提高中职英语课堂教学效果的体会

提高中职英语课堂教学效果的体会
[摘要] 当前中职学校英语课堂教学效率普遍低下，这严重影响职业教育目标的实现。

本文就此论述了提高中职英语课堂教学效果的具体策略。

[关键词] 中职英语课堂教学效果
中等职业学校的学生英语基础普遍差，大多数学生从心理上惧怕英语学习，传统的教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在也严重地影响了英语课堂教学效率和质量，影响了中等职业技术人才的培养。

要提高当前中职英语课堂教学的效果，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、转变教师的教学理念
要提高中职英语课堂教学的有效性，教师必须首先转变自己的教育教学观念，创新教育教学模式，让学生自主实践、自我发展，提出问题，并在教师的引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

二、发挥主导性，提高课堂效率
在中职英语课堂教学中，教师要充分发挥在课堂中的主导作用，把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心，尊重学生的
主体地位，激发学生的主体意识，着力培养学生主动学习的习惯，真正让学生提高内化语言知识的能力，从而提高英语课堂教学的有效性。

对教学过程的调控是教师主导作用的重要体现。

教师对教学过程的有效调控既要调动学生学习的积极性，又要注意提高学生自我调控的能力。

在具体教学过程中只有使教师、学生、知识三方面都处于动态平衡中，始终保持信息流的畅通，才能使学生的有效输入大幅度地增加。

教学平衡要求教师和学生必须处于同题、同步（即教师在全心全意地教、学生在一心一意地学），只有这样才能真正提高课堂教学的有效性。

中职学校的英语教师，尤其是起始年级的英语教师，要针对学生基础现状大胆地删减个别偏难的知识要点，进行教学的整合和优化，有计划、有步骤、有侧重、分阶段地对学生已学的相关英语基础知识进行反复的复习和巩固；在课堂施教中注意处理好知识传授和能力训练的循序渐进，同时注意英语知识的实用性和应用性。

只有把握好实用性与应用性的“度”，学生才可能整体性地学有所获。

三、努力促进教学的有效性
一是通过观摩他人的教学活动反思教学过程的有效性。

听课是提高教师课堂教学有效性的最佳捷径。

同行的课像一面镜子，能照出平时课堂教学中的缺陷。

通过听同行的课，我们会有新启示、新发现，产生新思考。

二要通过反思自己的教学过程来提高有效性。

经常进行教学反思，把教学中存在的问题进行思考，有助于发现教学中的无效活动。

比如，教学目标没有得到应有的检测；教学没有注意分层，关注学生的学习结果不够；不少学生的学习得不到教师的评价，特别是积极的评价，等等。

上述不良现象的存在就要求我们要积极改变教学习惯，在以后的课堂教学中引起注意，提醒自己进行改变。

四、重视非智力因素的开发
非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它直接决定着学生的英语学习水平。

中等职业学校学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著；反之，如果他们不喜欢某一位老师，也就不愿学或不学这位老师的课。

所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，使教师在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

开发学生的非智力因素是克服学生英语学习不良心理的一种有
效手段。

笔者认为重视非智力开发应做好以下两方面的工作：①营造宽松和谐的氛围。

教师要主动建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，激活学生的情感，使之处于最佳的学习状态。

②及时肯定和鼓励学生。

教学中对于学生取得的点滴进步，教师都要及时地给予充分的肯定和鼓励。

譬如，给他一个欣喜的眼神、一句鼓励的话语或者一份由衷的赞许等，尤其是对于中职学生来讲，更有利于调动他们的积极性，使其提高学
习热情，进而树立起英语学习的自信心。

在中等职业学校英语课堂教学过程中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐。

教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性；要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；创设轻松和谐的课堂教学氛围，让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。

总之，提高当前中职英语课堂教学效果已经成为大家的共识。

然而我们面对的学生是个性丰富的群体，这就需要我们英语教师不断地研究学情，积极探索有效教学的新途径。