74标志设计
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a．运动会特色：速度、力量、动感……(学生答)
b．标志：视觉识别符号，具强烈的标志性，独特、简洁，专业特征强。
如“2008年北京申奥标志”，以奥运五环为创作基点，突出中国文化特色，以类似太极人形体现行云流水般的动感。
设问：你们还见过什么样的标志吗?它们有什么形式?
2．标志设计：
表现手法：具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等。
形式：展出图片后由学生分析辨认，并找出其特征。
展示历届志图形
三、标志的运用
1．标志的整体运用——视觉识别系统。
特点：视觉的统一、延续。
案例分析：某中学运动会的整体策划方案。
它们有什么主要特征?设计者是如何构思的?
2．设计元素：标志、标准色、标准字、口号。
二、由教学评价导入教学
评一评：采取学生自评、互评方式，使学生尽快进入教学情境中来，并对于标志有更深刻的认识。
从学生的方案中选取一些有特点的作业进行点评．
投影仪展示学生创作草图
三、标志设计的拓展
设计思路的展开：由一个主题有多种思考。
案例分析：
主题：奥运会
设计要素：不同时期、不同城市
设计要求：同一主题体现不同特色、不同构思，并展现各自文化特色。
b．画外形：用铅笔画出标志的外形轮廓，线条应轻淡，便于修改。
c．上色：把握运动会的特色——强烈、跳跃，用色可单纯，色彩对比大，涂色平整、均匀。
3．其他：把标志运用在运动会相关物品上，物品形状以平面为主，以体现整体设计意图为主。
以奥运会会徽为例，动画演示绘制的步骤，配合教学节奏一步一步展现出来．
五、学习表现
教学
准备
教具准备：多媒体教学课件、绘图剪贴用品等。
学具准备：搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩笔、铅笔、尺规、16开素描纸、彩色卡纸两张（对比色调的）、剪刀、胶水、双面胶等用品。
教法
提示
教 学 过 程
教学程序
教学内容
学生活动
二次备课札记（个案）
第一课时
目标
安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；
科目
美术
年级
七
班级
七年级
周次
授课时间
年月日
课题
4、标志设计
课时
2课时
课型
设计·应用
主备人
辅备人
备课组
建 议
本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。
第二课时目标
通过分析几个突出的标志设计案例，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
一、组织教学，点出课题
组织学生展示上节课的标志设计草图，阐述他们的设计构思，表达的重点。
（三）情感态度与价值观
通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。
教学
重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学
难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
一、创建教学情境
在人类历史的发展进程中，经历了许多的磨难和挫折，也充满了挑战，而人们用自己的智慧和勇气面对它们，也战胜自我。奥林匹克精神就是一个典范。
设问：奥运精神体现了人类什么样的追求? (自强不息、拼搏、挑战自我…)
媒体播放历届有关奥运的精彩镜头，加伴奏音乐。
二、设计理念
1．解析奥运会标志，引入标志概念。
让我们来看看历届奥运会会徽，找出它们各自有什么样的独特性。
图片展现：
《 1980年莫斯科奥运会 会徽》
《 1984年洛杉矶奥运会 会徽》
《 1992年巴塞罗那奥运会会徽》
四、标志的绘制
1．标志的绘制要求：讲求规整，统一，可以适应不同尺寸大小、不同材质上的运用。如纺织品、金属、木质等。
2．绘制步骤：
a．定位置：根据纸张的大小，确定标志在纸上的定位。
某市中学的运动会宣传策划方案。
以放大的各个局部为演示图例。
四、学习体验
活动：做一个小小设计师，运用标志的设计元素，为我们的学校运动会设计标志，画出草图。并结合标志考虑设计标准色、运动会口号等相关因素。
要求：体现运动会特色、学校特色，独特、新颖。
各种形式的标志图形循环播放，放节奏欢快的背景音乐调动学生的创作热情。
分两个课时。第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；
第二课时，通过分析几个突出的标志设计案例，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；分工为两人一组，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
形式：以小组为单位，合作完成学校运动会的整体宣传活动。
要求：设计新颖、独特，制作工整。
展现标志
(背景音乐播放)
六、教学评价
采取设计招标的形式，鼓励学生大胆创新，勇于表现。
教师小结：我们的社会环境需要我们每一个人发挥聪明才智创造美，表现自我，发扬个性，让我们的世界因我们的智慧变得更精彩!
教学小结、反馈：
教学
目标
（一）知识与技能
1．了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。
2．通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。
（二）过程与方法
学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、独特完美的标志。
3．标志的运用。
a．运动会的整体特色是设计的重点。标志充分体现这一点，跳跃、强烈的色彩，飞舞的线条加强视觉冲击。
b．学校名称的点出运用分裂的四个方块反衬，以数字为设计元素，简洁、明确。
c．运用形式：运动会所需物品，如招贴画；运动手册、表格；服装；太阳伞；旗帜；横幅……
设问：你认为还有什么物品可用来作为你标志设计的延续呢?
b．标志：视觉识别符号，具强烈的标志性，独特、简洁，专业特征强。
如“2008年北京申奥标志”，以奥运五环为创作基点，突出中国文化特色，以类似太极人形体现行云流水般的动感。
设问：你们还见过什么样的标志吗?它们有什么形式?
