数字图声信息技术(刘毓敏编著)思维导图

《思维导图教程》

习 5.集中精力于真正的问题；
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28
使用思维导图记笔记的优势
数 6.重要的关键词更为显眼；
字 7.关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；
化 8.易于在关键词之间产生清晰合适的联想；
9.做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关
学
系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；
10.大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越习
数字化
学
习
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1
数
字
化
思维导图
学
习
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2
数字化
学
习
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3
左右脑的功能差异
一起来做小游戏
100% • 闻名世界的著名心理学家、教育专家
数90% “大脑先生”（Mr. Brain）东尼·博
80% 赞。
字
7 6
0% 0%
•
当孩子还在幼儿园时，创造力的发挥高
50% 化40%
知识有涯，而想象能环抱整个世界。博赞先
化生鼓励我们老师要尊重学生的想象空间，允
学许孩子们积极地做白日梦，因为这些对大脑是有益的，大脑喜欢多彩的思维方式。
习
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15
思维导图的影响
数
• 让人类重新认识大脑，如同霍金让人类重新认字识了宇宙。
——《泰晤士报》
化
• 使用思维导图被波音公司列为产品质量管理手
习
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传统笔记的不足
数
字
化
学习
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27
使用思维导图记笔记的优势
数
与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习可产生

信息的数字化处理文字声音图形图像动画

第一章信息的数字化（处理文字、声音、图形、图像、动画和视频的前提）1．信息的定义及其特征★世界三大资源：信息、物质、能量★信息的主要特征有：传载性（*依附性）、共享性、可处理性（可加工性）、时效性。

★信息的定义：香农（信息论创始人）——信息是能够用来消除不确定的东西。

教材——信息就是表示事物运动的状态及其变化的方式。

★信息的形式：数据、文字、声音、图片、动画、影像计算机中数据是指程序、文档、图像、声音等，计算机是处理信息的工具。

★信息的获取、储存和加工获取——信息分析：时间范围、地域范围、内容范围储存——信息载体：U盘、硬盘、软盘等三种常见信息加工类型：文本信息加工、表格信息加工、多媒体信息加工2．信息的编码★计算机内部采用二进制(Bin)代码进行运算和储存。

（最关键因素：与逻辑硬件相适应）★计算机用二进制代码处理信息的五大优点：便于识别，运算规则简单（数码少），具有良好逻辑性（二态逻辑），可消除模拟信号失真（便于信息整形），电子元件易实现。

★信息的数字化是指把各种信息（模拟量）转化成二进制数的过程。

★数据：信息可识别的符号形式3．进制进位计数制★标识：二进制Bin，十进制Dec，十六进制Hex，八进制Oct。

数码（S）：一组用来表示某种数制的符号。

（如0~9）基数：数制所使用的数码个数位权：数码在不同位置上的倍率值，1 i n二进制（Bin）八进制（Oct）十进制（Dec）十六进制（Hex）标识（）B、（）2 （）O、（）8 （）D、（）10、（）（）H、（）16基数 2 8 10 16数码0、1 0~7 0~9 0~F位权(i为位数)2^(i-1) 8^(i-1) 10^(i-1) 16^(i-1)★二进制Σ数值*位权求和，表格法十进制四除以二取余（整数），乘以二取整（小数）位三变位一变位一位十六进制八进制2（n属于*N）或多个-n2组成的和。

二进制小数——有限小数：-n无限小数：+ε为尾数误差★三种基本运算：算术运算——关系运算（运算结果为0或1，六个运算符，大于，大于等于，小于，小于等于，等于，不等于）——逻辑运算（三个运算符）运算顺序：算术——关系——逻辑*数符的大小比较方法不同，数字比较整体，字符从第一位开始逐一比较，在前者优先决定大小。

