信息技术《工作表中的计算》说课稿

信息技术《工作表中的计算》说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！我说课的内容是《信息技术》八年级上册第8 课《工作表中的计算》。

下面我按“教材分析” 、“教法选择”、“学法指导”、“教学流程”几个环节进行说课。

一、教材分析
（一）教材的地位与作用
1、教材：本节内容《工作表中的计算》是Excel 中的一个教学重点，在实际生活应用中，比较常用。

2、通过本节内容的学习可让学生在上一课“认识电子表格” ，掌握简单的
Excel入门基础知识后，转入体验EXCEL电子表格数据处理的简单、快捷和实用, 从而对EXCEL软件的学习产生更浓厚的兴趣。

同时，数据计算的学习，也为下一节课的“编辑工作表” 的学习打下了基础。

（二）教学目标
中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

所以根据此依据确立下列目标:
1、知识目标：让学生了解并掌握电子表格中数据计算的方法。

2、能力目标：培养学生观察能力、抽象思维能力和动手操作的能力。

3 、思想目标：通过学生间的小组合作学习，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神。

（三）教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
突破方法: 学生通过对比、思考、小组协作、自主探究来解决所碰到的问题。

二、教法选择
1、“讲解—演示—实践”结合，强调实际应用的讲述，通过学生的实践操作，最终将知识转化为能力，并在学习过程中理解数据计算在日常生活中的
重要性。

2、任务驱动的教学方法。

以任务为驱动推进教学进程, 通过学生在完成任务中对各知识点的学习从而掌握数据计算的方法。

三、学法指导针对本课的内容和两个学生一台计算机的实际情况，我为本课确定的学法是：
（1）自主学习法：Excel 公式法中，公式的数学表达式和填充柄的操作技巧可以充分利用小组讨论法进行自主学习，在探究中找到学习的乐趣。

（2）模仿性学习：函数法中求平均分可在观察老师的操作之后进行模仿性学习，从而快速掌握难点。

（3）采用小组合作学习的方法：考虑到学生个体性差异、信息技术课基本是两位学生一台计算机，采用小组合作的学习方法，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神，使学生的所学知识更加巩固。

四、教学流程
㈠创设情境，弓I入新知
这一环节，我是这样设计的：通过展示北京奥运会上中国健儿获奖的图片、获得奖牌的数目，以“帮助统计一下北京奥运动会各国奖牌的总数”为问题，从而弓出本堂课的目的“工作表中的计算” 。

㈡合作探究，导学达标。

本环节分三步进行：
第一步，探究学习：横向求和。

发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。

然后让成功的学生自我展示，自我激励、体验成功。

接着，老师将错误的选择数据区域方法演示出来，弓导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。

第二步，探究学习：计算平均值。

我先给出一个横向求平均值的成绩表，让学生通过知识迁移的方法，计算出平均数。

在此过程，我以故意做错弓出小数处理，然后再弓导学生通过看书、相互求助等途径找出解决问题的方法。

第三步，探究学习：纵向求和、求平均值。

让学生通过知识迁移，自己尝试纵向求出和与平均值，并弓导学生如何根据需求选择和使用函数。

这一环节是课堂重点部分，首先，我采用任务驱动法进行教学，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。

其次，
让学生通过知识迁移、看课本、小组求助等方法进行学习；同时，注重分层教学的运用，发挥小老师的作用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。

㈢实践运用，巩固新知
在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生实践操作、实际运用。

㈣交流深化，拓展延伸
实践操作后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自我点评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。

并指导学生根据实际需求选择和正确使用函数。

㈤课堂反馈：
本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。

无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。

而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。

板书设计：
第8 课工作表中的计算
1、求和
2、填充
3、用函数法求平均分。