二年级上册道德与法治教学设计11远离危险冀教版

《远离危险》
◆ 教材解析
危险在我们生活中常常发生，有人为的有自然的，我们应该防范危险的发生，本课就讲了远离危险，远离危险的前提就是要知道什么地方有危险，本课先沉着易发生危险的地方讲起，其次表达了如何避免危险的发生。

◆ 授课目的
【知识与能力目标】
懂得危险无时不在，知道生活中存在危险的隐患。

【过程与方法目标】
成立安全用电、用火的意识，初步认识和掌握居家用电、用火及生活中的一些安全知识。

【感神态度价值观目标】
注意远离危险，学会保护自己和提示身边的人注意安全，争做安全小卫士。

◆ 授课重难点
【授课重点】
使学生成立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全的成长。

【授课难点】
使学生能自觉不在有危险的地方玩，增强他们自我保护、防范意外伤害的意识。

◆ 课前准备
教准：多媒体件。

学生准：生活中危的事。

◆ 授课过程
一、新入：
老：同学，上我主要学了什么知呢？
学生：（略）
老：我上主要认识了一些交通志和，防范交通事故的生。

在生
活中，除了交通中存在危外，有好多地方简单生危。

（渡）
二、简单生危的地方
老：同学打开本 59 ，看一看本上了哪些简单生危的地方？
老：我身有哪些危？
学生回答
老：防火、防盗、防、防触、防溺水⋯⋯老：我来看一
个小故事
一天，园的王和伙伴在村中的院里玩。

王将手伸口袋，有盒火柴，拿出来随手划着了一根，眼看要到手，赶在一。

不好！晒在院里的棉
花被点着了！火，把院里的棉花都点燃了！等大人赶到，一起把火扑，棉花已掉了一大堆，折合人民 1000 多元。

他也被了，送了医院。

老：看了个小故事大家有什么感觉？一自己采集的由于不注意而造成危害的例。

学生回答
老：出示安全志片，你它？
同学回答
老：安全志能够提示我危在哪里，了它，我就可以离危一点。

我来做个安全小卡片吧
安全心卡制作方法：
1、把卡剪成各种形状；
2、在卡片上写上安全小常或遇到危自救的法；
3、用彩笔行装。

三、生活中遇到危怎么
老：同学一若是遇到危你会怎么?
我国古代的人,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就
能几千个字,熟几百篇文章 ,写出的文也是字斟句酌,琅琅上口 ,成腹的文人。

什么在代化授课的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978 年就尖地提出 :“中小学文授课收效差,中学文生文水平低,⋯⋯十几年上数是 9160,
文是 2749,恰好是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本
国文 ,倒是大多数不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原因就是
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腹中无物。

特别是写讨论文 ,初中水平以上的学生都知道讨论文的“三要素”是论点、论据、论证,也精晓讨论文的基本结构:提出问题――
解析问题――解决问题,但真切动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根根源因还是无“米”下“锅”。

于是便翻
开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例 ,
不参照作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇困穷、内容空洞、
如出一辙便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题 ,不能够单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必定认识到“照本宣科”的重要性,让学生积累足够的“米”。

学生回答
老师：遇到危险，不要慌张，要积极动脑想方法，利用就近条件解
决问题，必要时可拨打“ 110”、“ 120”或“ 119”，千万不要盲目
行动。

要珍爱生命 !
老师：我们一起来做个小游戏，来演一演“遇到危险怎么办”。

◆
◆ 授课反思
单靠“死”记还不能够 ,还得“活”用,暂时称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎言套话空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等 ,如期检查议论 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样 ,即牢固了所学的材
料,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培养了学生的观察能力、思想能
力等等 ,达到“一石多鸟”的收效。

略。