九年级化学质量分析与评价报告

九年级化学质量分析与评价报告
1、试题（试卷）分析：
②试题贴近生活，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，使学生感受到学化学有用、有趣。

③试题体现了开放性、探索性。

（2）九年级化学科目质量检测分析表
二、九年级化学科目试卷范围及得失分情况分析：
选择题的第1题学生错的较多，可能是对化学变化和物理变化还不太清楚。

选择题第3题把地壳中最多的金属元素看成最多的元素，选了A答案，选择题的第6题很多学生都把空气中含量最多的元素认为是氧元素，跟地壳以及生物细胞，海水中的最多的元素记混了。

填空题的第1题，大多数学生都在原子核是由质子和中子构成一栏出错，说明学生对原子的结构认识不清，对原子的结构理解不透。

还有，学生连分子的定义都不会，证明学生下去没有看书，需加强看书的力度。

选择题第二题，净化水的方法，学生理解不透，不知道几种净水方法的净水程度。

填空题第三题是考察学生对元素概念的理解，也有些同学没有答出来，元素的概念掌握不好。

实验探究题第二题、第四题，由于反应文字表达式记不清，在书写文字表达式时很多都出错，有的处于笔误。

实验探究题三题有些学生收集气体的方法没有记清楚，导致失分。

很多同学还不知道常见气体氧气、二氧化碳的收集方法，证明学生缺乏课后复习。

最后一道填表题，要求学生填写元素符号或元素名称，整体还行，只是有些同学答的不太好，需要加强元素符号的背诵。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“欣赏”现象。

不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、九年级化学科目试卷分析情况如下：
1、从试卷、试题的角度+成绩分析，以及课程标准角度；
本次考试的试题设计总体以化学课程标准为依据，立足于检查学生基础知识的落实情况、基本技能的掌握程度，难易相当。

从卷面来看，同学们失分较为严重的是填空题实验题。

其原因是缺少了课堂练习，导致脱离课堂后不能独立完成解题。

2、从语种、模式的角度；
大部分学生理解试卷题的要求。

3、从其它调研的角度，可以提出相应的分析；
大部分学生不重视基本知识的学习，没有记住基本概念，答题习惯缺乏规范性，学生灵活运用知识的能力不强。

4、从教学常规管理和教师课堂教学方法及手段等方面分析；
对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，教学常规管理很好，但学生的学习兴趣较低直接导致教学效率低。

5、从学生生源的角度；
本校的学生都来自是农村，父母是农民。

在家学习和复习条件较差，大多学生的学习兴趣较低。

6、从教师专业能力的角度；
按学生答题的情况来看本学科的教师的学业水平还不错，主要学生没有记住主要的知识点。

教师的追赶进度，忽视基本功的训练，在备课过程不重视学生的实际水平，缺之课改知识。

7、从教材编写与使用的角度；
8、从教学条件与课程资源的角度；
从学生答题的情况来看，本校的教学条件较好，在教学资源方面任课老师探究的还好。

四教学建议:
根据以上出现的几种状况，今后在教学中教师将切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好化学知识与技能的教学目标。

化学概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。

1.多多关注每一个学生的发展，注重培养学生学习化学的兴趣。

初中是学生学习化学的启蒙阶段，从某种意义上讲，培养学生对化学的兴趣比传授给学生化学知识更重要。

所以教师将从采用多种方式培养学生学习化学的热情。

2.重视基本知识的教学。

3.重视实验教学。

实验在化学学科中的地位与作用是十分重要的。

在教学中准确理解化学实验教学的目的；注重对学生能力的培养以及科学观
点、科学方法和科学态度教育。

要想全面提高学生素质，要想在考试中取得理想成绩就必须将实验教学落到实处。

4.在教学过程中要让学生经历观察化学现象，产生化学知识的过程，通过化学基础知识的学习养成良好的思维习惯。

重视课堂练习。

三、教学中存在的主要问题
1、化学用语不过关，双基知识落实不够。

2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维。

3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。

4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。