重新定义学校导读

重新定义学校导读
读《重新定义学校》有感
通过两天多时间阅读了李希贵校长的《重新定义学校》，虽然没有读完这本书，但听了陈静教授的导读，还有各位学员的交流和陈静教授的点评，让我对本书的内容和李希贵校长把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，真正实现以学生为中心的教育思想有了一些粗浅的认识。

一、教育成为服务行业，课程成为学校的产品
二、以学生为中心，平等教育
教师是传授知识和技能，把课堂变成学生活动的乐园，引导积极自愿的投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

李希贵校长告诉我们：“学校里还需要存在一种特别重要的东西，如果找不到它，教育就永远会面对假象。

这个东西就是——平等。

”教育是唤醒，是走进。

教师应从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。

因为自主，所以快乐，因为唤醒，所以精彩。

学生在学校里能够幸福的成长，能自由的呼吸，个性得到发展，学校的教育，不是要把学生都培养成和我们一样的人，而是强调个性化成长，更多是一种唤醒与发现。

作为教师，只有走进孩子的心灵，才能将其点燃和唤醒。

使学生最终能够唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。

三、改革策略的冲突
李希贵在十一学校推进教育改革，所面临的风险和压力也是巨大的。

如何让大家意识到改革的必要性，并愿意身先士卒地参与到教育变革之中
呢？李希贵的一些做法很值得我们学习。

比如说改革的目标和定位不是要给某些“落后”的教师穿小鞋，而是要调动老师们的积极性，激发他们的内在活力，更要促进他们的进步，让他们进入一个新的机制去赛跑；一次改革不可能解决所有的问题，要找到制约当前学校教育发展的、也有能力去突破的关键问题，以点带面去实践，而不强求面面俱到；要通过多种方式来激励教师和学生，要善于讲故事，特别是发生在师生身上的故事，让大家从中感受教育的魅力，要让改革发生在民间，发生在一线教师的课堂上，李希贵校长提醒我们，任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的，但它最终的成功却必须依靠顺应学生的天性。

总之，在改革的革命里，我们要培养的是一个既能工作也能生活的社会主义接班人，这是我们的责任，所以只有正确定位我们的教育，坚定改革的信念，才会真正实现以学生为中心的教育。