在故事中体现词汇与语法

在故事中体现词汇与语法
目前在小学英语教学中，很多一线教师对于语法和词汇的教学与故事的教学的先后存有异议，笔者根据自己多年的教学实践，认为在故事中进行语法和词汇的教学更加有利于教学的顺利进行。

小学英语教学的总体目标是培养学生听、说、读、写等综合运用语言的能力。

而词汇和语法的教学是实现这一目标的重要手段，也是英语教学的重要组成部分。

但是现在小学英语教学过程中对于词汇和语法的教学，出现了两种不同的看法、有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。

根据我个人这几年的英语教学中遇到的问题，我认为先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象是很好的教学词汇和语法的方法。

第一，先进行故事教学，在故事中教学词汇和语法有利于培养学生学习英语的兴趣。

小学英语教学的首要目标就是培养学生学习英语的兴趣。

针对小学生而言，刚刚接触一种新的语言，词汇和语法相对而言比较艰涩和枯燥。

如果直接进行词汇和语法的教学，会使学生感到英语这门语言很难学，从而产生畏难情绪，影响他们继续学习英语的兴趣，而通过故事教学去接触词汇和语法既能体现故事内容的完整性和连续性，也有利于培养和保持学生的学习兴趣。

第二，先进行故事教学，在故事中教学词汇和语法更符合学生的认知能力和记忆规律。

我们一般都认为将单词放在句子中去掌握，将句子放在段落中去学习。

所以，我们先通过学习全篇文章去掌握其中含有语法的句子，再通过重点句子去学习重点单词就比较符合学生的认知能力和记忆规律了。

使学生在不知不觉中对词汇和语法有了较为深刻的印象。

第三。

先进行故事教学，在故事中教学词汇和语法更能发扬探究式，发现式的学习方式。

目前，大多数地区对英语的教学还主要依赖于课堂教学。

而高效的课堂主要体现在学生对教学内容的参与度和对知识的掌握程度上。

而学生自主学习，自己总结无疑是提高其掌握知识水平的重要方法。

在故事中去学习词汇和语法更能使学生在具体的句子或者语境中去自主探究重点词汇的含义和用法，语法的构成和注意事项。

由学生自主完成记忆，教师只起到一个引导学生向正确的方向思考和总结的作用。

这样学习的效果也会事半功倍。

第四，先进行故事教学，在故事中教学词汇和语法更能使学生在相对完整的语境中接触、体验和理解语言。

故事教学的重点是理解，所以通过故事去学习词汇和语法不会本末倒置，学生也能体验语言在实际中的运用，享受故事带来的乐
趣。

总之，我个人认为先进行故事教学，在故事中教学词汇和语法，不会使学生感觉到如果一段文字中有新单词或着新语法就不敢学习或者不会学习它，可以使学生长期保持对应于学习的动力和兴趣，有利于教师更好的实现自己的教学目标。

当然，这里并不是全盘否定先教学词汇和语法，再进行故事教学的教学方式。

正所谓教无定法，教学的方式的有效与否与很多因素有关，诸如教学是在偏远的农村还是在发达的城市，班级人数的多少，教学内容的特点等。

我们也可以在实际教学中有针对性的对两种方式都加以运用，那样，我们的教学路子应该会更加宽广。