2022年部编版《中国石拱桥》导学案附答案

八年级语文科导学案
执教人：
探究案
〔开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！〕
【新课导入】
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。

今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。

【初读课文，整体感知】
1、石拱桥有什么特征？中国石拱桥又有什么特征？作者是怎样说明中国石拱桥的特征的？
2、文章主要运用了什么说明顺序？
【再读课文，梳理结构】
1、自由朗读课文，整理全文思路。

第一局部(1、2)：总述石拱桥的特点。

第二局部(3-9)：说明中国石拱桥的状况。

第三局部(10)：简述中国石拱桥的开展。

2、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
【品味亮点词语】
1、“这种桥不但形式优美，而且结构巩固〞一句中“形式优美〞与“结构巩固〞能否互换？“不但〞“而且〞能否删去？为什么？
2、说说以下句中加点词的作用。

(1) 《水经注》里提到的“旅人桥〞，大约
．．是有记载的最
．．建成于公元282年，可能
早的石拱桥了。

(2) 我国的石拱桥几乎
．．到处都有。

〔在文中找出相类似的语句或词语，自主赏析。

〕
【探究方法说明】
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

例如：运用打比方的说明方法，生动形象地说明其形状，突出其形式优美的特点。

2、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

例如：运用列数字的说明方法，准确地说明了卢沟桥“非常雄伟〞的特点。

3、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。

4、唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧〞。

5、每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

【把握文章主旨】
通读全文，如何理解本文的主题思想？
本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速开展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。

【板书设计】
训练案〔课堂延伸与稳固〕
文体链接
1、什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；说明事理，叫做事理说明文。

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。

2、说明顺序。

常见的说明顺序有三种：
①时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。

一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及开展或讲解制作步骤等。

②空间顺序：即按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下上下、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。

③逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。

认识事物的过程那么指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。

事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。

4、说明方法及作用
定义作用
说明
方法
第二课时
课题猫课型新授课课时安排2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理；第二进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能
整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含感及主题。

过程与方法培养学生善于观察的生活习惯，以及自主、合作、探究的学习方法。

情感态度与
价值观
1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么。

2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神。

辨清字形 详〔xi án ɡ〕安详 诅〔z ǔ〕诅咒 译〔y ì〕翻译
祥〔xi án ɡ〕祥和 沮〔j ǔ〕沮丧 择〔z é〕选择
理解词语
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。

蜷伏：弯着身体卧着。

预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

怂恿:煽动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。

惩戒：通过处分来警戒。

污涩：肮脏且不光滑。

安详：沉着不迫；稳重。

提心吊胆：形容十分担忧或害怕。

悲楚：悲伤凄楚；悲苦。

妄下断语：随便地下结论。

虐待：用残暴狠毒的手段对待。

畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。

3.它便扑过来抢，又扑过去抢。

“扑〞和“抢〞用得好，运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱。

4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳
【分析主体形象】
阅读这篇文章，你认识了一个怎样的郑振铎呢？
他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承当责任、勇于改正错误的人着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱生敬畏生命的人。

【把握文章主旨】
作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。

其实在我们的生活当中会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之才能防止看到生命之悲。

写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.情节曲折，层层推进。

养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。

每个故事都以养猫与亡失为展开，都有发生、开展和结局，具有相对的完整性。

三个故事又按时间顺序排列，组成一串，一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失永不养猫。

情节三起三落，层层推进。

2.抓住特征，描写逼真。

作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。

对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比拟，通察和比拟抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点。

【方法活用，片段作文】
请选择一种动物，认真观察，抓住其特征，对它进行描写，100字左右。

布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。

方法指导：
白描作用分析
白描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世界，收到以少胜多、以“形〞传“神〞、形神兼备的艺术效果，将人物的性格凸显出来。

在外貌上运用白描，能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描，能传神表达人物内心，展现人物情操品质；在动作上运用白描，可使人物内心情感表露更准确。

答题模式一般是：“这段文字运用了白描手法描写人物的……〔外貌、动作、语言等〕，生动传神地塑造出了……〔人物形象〕〞。

素材积累：
古人关于“改正〞的名句
无心非，名为错；有心非，名为恶。

过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。

——李毓秀《弟子规》忙处事为，常向闲中先检点，过举自稀。

——《菜根谭》务要日日知非，日日改正；一日不知非，即一日安于自是；一日无过可改，即一日无步可进。

——袁黄《了凡四训》。