“互联网+”时代高专计算机应用基础微课教学模式研究
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课堂教授内容众多，学生难以分辨知识的重点和难点， 即使教师在每节课上都讲清楚课程的重难点，学生很少记笔 记，很容易学生明白每节课程的重难点并有条理地复习是一 个很重要的问题。
2.3 把握微课的特点
微课作为一种较为新颖的教学方式，必须把握其特点才 能在教学中充分发挥作用。微课主要有以下几方面的特点。 2.3.1 主题突出
2.2 把握学生特点
当代学生都出生在“互联网 +”时代，对电子产品特别 感兴趣，传统的板书教学模式过于古板。一般的多媒体教学 模式会使学生缺少参与感与选择性，而微课的特点正好迎合 了学生喜欢使用手机、可以重复播放知识点的特点。高专学 生的整体平均水平较低，一旦出现难以理解的知识便容易丧 失学习热情。课堂时间有限，教师难以为每个学生答疑解惑， 此时就需要一种及时有效的解决办法。
１ “互联网 ＋”微课的发展背景
“互联网 +”微课旨在让互联网走进课堂，改变传统的 课堂教学模式，对教师的教学方式和学生的学习模式都有影 响 [1-3]。传统的教学模式注重于教师的单方面传授，这样的教 学模式已经难以满足教学需求，而微课可以让学生根据自己 的时间自由利用智能手机、平板电脑等设备随时随地进行学 习，微课的优势不言而喻。
２ “互联网 ＋”计算机应用基础微课的设计
微课作为一种新生事物，为将其快速地应用在教学中， 课程设计必须掌握以下几点。
2.1 把握课程特点
计算机应用基础课程作为一门公共基础课程，是学生的
作者简介：柳俊（1990-），男，浙江桐庐人，硕士研究生。研究方向：教育技术、信息管理。
— ２５２ —
2018 年第 19 期
Liu Jun
(Jiangxi Medical College, Shangrao Jiangxi 334000, China)
Abstract: With the continuous development of Internet technology, higher vocational education is also facing the reform of teaching mode. As a public basic course, computer application foundation is also one of the courses closest to Internet technology. It is the most suitable course for "Internet +" teaching mode research. Through the combination of micro lesson technology and computer application foundation course, the author explores a new teaching mode suitable for the "Internet +" era.
关键词：互联网；微课；教学模式 中图分类号：G712；TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2018）19-252-03
Research on the Teaching Mode of Computer Application Basic Course in the Era of "Internet +"
目前，国内在微课方面存在诸多问题，其中教师实践较少、
课程设计不成、学生自主学习能力差等问题尤为突出 [4]。微 课设计需要教师掌握一定的计算机技能，否则容易导致微课 和课程的融合度不高，同时教师应及时引导解决学生微课学 习过程中产生的问题。国外的微课虽然起步较早，但中外教学 模式差异较大，要进行一定的“本土化”之后才能用于国内 的教育教学。综上，“互联网 +”时代的教学模式也应当根据 当代学生的特点进行相应的改革，应用微课教学非常有必要， 教师需要根据教材的重难点合理设计微课并正确引导学生使 用微课，营造出一个良好的学习环境，只有这样才能真正将 现代技术和教学结合起来，从而激发学生的学习兴趣，且计 算机应用基础这门课程正是为了提高学生的计算机应用能力， 非常适合进行微课教学。
Key words: Internet; Micro class; teaching model
随着互联网技术的不断发展，移动互联网、云计算、大 数据等信息技术逐渐应用在人们的学习生活中。“互联网 +” 教育，正是在这种背景下产生的适应新时代学生的教育模式， 毫无疑问，在互联网时代，高校教育也需进行适当转型，以应 对社会变革带来的冲击。随着“互联网 +”国家战略深入各民 生领域，教育也受到互联网的巨大影响，我国的教育信息化从 无到有，不断推进了教学模式的改革和创新。教育部在《教育 信息化十年发展规划（2011-2020 年）》中提出，将重点培养 学生在信息化环境中的学习能力，教育信息化改革势在必行， 而微课正是教学模式改革中最重要的一种方式。
教学与教育信息化
信息与电脑 China Computer&Communication
2018 年第 19 期
“互联网 +”时代高专计算机应用基础微课教学模式研究
柳 俊 （江西医学高等专科学校，江西 上饶 334000）
摘 要：随着互联网技术的不断发展，高职教育也面临着教学模式改革，计算机应用基础作为一门公共基础课程， 也是最接近互联网技术的一门课程，是最适宜进行“互联网 +”教学模式研究的一门课程。笔者通过结合微课技术与计 算机应用基础课程，探索适宜“互联网 +”时代的新教学模式。
信息与电脑 China Computer&Communication
教学与教育信息化
必修课程，但并不意味着对所有学生采用统一的教学模式， 在设计课程内容时需根据所学专业学生的特点进行重点的选 择、讲解与举例，让学生感受到这门课程的重要性与实用性， 从而才能调动学生的学习积极性。
