初三语文中考复习初探

初三语文中考复习初探
一、要为学生选择好复习方式
在连续带了七届的毕业班教学实践当中，我认为最恰当的复习方式是研究性复习。

这种复习方式是指考生在教师的指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和中考的要求，将内容转换成研究专题，主动地获取知识、应用知识、提高能力的学习活动。

选择这种方式目的是让学生根据自己的学习情况，自己设计学习方案，不是教师在复习过程中去提供现成的答案，让学生理解记忆，而是呈现一个个需要学习的探索问题，供学生选择研究。

利用这种研究性复习方式能改变过去那种过分依赖教师的传统复习方式，为中考语文复习提供了最佳的思路。

因为初三学生经过三年的学习，已初步具备展开初级研究的能力。

独自探究的欲望也很强烈，研究性学习给了他们观望自身的第三只眼，使他们能在复习中获得成功经验和失败的教训，把整个复习过程变成一次次对知识的体验和对困难的征服，在过程中获得能力。

二、要设计好复习步骤
首先，教师要在中考前将复习分成三个步骤：
第一步要梳理好知识网络，巩固好基础知识。

梳理好知识网络，可以将整本书所讲的知识形成一个体系，让学生能有很清晰的复习线路和脉络，从而制定好合适的复习计划。

在梳理好知识网络的同时，将每一个章节的重点和基础清晰明了地展现给学生，引导他们进行巩固和加强基础知识，为下一步复习打下坚实的基础。

第二步要突破重点、难点的知识训练。

中考并不是泛泛而考，它也是有自己的重点考查点和难点的，而这些部分是中考高分的重中之重。

在第一步梳理好知识网络，为学生巩固好基础之后，对中考重点和难点有计划地进行突破训练是必不可少的，只有让学生对中考的重点难点知识有了具体的深入的了解和熟悉，到考场上才能下笔从容。

第三步要整理好考试内容，搞好综合复习。

第一第二步之后，学生已经初步对所掌握的知识有了一个比较清晰的认识，但是这些认识只是建立在学生自己的认知范围内，这时候，作为语文老师，还应该帮助学生将考试内容进行一次详细的整理，让学生在考前能有一个复习重心，能结合自己的情况进行取舍。

在整理好考试内容之后，老师还应该引导学生做好综合复习，将考试的知识串联综合起来，综合考虑，让学生迅速适应中考的题样和形势。

其次，在复习过程中，要以学生独立探索为主，通过在教材、历年中考题、平时训练等材料中搜集素材，进行对比、联想、总结、提炼，逐步形成对这些问题的认识。

语文考试，虽然每年中考的题目都不一样，但是万变不离其中，所有的题型都是围绕着一些基本考点来进行测试的，在教材、历年中考题等材料中总
结训练，抽丝剥茧，将本质的问题找寻出来，再进行对比、联想、总结、提炼，在这些过程中形成和加深对这些问题的认识，语文考试绝对不会有什么大问题。

当然，在探索过程中既要注意师生双方的活动，又要注意引导学生之间的互动和交流，让学生成为这一个过程的主角，使其充分参与训练和讨论，学生才能将训练所得与自己已经掌握的知识相互印证，最终达到牢固地掌握知识的目的。

最后，教师要注意对复习结果进行检测，即通过综合训练进行检查验证。

根据检测的结果，对学生掌握知识的情况进行分析和处理。

对学生还未掌握的继续加以复习指导，反复联系总结，让学生加深理解和掌握，至少也要有很深的印象。

对已达到目的的，就加大复习的深度和广度，让学生将掌握的知识牢牢烙印在脑海里，有条件的话还可以引导学生自行在牢牢掌握的基础上引申开来，将知识成功地拓展和连贯到一起。

三、在复习过程中教师要发挥好主导作用
中考的复习是教师引导学生对初中三年所学知识的一次系统的、彻底的综合复习，同时也是学生带着书本走向教师的一次研究性复习。

但教师并不能被动地等待，更不能当可有可无的旁观者。

教师要做好耐心细致的复习指导，最好能实时掌握每一个学生的复习进度和精度，加强复习成效的跟踪和反馈接受，帮助学生认清自己的进度和进展，从而制定专门的复习计划。

同时，这一阶段的教学也要做很大的改变，由原来的老师教课学生学习，转换到引导学生认识和巩固未掌握的知识，引导学生认清自己的不足，查缺补漏。

只有这样，才能帮助学生从被动的接受转向主动的探索式学习，提高学生的综合解决问题的能力。

在中考中才能达到事半功倍的效果。