2.2 运动的规律性 教案-2021-2022学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题统编版高中政治必修四《哲学与文化》
第二课第二框《运动的规律性》教学设
计执教者
黄德健
解读理念《运动的规律性》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二课的第二框题，是辩证唯物主义唯物论的重要组成部分。

本框题包括三目，第一目是规律是客观的，
包括物质与运动的关系，规律的含义及特点；第二目是正确发挥主观能动性，包括
意识活动的特点，主观能动性与客观规律性的辩证关系；第三目是一切从实际出发，
实事求是，包括其含义及要求。

教师在教学设计的过程中要时刻注意：唯物论是马
克思主义哲学理论学习的起点，“一切从实际出发，实事求是”是唯物论部分最重
要的方法论要求，是我们生活中必须坚持和贯穿的基本原则。

解读学生
第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。

将“四史”教育与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。

第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。

第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。

解
读
教
材核心素养
科学精神知道规律是客观的普遍的，正确发挥主观能动性，坚持发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。

理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识
和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。

政治认同坚持唯物主义，树立正确的世界观。

认同马克思主义哲学的基本观点，坚持一切从实际出发。

公共参与学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导我们的工作和学习。

教学资源教材资源、本土资源、网络资源、课堂生成资源。

教学重点
理解规律的客观性与发挥主观能动性；意识的能动作用教学难点物质与运动的关系；物质与意识的辩证关系。

解读方法教学准备
学生：预习课文、分组学习。

教师：精心备课，熟悉教材，收集资料，制作课件。

教学方法议题式教学、情境教学、讲授法、自主学习法、合作探究法等学习方法自主探究法、小组合作学习法、总结反思法
教学手段多媒体教学与传统教学相结合
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成
创设情
境、启发思
维
总议题：运动的规律性
议题一：运动是物质的运
动，物质是运动的物质
情景分析：“刻舟求剑”的
故事——
①刻舟求剑者能找到他的
那把宝剑吗？为什么？
②从哲学看，刻舟求剑者犯
了什么样的错误？
2.慧能“不是风动，不是幡
动，仁者心动”
——思考慧能在物质和运
动关系上犯了什么样的错
误？
物质和运动的关系：
1.物质是运动的物
质，运动是物质固有
的根本属性和存在
方式。

世界上不存在
脱离运动的物质。

（即物质离不开运
动）
2.运动是物质的运
动，物质是运动的承
担者。

脱离物质的运
动是根本不存在的。

（即运动离不开物
质）
结合情景问题，
学生思考谈论，
分析物质与运
动之间到底是
什么样的关系，
最后得出结论。

通过情境引导，
启发学生的思
维，得出物质与
运动之间的辩
证关系。

自学感知、诱导思维议题二：规律是客观的、普
遍的
“种瓜得瓜，种豆得豆，
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿
子会打洞”——事物的运动
都是有规律的
判断下列哪些是规律：
一、
1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧
2.新陈代谢
3.阶级斗争规律
4.慧星、地震预示国家衰败
二、
1.春夏秋冬四季更替
2.水往低处流
3.苹果落地
4.万有引力规律
三、
1.守株待兔
2.近朱者赤，近墨者黑
3.生产关系一定要适应生
产力发展状况
4.上层建筑要适应经济基
础的发展
是规律的有：
1.阶级斗争规律
2.万有引力规律
3.生产关系一定要
适应生产力发展状
况
4.上层建筑要适应
经济基础的发展
得出结论：
1.规律不是主观赋
予或是上帝创造的
联系，而是事物本身
固有的联系。

2.规律不是表面的、
外在的、现象的联
系，而是本质的联
系。

3.规律不是偶然的、
易逝的联系，而是确
定不变的、必然的、
稳定的联系。

通过设问进行
自学规律的相
关内容，从而思
考总结规律的
含义、特点以及
方法论。

用自学的方
式，诱导学生思
维，理解规律的
含义，规律的特
点，补充规律的
方法论。

活动探究、合作辨思议题三：规律的客观性普遍
性
1.“天不为人之恶寒也辍
冬，地不为人之恶辽远也辍
广。

”这句话包含的哲理是
什么？
2.①自然界是有规律的，如
宇宙中的无数行星，万有引
力规律自然界的运动是有
规律的
②人类社会的发展是有规
律的，如生产关系一定要适
应生产力状况规律
③人的思维运动是有规律
的，如“艾宾浩斯遗忘曲线”
说明规律具有什么特点？
规律的客观性和普
遍性要求我们：
（方法论）必须尊重
规律，按客观规律办
事，而不能违背规
律。

一旦违背客观规
律，必然受到规律的
惩罚。

以小组为单位
进行讨论，时间
3分钟，形成统
一意见，并展示
探究成果，分享
交流。

通过探究活动
的方式，加深学
生对规律的特
点和方法论的
理解。

学以致用、训练反思议题四：正确发挥主观能动
性
一、视频导入“出差三人组”
回家。

思考空间站建设取得巨大
突破，说明人对世界起什么
作用？
二、例题：
材料：当前，世界百年
未有之大变局加速演进，中
华民族伟大复兴进入关键
时期，我们面临的风险挑战
明显增多。

越是接近目标，
越是形势复杂，越是任务艰
巨，越要把各方面智慧和力
量凝聚起来，形成海内外中
华儿女心往一处想、劲往一
处使的强大合力。

船的力量
在帆上，人的力量在心上。

奋进新征程，精诚团结、共
同奋斗，就没有任何力量能
够阻挡中国人民实现梦想
的步伐。

请结合材料，用意识的
作用分析“人的力量在心
上”的哲学意蕴。

一、人能够能动地认
识世界（反映）
意识活动具有目的
性、自觉选择性和主
动创造性
二、人能够能动地改
造世界（反作用）
意识能够能动地指
导人们改造客观世
界
学生思考视频
导入的问题，得
出结论，再回答
材料的问题。

学以致用，训练
反思。

通过练习
题，巩固学生对
正确发挥主观
能动性的知识。

知行合一、践行拓思议题五：一切从实际出发，
实事求是
我国根据疫情防控形势的
变化和不同阶段的不同特
点做出有针对性的部署，从
严从紧，从细从实开展疫情
防控。

这对控制疫情发展具
有重大意义。

1.要尊重物质运动
的客观规律，从客观
存在的事物出发，经
过调查研究，找出事
物本身的固有的而
不是臆造的规律性，
作为我们行动的依
据。

2.要充分发挥主观
能动性，不断解放思
想，与时俱进，以求
真务实的精神探求
事物的本质和规律，
用科学的理论武装
头脑、指导实践。

3.把发挥主观能动
性和尊重客观规律
结合起来，把高度的
革命热情同严谨踏
实的科学态度结合
起来。

4.既要反对夸大意
识能动作用的唯意
志主义，又要反对片
面强调客观条件，安
于现状、因循守旧、
无所作为的思想。

围绕本地资源，
思考本地应该
如何一切从实
际出发，发展我
们的经济？
增强对生活的
感悟，学会做事
情要做到一切
从实际出发，实
事求是。