八年级人教版语文《说“屏”》课文及教案

八年级人教版语文《说“屏”》课文及教
案
教学材料处理事件要灵活。

教案不能写成教材的缩写，不能写成
教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写到好教
案呢?下面给大家带来关于八年级人教版语文《说“屏”》课文及教案，希望会对大家的基层工作工作与学习有所帮助。

《说“屏”》课文导读
学习是一个有的放矢的过程，需要同学们不断的学习和努力。

查
字典语文网提供服务了初二语文辅导，希望希望能帮助大家很好的复
习所学的知识。

这篇文章介绍比藏西县扇面的实用功能与艺术装饰功能，作者的
着眼点在于设置屏风的使用和对发表一些自己的看法，希望借此唤起
建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风使用在今天得到更好的
采用。

第1段是引子，既表现了作者对屏风的情谊，又点出有屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。

文章开头说“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很有诗意的名词”，“诗意”一词，是作者对屏风的美好感觉与印象。

这种感觉与
印象，起初来源于古诗所绘，偏于感性;继之则产生于对屏风所作的研
究工作中，添入了理性成分。

第2～3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。

课文比较详细地介
绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：
1、避免从门外单独望到厅室;
2、屏风上面有书有肖像画，是一种艺术点缀;
3、可以挡风;
4、空间尽管是流动的。

对于室内安置屏风，文中只说“它与闭幕起着同一作用”，下文又说从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲器一下视线”，其实我们不难体会到，放在室内和的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。

随后，文章由少年室内置屏，引出按屏风的建造材料及其装饰装饰的绚丽程度，将屏风分出不同类别。

第4段讲要屏风在建筑美上应起的作用，需要有注意很多方面：天棚的大小要因地制宜，它的造型、质感及上面的绘画都不能马虎，它的设置要与整体相称，它的安放位置与积极作用、曲屏的折度、视线的雾气远近等各方面甚至要做到得体，等等。

接著一段再次强调屏风是很一段吸引人的，并热切希望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新。

《说“屏”》教案
【教学目标】
理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

体味本文写实的语言，弄明白文中古诗句的含意。

以屏风为媒介，激发学生审美情趣。

【教学重点】有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

【课时安排】2课时。

【教学过程】
第一课时
一、导人新课
1、用古诗词中有描写屏风的诗句和屏风的图片导人。

2、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

二、配搭古筝乐曲朗读课文。

学生听读并思考：
1、请用原文给屏下一个定义。

2、作者从哪三个方面介绍了有关的知识?
听读完后，四人小组讨论明确：
1、屏者，障也，可以缓冲一下昏暗。

2、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接
望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。

屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、
曲屏的折度、响号的远近诸方面，均要做到得体就要是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

三、研读与赏析。

(一) 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上为屏风了，这是为什么呢?因为本版引用了不少古诗，
使说明辞汇生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，
说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。

全班讨论明确：
⑴引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限传达地向往
与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

《牡丹亭》中“银
屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使
语言所生动有趣。

结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具
所具有器械的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发更佳和使用
屏风的愿望。

⑵“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。

而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。

”这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无
此表达效果;“点缀”是加以描画和装饰，或使原有的事物更加美好，
准确地说明了屏风在居室中的作用。

(学生还可以再举出一些。

)
小结：作者用生动的语言如是说了屏风的使用功能和装饰功能，
并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。

希望借此机会唤起
建筑师、家具独立团乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵
永远散发着不朽的艺术魅力。

我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术
中焕发出青春，重新大放异彩。

(二)
1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

明确：举例子、分类别、引用等
2、体味语言，把握写作特色。

明确：本文是一篇轻松、随意的小品固定式的说明文。

⑴作者从欣赏者的角度介绍相关知识，而使读者在欣赏文章的同
时了解屏风，不觉文章枯燥。

⑵多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且
使说明语言更生动。

四、拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，的确你还找到了哪些图
画描绘了屏，全班交流，指路你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。

烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有怎样的用途?
中学生可以畅所欲言，言之成理即可。

五、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的观点，抒发了对屏风的热爱之情。

希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的，以期屏风所具有的文化内涵造物主永远散发着不朽的
艺术魅力。

我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

三、作业
把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上能古诗词佳句，要用得得体。

《说“屏”》教学反思
在教材处理内容取舍各方面，我注意了两个方面：
一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力;
二是适当复习简述说明文的文体知识。

不少学生可能没有看见过屏风实物，教师应该提供更多一些图片，学生有了直观感觉后，本文就比较容易认同了，可以让学生自学课文，学生无需不必过多讲解本课内容，要调动学生的幻想能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。

这是一篇自读课文，教学活动上充分尊重学生的主体地位。

在词汇欣赏时要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的`内容及刻画出的意境均可，辅导员只要适时
运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法教师上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练高中学生的语言表达能力。

在学生了解课文内容的基础上，这么有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很出彩精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。

为了让学生能够更大学生清晰地接触本课介绍的事物，我充分利用现代网络技术，让学生以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教程教材内外的沟通和课堂内外的交流。

还让师生动手制作屏风，真正的学以致用。

学生学了本文后，在审美情趣上所得到提高，对于我国的传统文化更有认识。

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