2．标志设计：
表现手法：具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等。
形式：展出图片后由学生分析辨认，并找出其特征。
展示历届志图形
三、标志的运用
1．标志的整体运用——视觉识别系统。
特点：视觉的统一、延续。
案例分析：某中学运动会的整体策划方案。
它们有什么主要特征?设计者是如何构思的?
2．设计元素：标志、标准色、标准字、口号。
二、由教学评价导入教学
评一评：采取学生自评、互评方式，使学生尽快进入教学情境中来，并对于标志有更深刻的认识。
从学生的方案中选取一些有特点的作业进行点评．
投影仪展示学生创作草图
三、标志设计的拓展
设计思路的展开：由一个主题有多种思考。
案例分析：
主题：奥运会
设计要素：不同时期、不同城市
设计要求：同一主题体现不同特色、不同构思，并展现各自文化特色。
b．画外形：用铅笔画出标志的外形轮廓，线条应轻淡，便于修改。
c．上色：把握运动会的特色——强烈、跳跃，用色可单纯，色彩对比大，涂色平整、均匀。
3．其他：把标志运用在运动会相关物品上，物品形状以平面为主，以体现整体设计意图为主。
以奥运会会徽为例，动画演示绘制的步骤，配合教学节奏一步一步展现出来．
五、学习表现
教学
准备
教具准备：多媒体教学课件、绘图剪贴用品等。
学具准备：搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩笔、铅笔、尺规、16开素描纸、彩色卡纸两张（对比色调的）、剪刀、胶水、双面胶等用品。
教法
提示
教 学 过 程
教学程序
教学内容
学生活动
二次备课札记（个案）
第一课时
目标
安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；
科目
美术
年级
七
班级
七年级
周次
授课时间
年月日
课题
4、标志设计
课时
2课时
课型
设计·应用
主备人
辅备人
备课组
建 议
本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。
第二课时目标
通过分析几个突出的标志设计案例，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
一、组织教学，点出课题
组织学生展示上节课的标志设计草图，阐述他们的设计构思，表达的重点。
（三）情感态度与价值观
通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。
教学
重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学
难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
一、创建教学情境
在人类历史的发展进程中，经历了许多的磨难和挫折，也充满了挑战，而人们用自己的智慧和勇气面对它们，也战胜自我。奥林匹克精神就是一个典范。
设问：奥运精神体现了人类什么样的追求? (自强不息、拼搏、挑战自我…)
媒体播放历届有关奥运的精彩镜头，加伴奏音乐。
二、设计理念
1．解析奥运会标志，引入标志概念。
让我们来看看历届奥运会会徽，找出它们各自有什么样的独特性。
图片展现：
《 1980年莫斯科奥运会 会徽》
《 1984年洛杉矶奥运会 会徽》
《 1992年巴塞罗那奥运会会徽》
四、标志的绘制
1．标志的绘制要求：讲求规整，统一，可以适应不同尺寸大小、不同材质上的运用。如纺织品、金属、木质等。
2．绘制步骤：
a．定位置：根据纸张的大小，确定标志在纸上的定位。
某市中学的运动会宣传策划方案。
以放大的各个局部为演示图例。
四、学习体验
活动：做一个小小设计师，运用标志的设计元素，为我们的学校运动会设计标志，画出草图。并结合标志考虑设计标准色、运动会口号等相关因素。
要求：体现运动会特色、学校特色，独特、新颖。
各种形式的标志图形循环播放，放节奏欢快的背景音乐调动学生的创作热情。
分两个课时。第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；
第二课时，通过分析几个突出的标志设计案例，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；分工为两人一组，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
形式：以小组为单位，合作完成学校运动会的整体宣传活动。
要求：设计新颖、独特，制作工整。
展现标志
(背景音乐播放)
六、教学评价
采取设计招标的形式，鼓励学生大胆创新，勇于表现。
教师小结：我们的社会环境需要我们每一个人发挥聪明才智创造美，表现自我，发扬个性，让我们的世界因我们的智慧变得更精彩!
教学小结、反馈：
教学
目标
（一）知识与技能
1．了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。
2．通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。
（二）过程与方法
学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、独特完美的标志。
3．标志的运用。
a．运动会的整体特色是设计的重点。标志充分体现这一点，跳跃、强烈的色彩，飞舞的线条加强视觉冲击。
b．学校名称的点出运用分裂的四个方块反衬，以数字为设计元素，简洁、明确。
c．运用形式：运动会所需物品，如招贴画；运动手册、表格；服装；太阳伞；旗帜；横幅……
设问：你认为还有什么物品可用来作为你标志设计的延续呢?