情景对话教学案例——在超市购物

情景对话教学案例——在超市购物教学价值
情景对话教学是一种非常实用的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在情景
中用所学知识进行交流和表达，既能培养学生的语言运用能力，又能增强他们的实践操作能力。

在超市购物是学生日常生活中常遇到的情景之一，通过这个教学案例，学生可以学习到与人交流、选购商品、付款等基本的购物技能，并在实际操作中加深对语言知识的理解和运用。

教学目标
1. 学生能够掌握购物用语，并能在购物情景中正确运用。

2. 学生能够进行商品的选择和比较，学会根据需求做出合适的选择。

3. 学生能够使用正确的付款方式，并能在交流中正确表达自己的需求和意愿。

教学区域
教学区域为一个模拟超市场景的教室，其中设置有货架、商品标签、收银台等。

教学准备
1. 教师准备各种不同种类的商品标签，标注上名称、价格等信息。

2. 准备购物篮、购物车等装载商品的工具。

3. 教师和学生共同复习和学习购物过程中可能用到的词汇和句子。

教学介绍
教师在教室中模拟一个超市的场景，带领学生进入购物的情境。

通过引入教学
目标和教学内容，向学生介绍购物过程中可能会使用到的词汇和句子。

教学重点
1. 学生的听力和口语交流能力的培养。

2. 学生的实践操作能力的培养。

3. 学生对购物过程中的知识和技能的理解和运用能力。

教学方法
1. 情景模拟法：通过模拟超市购物的场景，让学生置身于实际情境中，进行真实的交流和操作训练。

2. 合作学习法：学生分成小组，进行购物角色扮演，相互合作完成购物任务，增强学生之间的合作意识和团队合作能力。

教学过程
1. 导入：教师通过展示超市购物场景的图片或视频，引入购物话题，让学生产生购物的兴趣和需求。

2. 词汇学习：教师介绍并复习与购物相关的词汇，如商品名称、货架、购物篮等，通过图片或实物进行示范。

3. 对话模仿：教师示范一段购物对话，学生跟读模仿，理解和掌握正确的表达方式和语音语调。

4. 角色扮演：学生分成小组，扮演购物员和顾客的角色，在购物情景中进行对话练习，学生可以自由发挥，提出自己的需求和问题。

5. 对话改进：教师引导学生观察和评价彼此的对话表现，提出改进意见，并进行对话的再次练习和改进。

6. 购物任务：教师给每个小组分配一个购物任务，要求他们根据任务需求选择商品，进行对话和交流，在规定时间内完成任务。

7. 交流总结：学生向其他小组汇报自己的购物结果和体验，分享购物过程中的
困难和解决办法，以及使用到的购物技巧和技能。

教学反思
本次教学中，学生通过情景对话的方式，充分参与到购物的真实场景中，通过
实践操作提高了他们的购物技能和语言表达能力。

通过角色扮演和小组合作学习的方式，学生不仅学会了购物的流程和技巧，还培养了沟通和合作能力。

然而，教学中还存在一些问题，如部分学生表达不够流畅，购物对话内容有限等，需要进一步优化教学设计和加强练习。

教学案例
购物员：欢迎来到我们的超市，请问您需要些什么？
顾客：我想买一些水果和牛奶。

购物员：我们这儿有各种水果，您想要哪些水果呢？
顾客：我想买些苹果、香蕉和橙子。

购物员：好的，请跟我来。

（购物员带领顾客到水果区，顾客选择了几个苹果、一把香蕉和一袋橙子，放
入购物篮里。

）
购物员：您还需要购买其他商品吗？
顾客：是的，我还想买一瓶牛奶。

购物员：好的，请跟我来。

（购物员带领顾客到牛奶区，顾客选择了一瓶牛奶，放入购物篮里。

）
购物员：请问您需要结账吗？
顾客：是的，请问我该怎么付款？
购物员：您可以选择现金支付、刷卡支付或者移动支付。

顾客：那我用微信支付好了。

（顾客使用移动支付方式完成了付款，并与购物员道别离开。

）
这样的情景对话教学案例能够帮助学生了解、掌握购物过程中可能用到的词汇和句子，提高他们的语言表达能力和实践操作能力。

同时，通过购物角色扮演和合作学习的方式，能够培养学生的沟通和合作能力，提高他们在真实购物场景中的自信心和应对能力。