林州一中长春版信息技术七年级下册教案全册思维导图

教学目标
教学重点教学难点
过程与方法
1. 通过讨论分析“番茄花园版 Windows XP”案例或其他案例，提高对知识产权有关法律、法规的认识。
2. 开展丰富多彩的知识产权宣传活动。
情感态度价值观
通过知识产权常识宣传教育，增强知识产权的意识
理解知识产权的类型
理解知识产权的类型
教学环节
板书设计教学反思
了解网络的分类
了解网络的连接方式
教学环节
第二单元计算机网络
第四课网络初识——计算机网络
备课时间课题
教学方法课型
教学目标
教学重点教学难点
授课时间
授课班级
七年级全体
第 4 课网络初识——计算机网络
教授法、小组讨论、合作探究法
新授
课时
2
程与方法
结合生活实际，了解网络基础知识
情感态度价值观
培养自主探究学习的精神
了解网络的分类
了解网络的连接方式
教学环节
第二单元计算机网络
第四课网络初识——计算机网络
备课时间课题
教学方法课型
教学目标
教学重点教学难点
授课时间
授课班级
七年级全体
第 4 课网络初识——计算机网络
教授法、小组讨论、合作探究法
新授
课时
2
知识与技能
了解网络的分类、组成和连接方式
2. 理解什么是计算机病毒，并能说出计算机病毒有哪些特征。
1．通过谈论交流，找出造成计算机故障的因素，将遇到的问题集中、分类，理解计算机信息安全的内涵。
2．分组探究，上网查找由病毒造成计算机安全问题的示例，从而理解什么是计算机病毒。

2.1.2图形、图像的数字化表示

声波可以过话筒转化为时间上的连续的电信号（模拟音频信号）。
用声音录制软件记录的语音实际波形
深入学习知识探究
数字音频：
一组用来表示声音的二进制数字序列，即数字音频
计算机和网络所存储、处理和传递的是二进制数据。用二进制数字序列表示声音，是利用现代信息技术处理和传递声音信号的前提。将模拟音频信号通过模拟/数字转换器（A/ D 转换器）转化为一组用来表示声音的二进制数字序列就可以得到数字音频信号，
深入学习知识探究
量化
采样只解决了音频波形信号在（横轴）时间坐标上把一个波形切成若干个等分你的数字化问题，但还需要用某种数字化的方法来反映（纵轴上）某一瞬间声波幅度的电压值大小。该值的大小影响音量的高低。我们把对声波波形幅度的数字化表示成为量化。量化位数是每个采样点能够表示的数据范围，有8、16、32位。量化位数越高音质越好，数据量也越大。
声音的数字化表示
平罗中学闻立鹏
教学目标
01
将声音数字化
02 利用MIDI设备输入或计算机软件编写MIDI音乐
自主学习
任务：
阅读课本P45--46页内容，了解在多媒体技术中声音数字化需要哪些过程？
采样
量化
编码
深入学习知识探究
模拟音频：
声波是一种连续变化的模拟信号，可用一条连续的曲线来表示。因此，声波在时间和幅度上都连续变化的量我们称之为模拟音频。
实践体验
用录音软件录制一首诗朗诵，感受一下不同采样频率和量化级对音频音质的影响
实践体验
思考：不同采样频率和量化位数所得到的音
频数据长度是多少呢？怎么计算呢？
数据量Byte = 采样频率Hz×（采样位数/8）× 声道数× 时间s

第7章-1详细讲解

山西师范大学数学与计算机科学学院
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7.1.3 数字电影文件类型
▪ (.DIR)：以外部形式存储。 ▪ (.DIR)：以外部形式存储。 ▪ (.MOV)：以外部形式存储。 ▪ (.AVI)：以外部形式存储。 ▪ (.FLC、.FLI、.CEL)：以内部形式存储。 ▪ (.MPG)：以外部形式存储，MPEG格式提供了很高的压缩率 ▪ 位图序列影像文件：由一系列有限数量的BMP文件序列组成，这些文件必须存储在同一文件夹下，并且具有连续编号的文件名，文件名前半部分相同，大半部分必须是4位数字，例如pic0001到pic0010。
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7.1.4 数字电影文件的引入
方法一：使用图标加载。方法二：使用输入Import对话框加载。方法三：使用拖放方式加载注意：位图系列文件只能通过前两种方法，即属性对话框进行加载，无法使用拖拉方式加载，原因是序列文件拖拉后会被系统自动放入若干个显示图标中。
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7.3.2 声音文件的导入
方法一：直接拖拽声音文件到流程线上方法二：直接拖拽声音文件至声音图标方法三：利用Import命令
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7.3.3声音图标的属性设置
用鼠标拖放一个声音图标到你想加载声音的地方释放，双击鼠标左键，弹出属性设置对话框。
移动图标创建的是二维动画数字电影图标可以创建三维动画的效果
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7.1.2数字电影文件存储方式
➢ 内部存储方式 ➢ 外部存储方式
注意：发布应用程序的最终版本时，所需的外部文件路径也一同发布。而且用户必须在发布已打包的Authorware多媒体片段的同时，发布所用到的外部存储的数字电影文件。