微课时间最好控制在 5 ～ 10 分钟，过短容易造成学生 难以理解，时间过长则容易使学生失去学习兴趣，影响学习 效果，所以合理划分每个重点内容十分重要。
2.3 把握微课的特点
微课作为一种较为新颖的教学方式，必须把握其特点才 能在教学中充分发挥作用。微课主要有以下几方面的特点。 2.3.1 主题突出
2.2 把握学生特点
当代学生都出生在“互联网 +”时代，对电子产品特别 感兴趣，传统的板书教学模式过于古板。一般的多媒体教学 模式会使学生缺少参与感与选择性，而微课的特点正好迎合 了学生喜欢使用手机、可以重复播放知识点的特点。高专学 生的整体平均水平较低，一旦出现难以理解的知识便容易丧 失学习热情。课堂时间有限，教师难以为每个学生答疑解惑， 此时就需要一种及时有效的解决办法。
１ “互联网 ＋”微课的发展背景
“互联网 +”微课旨在让互联网走进课堂，改变传统的 课堂教学模式，对教师的教学方式和学生的学习模式都有影 响 [1-3]。传统的教学模式注重于教师的单方面传授，这样的教 学模式已经难以满足教学需求，而微课可以让学生根据自己 的时间自由利用智能手机、平板电脑等设备随时随地进行学 习，微课的优势不言而喻。
２ “互联网 ＋”计算机应用基础微课的设计
微课作为一种新生事物，为将其快速地应用在教学中， 课程设计必须掌握以下几点。
2.1 把握课程特点
计算机应用基础课程作为一门公共基础课程，是学生的
作者简介：柳俊（1990-），男，浙江桐庐人，硕士研究生。研究方向：教育技术、信息管理。
— ２５２ —
2018 年第 19 期
Liu Jun
(Jiangxi Medical College, Shangrao Jiangxi 334000, China)
Abstract: With the continuous development of Internet technology, higher vocational education is also facing the reform of teaching mode. As a public basic course, computer application foundation is also one of the courses closest to Internet technology. It is the most suitable course for "Internet +" teaching mode research. Through the combination of micro lesson technology and computer application foundation course, the author explores a new teaching mode suitable for the "Internet +" era.
关键词：互联网；微课；教学模式 中图分类号：G712；TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2018）19-252-03
Research on the Teaching Mode of Computer Application Basic Course in the Era of "Internet +"
目前，国内在微课方面存在诸多问题，其中教师实践较少、
课程设计不成、学生自主学习能力差等问题尤为突出 [4]。微 课设计需要教师掌握一定的计算机技能，否则容易导致微课 和课程的融合度不高，同时教师应及时引导解决学生微课学 习过程中产生的问题。国外的微课虽然起步较早，但中外教学 模式差异较大，要进行一定的“本土化”之后才能用于国内 的教育教学。综上，“互联网 +”时代的教学模式也应当根据 当代学生的特点进行相应的改革，应用微课教学非常有必要， 教师需要根据教材的重难点合理设计微课并正确引导学生使 用微课，营造出一个良好的学习环境，只有这样才能真正将 现代技术和教学结合起来，从而激发学生的学习兴趣，且计 算机应用基础这门课程正是为了提高学生的计算机应用能力， 非常适合进行微课教学。
Key words: Internet; Micro class; teaching model
随着互联网技术的不断发展，移动互联网、云计算、大 数据等信息技术逐渐应用在人们的学习生活中。“互联网 +” 教育，正是在这种背景下产生的适应新时代学生的教育模式， 毫无疑问，在互联网时代，高校教育也需进行适当转型，以应 对社会变革带来的冲击。随着“互联网 +”国家战略深入各民 生领域，教育也受到互联网的巨大影响，我国的教育信息化从 无到有，不断推进了教学模式的改革和创新。教育部在《教育 信息化十年发展规划（2011-2020 年）》中提出，将重点培养 学生在信息化环境中的学习能力，教育信息化改革势在必行， 而微课正是教学模式改革中最重要的一种方式。
教学与教育信息化
信息与电脑 China Computer&Communication
2018 年第 19 期
“互联网 +”时代高专计算机应用基础微课教学模式研究
柳 俊 （江西医学高等专科学校，江西 上饶 334000）
摘 要：随着互联网技术的不断发展，高职教育也面临着教学模式改革，计算机应用基础作为一门公共基础课程， 也是最接近互联网技术的一门课程，是最适宜进行“互联网 +”教学模式研究的一门课程。笔者通过结合微课技术与计 算机应用基础课程，探索适宜“互联网 +”时代的新教学模式。
信息与电脑 China Computer&Communication
教学与教育信息化
必修课程，但并不意味着对所有学生采用统一的教学模式， 在设计课程内容时需根据所学专业学生的特点进行重点的选 择、讲解与举例，让学生感受到这门课程的重要性与实用性， 从而才能调动学生的学习积极性。
微课时间最好控制在 5 ～ 10 分钟，过短容易造成学生 难以理解，时间过长则容易使学生失去学习兴趣，影响学习 效果，所以合理划分每个重点内容十分重要。