“教学做一体化”教学模式在高职单片机教学中的应用

“教学做一体化”教学模式在高职单片机教学中的应用
如今的教育改革正在如火如荼的开展，对高职院校的单片机教学也产生了很大的影响。

由于目前单片机教学的方式很难达到预期的效果，所以“教学做一体化”这一授课模式的优势就凸显出来了。

本文主要就“教学做一体化”这一模式对于高职的单片机教学过程进行详细的分析，希望能够利用这一教学模式提高学生的单片机学习效率，增强教师的教学效果。

标签：教学做一体化；高职；单片机教学
1 在高职单片机教学过程中存在的问题
（1）教学模式比较单一。

教师在教学过程中常常单方面的讲解，学生只是倾听者，机械式的接受老师所讲授的知识。

在单片机的教学中，因为需要在实际的应用中凝练自己的知识，但是学校往往由于各种原因，不得不将实验方面的课程安排在理论课程的后面。

所以这就导致学生在学习了单片机这一知识以后却不知道单片机真实的样子，更不用提单片机在生活中的作用了。

尤其是在生活中，一些可以利用单片机原理很简单就能够解决的问题却没有人能够发现。

举个例子，在一节单片机的实验课上，一个学生向老师提问：“老师，这个仪器是不是单片机的原理呢？”甚至有的同学还说：“那风扇是不是因为单片机才能运作的呢？”这些问题让老师感受到了受挫感，也因此对于单片机的授课模式产生了怀疑。

事实上，平时的讲课方式压制了学生的创造性和实践性。

没有将学生自己的特点作为讲课的一个重点考虑问题。

这样传统的授课的模式会使得学生逐渐的难以满足社会的需要。

对于现在的一些高职学校，想要提高学生的学习的效率必须要将单片机的教学和新的模式相结合，利用“教学做一体化”这一方法，很好的把课堂的知识和实际的生活产生联系，适应现在改革的要求。

（2）教学效果差。

修的课程是需要学生能够完全的掌握的。

尤其是如今的社会亟需要一些在机械方面的人才，作为电子和工程类的学生来说，这门课程非常重要。

但是有很多的学生在上课的时候发现单片机这类知识很难理解。

教师经过对学生的观察得到的效果很一般。

2 “教、学、做”一体化教学模式的应用
（1）一体化模式的教学目标。

对于单片机的“教学做一体化”的教学模式，高职院校主要是为了培养出一批能够适应社会经济社会发展需求的高级技术技能型人才，希望能够符合国家对于学校的教学所制定的相关的目标以及标准。

希望能够通过教学中的老师教，学生学，动手做这一过程，能够提高学生自身的动手操作能力和学习能力。

利用合适的教学方法将知识的传授，经验的总结结合到一起，改变枯燥的教学环境，重新形成有趣的轻松的学习氛围。

不再仅仅关注学生的理论知识的积累，而是将实验技能和理论并重。

学生在教师的教中学会怎样
运用知识，怎样解决身边的问题。

而老师则是可以利用“教、学、做”一体化来极大的增强教学的效果。

（2）“教、學、做”一体化教学模式的过程。

“教、学、做”一体化这一模式是利用单片机这一课程自身的特点，将学校制定的教学目标作为一个依据，提高学生的学习效率。

那么具体的流程是怎样的呢？1）创设问题情景，导入重点。

教师在上课的时候先提出一些难点适中的问题以提高学生的注意力。

学生在思考相关问题的时候就会积极的展开讨论，这样就能够达到这一环节的最终的目的。

2）展示相关的优秀作品，吸引学生，激发他们学习的兴趣。

3）针对以上的环节提出单片机的学习任务以及相关的设计目标。

因为之前的两个环节主要侧重教师的讲解和学生的独立学习，因此本环节是把学生的学习和操作紧密的结合在一起，提高学生的动手操作的能力。

这一环节是“教学做一体化”中的重要的内容，也可以说是核心内容。

具体的操作流程如下：
例如，当老师在讲解完I/O口或者是取反这类知识点以后，留给学生的小组作业就是：“有8个LED节能灯，将它们按照4个为一组，每2组都能够交替闪烁”。

该如何做呢？
第一，把学生按照小组进行安排，由每一组的组长来调节活动中的具体的任务分配以及成员之间的交流。

第二，教师将自己所做的任务告知学生：首先要做的就是按照要求做好电路的设计工作，其次还要将单片机工作的原理和程序设计编写出来，最后达到的效果要按照之前的标准。

第三，分析任务：教师要善于在学生进行任务的时候加以引导，让学生了解此次任务的原理，那就是在一定的时间间隔保证P1口的低4位状态能够和高4位正常的交换。

那么重点就比较明显了，学生只需要保证时间的准确性即可。

第四，任务实施：经过之前深入的分析，學生就可以开始每一个人的任务了，比如说绘图任务可以由不同的学生负责一个小的环节，软件的编写以及之后的调整也由不同的人来负责。

在任务实施的过程中，教师要全程跟踪，并给出相应的指导和建议。

第五，测试验证：在完成任务以后，学生要自己进行检验，将单片机连接电源验证是不是能够达到效果，如果发现问题及时的解决。

这一过程就是学生独立思考的过程。

第六，总结评价：老师要针对学生本次任务的完成过程以及结果进行综合的评价工作。

还要了解各个小组在活动中遇到的困惑。

将以往学过的知识结合本次的任务进行复习，增强学习效果。

4）归纳总结。

教师在教学之后要对本节的内容做出总结，对于学生上课的表现以及任务的完成情况进行归纳。

对于“教学做一体化”的模式进行系统的总结，寻找上课的不足的地方，争取在以后的教学中加以改进。

3 总结
“教学做一体化”这一模式在学生的学习过程中发挥着非常重要的作用，极大的扩展了学生学习的空间。

学生的思维和操作能力都在这一教学模式下得到了很大的提升。

在单片机的教学中，这一模式能够帮助学生很快的理解一些难度比较大的原理性的问题，而且得到了很多教学工作者的肯定。

参考文献：
[1]徐海黎，刘明.单片机课程教学改革[J].南通大学学报，2005
（12）.
[2]赵黎明.电气控制技术课程一体化教学模式[J].兰州石化职业技术学院学报，2002（03）.
[3]刘淑英.工学结合模式下的理论与实践一体化教学法[J].职业技术教育，2007（14）.。