2019年云南教师招聘考试冲刺卷六

2019年云南教师招聘考试冲刺卷六
一、单选题
1、画家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足。

这类现象体现了人的（）。

A.归属与爱的需要
B.尊重的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
2、桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（）。

A.练习只能为奖励提供机会
B.光有练习而无奖励不能导致学习的进步
C.多练习产生疲劳
D.缺乏正确指导的练习易形成错误习惯
3、（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程（）。

A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
4、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
5、阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度主要由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示:动机强度（T）=需要（M）×期望（P）×诱因（I）.P和I存在互补关系，即I=1-P。

通过数学运算，当成功的可能性P是（）时，个体的动机强度最大（）。

A.45%
B.50%
C.55%
D.60%
6、根据迁移的性质，可将迁移分为（）。

A.认知迁移、态度迁移和技能迁移
B.正迁移和负迁移
C.顺向迁移和逆向迁移
D.横向迁移和纵向迁移
7、在教学中运用变式的主要目的是（）。

A.激发学习兴趣
B.引起有意注意
C.丰富学生想象
D.突出概念本质
8、鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种方法是（）。

A.发散思维训练
B.头脑风暴训练
C.推测与假设训练
D.自我设计训练
9、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是（）。

A.民主型
B.仁慈型
C.放任型
D.专断型
10、美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式“经验+反思=成长”。

我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。

这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师（）是其途径之一。

A.参与行动研究，提高自身素质
B.借鉴他人经验，加快自身发展
C.加强理论学习，优化知识结构
D.进行教学反思，提高教学能力
11、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己的教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主。

共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平（）。

A.校长、教师、家长
B.校长、教师、学生、家长
C.校长、教师、学生
D.教育行政部门、校长、教师、学生
12、《中华人民共和国教育法》的推行要靠什么来做根本保障? （）
A.教师
B.教育督察人员
C.社会力量
D.法规制度
13、小李是某大学专科一毕业生。

希望从事教育事业，则（）。

A.只能申请小学教师资格
B.可以申请初中教师资格
C.只能申请初中教师资格
D.可以申请高中教师资格
14、教育有经济功能、文化功能、政治功能和（）。

A.精神功能
B.科学技术功能
C.理性功能
D.意识功能
15、我国汉代出现的专门研究学问的大学是（）。

A.庠
B.太学
C.国子学
D.书院
16、主张“泛智教育”思想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是（）。

A.洛克
B.杜威
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐
17、教育在遵循社会发展规律的同时，必须有自身运动的内在规律。

后者指教育具有（）。

A.历史继承性
B.与其他社会意识形式的平行性
C.与社会发展的不平衡性
D.相对独立性
18、人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展。

这现象说明了个体身心发展具有（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.互补性
19、（）是美育最高层次的任务。

A.培养学生认识美的能力
B.形成学生创造美的能力
C.提高学生发现美的能力
D.培养学生鉴赏美的能力
20、一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（）。

A.本体性知识
B.条件性知识
C.背景性知识
D.实践性知识
二、多选题
1、生产力对教育的制约作用主要表现在（）。

A.制约教育目的
B.制约教育内容
C.制约教育方法和手段
D.制约教育发展的规模和速度
2、下列持遗传决定论认识观点的是（）。

A.洛克的白板说
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的原罪说
3、素质教育的任务有（）。

A.培养学生的身体素质
B.培养学生的心理素质
C.培养学生的社会素质
D.培养学生的学习能力
4、现代学制主要有三种类型，它们分别是（）。

A.双轨学制
B.多轨学制
C.单轨学制
D.不规则学制
E.分支型学制
5、学生的本质属性的内涵包括（）。

A.学生具有思想与情感
B.学生具有与成人相同的身心特点
C.学生有获得教育与关爱的需要
D.学生以学习为主要任务
6、下列关于综合课程的说法正确的有（）。

A.是由两门或两门以上相邻学科知识相互渗透、融合而成的课程
B.强调学科之间的关联性和统一性
C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D.是针对学科课程而言的
7、下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张? （）
A.把课程重点放在当代社会问题的研究上
B.教育应以儿童的经验为起点
C.课程的组织要考虑儿童的心理顺序
D.课程的内容首先要考虑国家和民族利益
8、在教学中贯彻因材施教原则，对教师的基本要求有（）。

A.充分了解学生并尊重学生的差异
B.按时进行家访
C.按照课程标准的顺序进行教学
D.面向每一个学生
9、分组教学制是一种小型化的集体教学制。

它的形式包括（）。

A.作业分组
B.能力分组
C.年龄分组
D.智力分组
10、体谅模式形成于20世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美该理论的观点有（）。

A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要
B.认为人具有种天赋的自我实现趋向
C.把培养健个人格作为德育日标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育任务
D.大力倡导民主的德育观
三、判断题
1、英国的学制是典型的双轨制，我国的学制是典型的单轨制。

（）
2、教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。

（）
3、围绕一些重大社会问题、以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。

（）
4、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。

（）
5、课外辅导是适应学生个别差异，因材施教的重要途径和措施。

（）
6、心理健康教育属于我国学校德育范畴。

（）
7、班会一般有三类，即常规班会、生活班会和主题班会。

（）
8、课外活动的基本组织形式是群众性活动。

9、注意是一种独立的心理过程。

（）
10、记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标，良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性和记忆的准确性二个方面。

（）
四、案例分析
1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。

晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。

尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。

小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。

小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。

付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。

罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。

罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。

事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。

参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。

解析:根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是指人们买现个人的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的需要。

