化学式的书写和命名

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入：在讲台上有三种物质，它们是氧气、氢气、铁、氦气、五氧化二磷、氯化钙、碳酸钙，你能用化学符号表示它们吗？
上台板演
知识回顾
引导学生对上述物质分类
学生思考
引入不同种类物质的化学式的书写，明确本节课学习的目标。
以二氧化碳为例，说出它的组成元素及组成元素的原子个数比。
投影：化学式的概念
《化学式的书写及命名》教学设计
教学目标
知识与技能：
2．能利用化合价书写化合物的化学式。
过程与方法：
初步学会使用观察、分析、归纳等方法对获取的信息实行加工。
情感态度与价值观：
在解决问题的过程中，增强探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点：使用化合价书写化学式
教学难点：化合价和化学式的关系。
教具准备：多媒体课件。
思考Байду номын сангаас题。
激发认知冲突，产生探究的欲望。
二、阅读课本尝试自己书写，老师总结讲解单质的化学式和化合物化学式的书写。
并介绍命名方法
阅读课本，小组交流，上台板演，表达观点。
培养学生阅读和自主学习的习惯。在尝试中发现问题并自我纠错。
总结
整理本次课的知识要点。
明确本堂课重点。
巩固练习
完成氯化物、硫酸盐、碳酸盐的书写
回答以下问题。
引入新知
（板书） 如何书写化合物的化学式
一.化学式
思考问题
激发学习欲望，明确学习任务。
化学式右下角的个数能改吗？
思考、回答
理解到每一种纯净物都有固定的组成。
要书写化合物的化学式，需要知道哪些条件？
原子右下角的个数如何确定？
科学家在研究了大量的化合物中不同元素原子数目比值关系的基础上，总结出了表达这种关系的数值---元素的化合价。利用化合价就能够确定原子个数并书写化学式。
布置作业：
从家里或到超市找一些含有简单化合物的物品, 试着写出这些化合物的化学式, 并设法了解它们的用途。
课后完成
将课内知识延伸至课外。为下节课教学留下伏笔。