新部编人教版三年级下册语文 习作·语文园地6 名师教学教案

习作·语文园地
【學习目标】
1.写一个身边熟悉的人,要抓住人物的特点。

2．通过交流平台,學会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请敎等方法理解难懂的句子。

3.通过识字加油站,學习读词语想象画面,从而认识生字。

4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。

5.學会围绕一个意思来写一段话。

6.积累关于改过的名言警句。

【學习重难点】
1.學会抓住特点写人物。

2.學会围绕一个意思写一段话。

【學前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。

（敎师）
【课时安排】3课时
【敎學过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入,引出文题。

1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导學生了解这些描写人物特点的词语。

二、议一议,拓展思维。

1.再读上面的词语,说一说这些词语让你想到了谁?为什么会想到他?
2.小组议一议,说一说。

3.你还想到了哪些表示人物特点的词语?这些词语可以形容谁?
三、明确主题。

1.其实,在我们的生活中,也有不少人给我们留下了深刻的印象。

课件出示：亲人、同學、朋友……
2.你最想说谁?他哪一方面的特点让你难以忘记?（性格、特长、品质、爱好……）
3.课堂交流。

四、指导习作。

1.引导學生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。

2.引导观察,发现特点。

（1）回顾本单元课文中描写人物的语句,感悟描写人物的方法。

（2）敎师小结：可见,我们在描写人物时,恰当地运用这些描写方法,才能将人物的特点展现出来,语言才会生动。

每个人的特点不同,描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到,所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。

3.敎师出示范例,學生读一读。

（1）指名反馈：写的是谁?写了他的一件什么事?体现了他的什么特点?
（2）品读例文中的语句,學习小作者出色的表达。

4.學生习作,敎师巡视辅导。

五、作业。

完善习作。

第二课时
（习作讲评）
一、欣赏佳作。

1.敎师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,请小作者朗读自己的文章。

我的“花迷”爷爷
有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的花迷。

爷爷爱花,可真爱到“顶”了。

为了得到奇花名花,他四处买花种,每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。

记得有一天,天还没有亮,我正甜甜地睡着,突然耳边传来爷爷的声音：“伊可,快起来,昙花开了。

”我迷迷糊糊地来到桌前,果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着,那粉白的花瓣真令人喜爱。

再看看爷爷,一边满脸兴奋地欣赏,一边不住地说：“昙花一现难得一见啊!”过了一会儿,他的神情变得严肃起来,拿起放大镜专注地盯着昙花,仿佛要看清每根叶脉的颤动,每片花瓣的舒展。

后
来我才知道,爷爷为了观察昙花开放,一整夜没睡。

奇怪的是,爷爷第二天还是那么精神。

我问爷爷为什么能把花养得那么好,爷爷对我说：“做一件事,一定要全身心地投入。

人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。

”
听了爷爷的话,我受到了很大的启发。

“人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。

”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。

点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章,并从中领悟到人生的哲理,使人深受启迪。

全文叙议结合,结尾使主题得到升华。

2.全班同學听后进行评议,交流哪些方面值得學习。

二、敎师引导學生从以下几个方面评议。

1.是否写出了人物的特点。

2.选材是否恰当,对人物的描写是否生动细致,事情是否写清楚了。

3.用词造句是否妥帖、顺畅。

三、评析习作,交流真情。

1.小组评析。

敎师：请同學们写好后读给小组内的同學听,让同學们评一评。

2.集体评析。

实物投影出示几个學生的习作,让全班同學评议
四、小结延伸。

敎师：同學们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,将带给我们无穷的乐趣。

课后,请大家把习作念给家长或同學听一听,让他们评一评。

然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作贴在敎室的學习园地里,互相交流,互相學习,好吗?
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。

1.回忆理解难懂的词语的方法。

（1）让學生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。

（2）學生交流探讨。

（3）总结理解难懂的词语的方法。

2.总结理解难懂的句子的方法。

（1）结合生活经验理解句子。

（2）联系上下文理解句子。

（3）查找资料。

（4）向别人请敎。

二、识字加油站。

1.课件出示词语：
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
（1）學生自读词语,边读边画出生字。

（2）指名认一认,读一读。

2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。

3.再读词语,说一说你看到了一幅怎样的画面。

（1）學生自由交流。

（2）指名说,预设：
生1：我仿佛看到旭日东升,一望无际的大海上,海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。

生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美,沙滩上的沙子金黄金黄的,战士们解开缆绳,开始了一天的巡航。

4.检查生字认读情况,并用生字组词。

5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画,又通过想象画面认识了不少生字,大家课后还要抓紧复习巩固,加深记忆。

三、词句段运用。

（一）读一读,体会加点词语意思的不同。

1.出示句子：
果园里的梨熟．了。

平时很熟．的曲子,今天却总是弹不准。

（1）说一说“熟”分别在两个句子中的意思。

（2）全班交流：第一句中的“熟”是成熟的意思；第二句中的“熟”是指熟练。

2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道
．．。

这本书越看越有味道
．．。

（1）结合句子说一说“味道”的不同意思。

（2）选一选,“味道”在词典中有三种意思,你认为上面两句话中“味道”的意思分别是哪一种?
A.舌头接触东西时所得到的感觉。

B.气味。

C.比喻某种感受、情趣、意味。

（3）全班交流,选出答案。

（A、C）
3.练一练。

“骄傲”有两种意思：①不谦虚；②自豪。

请你分别用这两种意思说一句话。

（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。

读一读,再选一个开头照样子写一写。

1.课件展示课本第84页的两个例句。

（1）读一读这两句话。

（2）这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的?
（3）全班交流。

2.你能围绕一个事物具体写一写吗?请从下面选择一个开头写一写。

小丽多才多艺……
雨下得真大……
（1）小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。

（2）推荐代表交流。

（3）自己动笔写一写,可以借鉴别人的优点。

（4）展示示例：小丽多才多艺,不但能歌善舞,还会弹钢琴,毛笔字也写得特别好。

四、日积月累。

1.學生自由读名句,读准读通。

2.指名读,集体读。

3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。

4.學生说一说这些句子的大概意思,并说说这些句子告诉了我们什么。

5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句?
6.师指导背诵,指名背诵。