小数乘法说课稿

小数乘法说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是小数乘法。

下面我将从教材分析、学
情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计
这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学
习奠定了基础。

小数乘法是数与代数领域的重要内容，在实际生活中
有着广泛的应用，如购物中的价格计算、面积的测量等。

本节课主要包括小数乘整数、小数乘小数两部分内容。

教材通过创
设生动的情境，引导学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算
方法，并能正确地进行计算。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师
的引导下进行自主探索和合作交流。

他们在学习整数乘法时积累了一
定的计算经验，但对于小数乘法的算理和算法可能会存在一定的困难。

同时，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，需要
通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握新知识。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。

能正确地进行小数乘法的计算，并能解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标
通过自主探索、合作交流，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

经历小数乘法的计算过程，体会转化的数学思想。

3、情感态度与价值观目标
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。

四、教学重难点
教学重点：掌握小数乘法的计算方法。

教学难点：理解小数乘法的算理。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。

学法：自主探索法、合作交流法、练习法。

六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体展示超市购物的情境：小明去超市买了一支铅笔，价格是 05 元，买了 3 支，一共需要多少钱？
引导学生思考：怎样列式计算？从而引出课题——小数乘法。

（二）自主探索，理解意义
1、小数乘整数
（1）引导学生尝试列式：05×3
（2）让学生自主探索计算方法，可以通过将 05 元转化为 5 角，先计算 5×3=15 角，再将 15 角转化为 15 元。

（3）组织学生交流汇报，教师适时点拨，引导学生理解小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

2、小数乘小数
（1）出示例题：04×03
（2）让学生先估算结果，再尝试计算。

（3）小组合作，交流计算方法。

可以将 04 和 03 分别扩大 10 倍，变成 4 和 3，计算 4×3=12，再将积缩小 100 倍，得到 012。

（4）引导学生思考：为什么要将积缩小 100 倍？从而帮助学生理解小数乘小数的算理。

（三）归纳总结，得出算法
1、引导学生观察、比较小数乘整数和小数乘小数的计算过程，总结小数乘法的计算方法。

2、强调计算时要注意：按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

如果积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点上小数点。

（四）巩固练习，应用提高
1、基础练习
完成教材中的“做一做”，让学生巩固小数乘法的计算方法。

2、拓展练习
（1）解决实际问题：一块长方形菜地，长 35 米，宽 26 米，这块菜地的面积是多少平方米？
（2）判断对错：025×04=10 （） 12×03=36 （）
通过练习，让学生进一步掌握小数乘法的计算方法，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

（五）课堂总结，布置作业
1、课堂总结
引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的计算方法和注意事项。

2、布置作业
（1）完成教材中的练习二。

（2）让学生回家后，测量自己房间的长和宽，计算出面积，并记录下来。

七、板书设计
小数乘法
小数乘整数：
05×3 ＝ 15（元）
小数乘小数：
04×03 ＝ 012
计算方法：
按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

如果积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点上小数点。