也就是说，人必须做合适的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。

题干中所提的画家作画和诗人作诗，体现了人的自我实现的需要。

2、【育萃专家解析】B。

解析:桑代克后期把练习律看成效果律的附律是因为光有练习而无奖励不能导致学习的进步。

3、【育萃专家解析】B。

解析:本题考查发现学习的概念。

4、【育萃专家解析】B。

解析:根据迈克尔等人的分类，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

它主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略。

它主要包括计划策略、监控策略和调节策略。

资源管理策略是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略。

它主要包括时间管理策略、环境管理策略和资源利用策略。

5、【育萃专家解析】B。

解析:P=0.5即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大。

6、【育萃专家解析】B。

解析:根据迁移的性质可将其分为正迁移和负迁移；根据迁移的时间顺序可将其分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象和概括水平将其分为横向迁移和纵向迁移；根据迁移的内容将其分为认知迁移、态度迁移和技能迁移。

7、【育萃专家解析】D。

解析:变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

8、【育萃专家解析】A。

解析:发散思维是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散的一种思维方法。

鼓励学生进行应急性回答，并提出多种答案和设想正是发散思维训练的具体做法。

9、【育萃专家解析】D。

解析:题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，教师平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。

10、【育萃专家解析】D。

解析:题干中的两个公式清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。

11、【育萃专家解析】B。

解析:《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，建立促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

12、【育萃专家解析】D。

解析:教育法是我国规范教育的基本法律，所有法律主要依靠国家强制力保证实施，约束着人们最基本的行为。

13、【育萃专家解析】B。

解析:《中华人民共和国教师法》第十一条规定，“取得教师资格应当具备的相应学历:（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历”。

14、【育萃专家解析】B。

解析:教育的社会功能有政治功能、经济功能、文化功能和科学技术功能。

15、【育萃专家解析】B。

解析:太学是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。

16、【育萃专家解析】C。

解析:夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。

“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识。

“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”，为此他编写了很多教材，如《世界图解》。

18、【育萃专家解析】D。

19、【育萃专家解析】B。

解析:普通中学美育方面的要求:①提高学生感受美的能力；②培养学生鉴赏美的能力；③形成学生创造美的能力。

形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。

20、【育萃专家解析】A。

解析:本体性知识是教师所具有的特定的专业知识。

条件性知识主要是指教育学和心理学知识。

实践性知识是教师在实现有目的的教学行为时所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。

二、多选题
1、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:生产力制约着教育的发展规模和速度；生产力制约着教育结构；生产力制约着人才培养规格；生产力制约着教育的内容、方法和手段。

2、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:洛克的白板说认为“人生下来就是一块白板，一切都是外部形成的”，是环境决定论。

3、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:素质教育的第一个任务是培养与提高学生的身体素质，第二个任务是培养与提高学生的心理素质，第三个任务是培养与提高学生的社会素质，第四个任务是培养与提高学生的创新素质。

4、【育萃专家解析】A.C.E解析:现代学制主要有三种类型。

由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制；由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制；介于双轨学制和单轨学制两者之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。

5、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:学生的本质属性包括三个方面:一是学生是具有发展潜能的人，即学生是发展中的人，学生是具有思想与情感的个体，学生具有独特的创造价值；二是学生是有发展需要的人；三是学生是教育的对象，即学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化的学习。

6、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:综合课程和分科课程是按照课程组成的方式分类的。

题干中A、B、C、D四项均为综合课程的特点。

7、【育萃专家解析】B.C。

解析:学生中心课程理论主张经验论、以儿童为中心的活动论、主动作业论、课程组织的心理顺序论。

社会中心课程理论认为课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面。

学科中心主义课程论强调课程的内容应该是人类文化的共同要素，它提出课程设置的原则首先要考虑国家和民族的利益。

8、【育萃专家解析】A.D。

解析:在教学活动中贯彻因材施教原则，对于教师有以下要求:①充分了解学生。

在共同的年龄特征基础上，儿童的差异是绝对存在的。

要做到因材施教，必须充分地了解每一个学生②尊重学生的差异。

学生的差异不仅是客观存在的，而且是合理的，因材施教的含义不仅包括承认差异，而且包括尊重差异。

③面向每一个学生。

现代教育的一个重要观念是，每一个儿童都有权利得到适合自己的教育，教师不能以任何理由忽视任何学生。

9、【育萃专家解析】A.B。

解析:分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学分组教学也是集体教学的一种形式它的主要类型包括能力分组、作业分组、学科分组等。

10、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:体谅模式的理论特征:坚持性善论，坚持认为人具有一种天赋的自我实现趋向，把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观。

三、判断题
1、【育萃专家解析】×。

解析:我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。

分支型学制，即苏联型学制，前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。

英国的学制为双轨制。

2、【育萃专家解析】×。

解析:教师专业发展即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

优秀教师并不一定是专家型教师。

3、【育萃专家解析】√。

解析:核心课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，是以解决
实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程。

4、【育萃专家解析】×。

解析:课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学评价和考试命题的依据。

5、【育萃专家解析】√。

解析:课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补元和辅助，是适应学生个别差异，因材施教的重要途径和措施。

6、【育萃专家解析】√。

解析:我国学校德育范畴包括道德教育、政治教育、思想教育、法纪
教育、心理健康教育等。

7、【育萃专家解析】√。

解析:班会一般分为常规班会、生活班会和主题班会。

8、【育萃专家解析】×。

解析:课外活动的基本组织形式是小组活动。

9、【育萃专家解析】×。

解析:注意不是一个独立的心理过程，它总伴随其他心理过程而发生。

10、【育萃专家解析】×。

解析:记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标。

良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性四个方面。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关爱学生”的基本内容和要求“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

”
材料中付老师面对残疾学生晓彤，没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地对其实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。

付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求。

2、【育萃专家解析】
首先，校长践行了关爱学生的师德规范。

案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。

其次，校长践行了为人师表的师德规范。

校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。

案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。

了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。

同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。