声音和图像的数字化课件沪科版(2019)必修1

认识数据编码
CONTENTS
声音数字化
图像数字化
真实语音 VS 微信语音
真实语音 VS 微信语音
真实语音
微信语音
模拟信号
其信号波形可以表示为时间的连续函数
数字信号
它在取值上是离散的、不连续的，例如以“0” 和“1” 来表示二进制乡村基使数用字蜻蜓信发号券。实现50%核销率
声音的表示
采样点量化（2）
时间
编码
声音编码
• 确立编码规则，优化数据排列。
• 未压缩、有损压缩、无损压缩
声影音响数音字频化质的量实的现因过素程
模拟
采样
信号
采集模拟值采样频率
量化
分级量化量化位数
编码
数字
信号
编码规则数据压缩
影响音频质量的因素
声道数
• 声音录制时的音源数量或回放时相应的扬声器数量。
声音
图像
采样
采样频率像素矩阵
小结
量化
量化位数属性分级
编码
数据压缩数据压缩
数字信号
采样得到的幅度值被记录下来
时间
量化
分级越多还是越少越好？
声音量化
• 将采样点的值分级量化，变换到最接近的数字。
• 量化位数：表示量化值的二进制位数。
• 量化位数越多，声音越接近原始信号，音频的
• 用有限个数近似表示原来连续变化的值
质量越好，所占存储容量也越大
量化
幅度
21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
采样频率越高声音还原度越高，记录数据越多，存储容量越高

1.2声音的数字化说课稿高中信息技术华东师大版2020必修1数据与计算

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括基本的计算机操作技能、初中阶段的物理知识（如声音的基本特性），以及对数字媒体的一些初步了解。可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对于声音的数字化过程理解不深，难以将理论知识与实际应用相结合；
2.对数字音频格式的了解有限，可能混淆不同格式之间的特点和应用场景；
3.能够识别常见的数字音频格式，并了解其特点；
4.学会使用数字音频处理软件进行基本操作。
过程与方法：
1.通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.通过案例分析，提高学生的信息素养和批判性思维能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对信息技术课程的学习兴趣，激发学生的学习积极性；
2.案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解声音数字化技术在现实生活中的应用，提高学生的兴趣和实际操作能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、分享心得，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手实践，将理论知识应用于实际操作中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
-提问：教师针对教学内容进行提问，引导学生思考和回答，检验学生对知识的掌握程度。
-案例讨论：教师给出具体案例，引导学生分析、讨论，激发学生的思维碰撞。
2.生生互动：
-小组合作：将学生分成小组，进行讨论、实践操作，促进成员间的沟通与协作。
接着，我会简要介绍声音数字化的发展历程，以及它在我们日常生活中的应用，如电话、音乐播放器、电影等。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生意识到声音数字化技术的重要性。

第一单元项目二3.了解声音和图像的数字化课件沪科版高中信息技术必修1

01
声音数字化的过程
The process of digitizing sound
数据量
• 声音数字化的三要素是：
采样频率、量化位数、声道数
影响数字化后音频的数据量的大小及质量
• 数据量（单位：字节）＝数据率 × 持续时间 = （采样频率 × 量化位数 × 声道数）÷ 8 × 持续时间
01
声音数字化的过程
数据量
决定位图质量的主要因素：图像分辨率、颜色深度
未经压缩的位图图像的数据量（单位：字节）= 图像分辨率×颜色深度÷8
有一幅256色位图图像像素为1024×800。其数据
文件的大小为（C）
A．1G B．1.56MB C．0.78MB D．7.8MB
02
图像数字化的过程
The process of image digitization
声音数字化的过程
The process of digitizing sound
采样
采样即每隔一段时间在模拟声音信号的波形上采集一个幅度值
01
声音数字化的过程
The process of digitizing sound
采样
采样即每隔一段时间在模拟声音信号的波形上采集一个幅度值
01
声音数字化的过程
The process of digitizing sound
确定量化位数：2k ≥ 取样点数
k的最小值即为量化位数
量化位数
13个取样点量化位数为（）位 63个取样点量化位数为（）位 56个取样点量化位数为（）位
01
声音数字化的过程
The process of digitizing sound
02
图像数字化的过程

