对照组比较%!E-3-B
教学重点和难点突出 A;-?;3?. ,A-.737. ---. ---.
教师讲解思路清晰
B;-/737. A-;3?. ---. ---.
临床问题的设置和引导 B.-D;3?. D-,737. ---. ---. 与课程内容联系紧密
临床问题的设置激发主 A/-D,3?. ,,-,D37. ---. ---. 动思考能力
调查内容D37. ,7-.,3?. ---. ---.
提高运用知识解 决问题的能力
AD-D-3-. ,.-.-3-. ---. ---.
提升学习注意力
A.-?-3-. ,?-.D37. ,-,3?. ---.
提升学习参与度
AB-?B3-. ,A-.737. ,-,3?. ---.
三统计学分析 采用 MNMM ,?3- 软件对两组学生随堂在线测试成绩* 线上期末考试成绩进行统计学分析%统计结果用- #O$. 表 示%!E-3-B认为差异有统计学意义$ 二结!果 一试验组及对照组随堂在线测试成绩比较 随堂在线测试成绩分析表明-见表 ,.!试验组学生 7 次随堂在线测试成绩显著高于对照组%差异有统计学意义 - !E-3-B. $
中国高等医学教育!.-.7 年!第 ,. 期
+DB+
"教学管理
以问题为导向的直播 R线上讨论在口腔颌面 外科学线上教学中的效果研究
董!伟谢善恩冯晓洁彭宏峰徐艳丽刘!曼戚孟春! 华北理工大学口腔医学院河北 唐山 -;7.,-
摘要!目的探讨在口腔颌面外科学理论课线上教学中应用以问题为导向的直播 L线上讨论教学方式