高中历史教学设计与关键环节示例与解读

高中历史教学设计与关键环节示例与解读在高中历史课堂教学环节设计过程中，教师要注重以学生为本，切实根据学生的学习情况制定课堂教学目标，这样不仅有利于核心素养的更好渗透，同时也有利于教学目标的实现。

比如在制定教学目标过程中，教师需要考虑到学生的智力因素和非智力因素，其中智力因素包括学生的认知能力、学习能力、认知结构等，非智力因素包括学生的兴趣、心理、意志等。

例如对甲午中日战争的史实，学生在初中阶段已经有了一定的认识和了解，因此，在制定教学目标时应该侧重于理解战争的原因。

高中生的思维较为活跃，对历史知识也充满了兴趣，通过理解战争的原因，能够帮助学生更加深入的了解这一史实。

而在已有的知识基础上，教师要注重帮助学生构建新的知识体系，比如引导学生学会分析历史问题、解决历史问题等，这对于培养学生的核心素养具有重要的意义。

基于核心素养视角完善教学过程为了更好的培养学生的核心素养，还需要在历史课堂教学环节设计中加强完善教学过程。

比如在课堂教学过程中，首先，教师可以通过问题导入的方法来进入新课教学，在问题导入过程中，可以通过故事导入、设疑导入等引导学生思考问题，树立问题意识，进而带着问题进入到课程学习中。

其次，在课堂教学过程中教师要注重完善学生的知识体系，强化学生的时空观念。

比如教师可以针对教学内容开展探究性活动，通过不断的探究、分析来完善学生的知
识体系，同时也可以更好的培养学生的时空观念素养。

探究活动的开展也可以更好的激发学生的兴趣，同时提升历史解释。

再次，为了更好的加强学生对知识的理解，教师可以组织学生开展史料研习，这对于培养学生的历史核心素养也具有重要的作用。

最后，教师要注重深化课堂总结，并内化家国情怀，使得学生在课堂学习后可以得到情感的升华。

例如在讲解西方列强侵略中国这一段历史过程中，教师要引导学生树立正确的国家观，在了解民族危机的加深历程中，要不断的增强学生的情感体验和爱国热情，进而使得学生的家国情怀素养得到培养。