信息技术(3年级下册)8版三表最新思维导图 2020

重大版《小学信息技术》第8版信息技术教学设计年级：三年级下册（循环教材）姓名：信息技术课程目标与内容（表一）信息技术课程目标与内容（表二）本册教材知识体系梳理结构图（请老师们选择自己的方式，可以用思维导图，也可以用表格或其他。

）第一单元教材分析第二单元教材分析第三单元教材分析第四单元教材分析第一单元第 1 课课前三分钟一、引入(5分钟)二、新课教学（30分钟）学生课前三分钟展示。

一、引入生：思考。

生回答。

二、新课教学（一）认识记事本（1）自学生：自学（学生在自学的时候，教师巡视）。

生：完成了。

（2）展学小组代表回答。

（二）输入单个汉字（1）互学生：小组合作互学讨论。

生：上机操作。

一、引入师：回顾上节课知识。

师：请同学们打开书，翻到第1页。

师：今天我们来学习“我也学会输单字”。

二、新课教学（一）认识记事本师：自学：课本1-3页。

1）打开记事本。

2）认识“记事本”窗口。

3）认识“保存”按钮。

师：现在请同学们自学。

然后按要求完成。

（解屏）师：完成了吗？师：那么现在请人来说一说？师：请你。

（二）输入单个汉字师：互学：课本4-50页。

1）输入单个汉字的方法。

师：现在小组讨论。

师：小组合作要求，由组长分工，成员之间互帮互助。

师：完成了吗？学习内容及时间学生活动设计（含练习设计）教师引导设计复备三、总结（2分钟）生：完成了。

（2）展学小组：举手。

小组：展示，请其他小组补充。

请其他小组评价。

小组：展示，请其他小组补充。

请其他小组评价。

（三）中文打字练习生：打开金山打字通，中文打字练习，小组合作互帮互助，完成打字练习。

三、总结生：思考本节课学习要点。

生：说本节课的收获。

（可以说自己在方法上的收获，也可以说自己从失败中得到的教训）师：小组派代表展示（PPT展示）师：哪个小组愿意上来展示一下你们小组的合作成果？师：还有哪个小组愿意上来展示？请你们小组。

（三）中文打字练习师：互学，1）打开金山打字通进行文章练习。

三、总结师：谈谈本节课你的收获。

高一信息第一第二章【思维导图转】

高中信息科技（统一模块）1第一章信息与信息技术1.1 信息概念1.1.1什么是信息信息的含义：信息论创始人克劳德香农提出：信息是能够用来消除不确定性的东西。

·用消除不确定性的多少来衡量信息量的大小。

人类社会的三大资源：信息、物质和能量。

（源自近代控制论创始人：维纳[N.Wiener]1.1.2信息的特征传载性：信息可以传递，并在传递中必须依附于某种载体。

共享性：可以被共同分享。

（区别于物质和能量的特征）可处理性：（1）信息可以被加工、传输、存储，特别是经过人的分析、综合和提炼加工，可以增加它的使用价值。

（2）信息的表现形态可以转变。

时效性:信息的价值在于准确与及时。

能根据实例区分信息的特征。

1.2 信息与数字化1B=8bit B-字节；bit-位1KB=1024B KB-千字节1MB=1024KB MB-兆字节1GB=1024MB GB-吉字节1TB=1024GB TB-太字节1.2.1数制及数制转换计数制，它是指用一组固定的符号和规则来表示数值的方法。

一个二进制数在计算机内部占一位（1bit），存储空间的基本单位为字节Byte(B)，字节与位的对应关系为：1B=8b。

十-->二：整数部分：除二取余、逆序排列。

直到商为0为止。

小数部分：乘2取整，顺序排列。

直到积中的小数部分为零，或者达到所要求的精度为止。

十-->十六整数部分：除十六取余（余数以十六进制数表示）、逆序排列。