大学生生命教育PPT课件

——Feifel.H
会死固是人类的限制；但体面地生存与善终，则是 人类的权利。
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2.死亡和死亡的价值
死亡的定义 死亡的特点 对死亡的反思
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死亡的定义
1.生物医学:身体机能、脏器、器官及所有生命系统的永久 的、不可逆的停止功能。
2.社会学:指人类有意义生命的消失，没有思想、没有感 觉。
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辅助教学——感悟生命
看下面在网上流传很广的图片， 你有什么想法呢？
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天空中的飞翔……
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1.星期六的港南，天气阴雨。在港南发现很多的家燕，甚至于还成 群停留在马路上，看着来往的大货车，不禁为他们捏一把冷汗！ 心中想着之前在哥斯达黎加被卷入车轮的美洲鹫。果不其然， 一辆大货车呼啸而过，地上只看到一团黑影留着，心中知道不幸 又发生了……
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监控
进行心理鉴别 监控容易出现心理危机的高危人群 对有自杀意念学生一旦发现应立即将有自杀意念学生
转移到安全的环境，并成立监护小组，实行24小时全 程监护，确保学生人身安全，并通知学生家长到校共 同采取干预措施。 需要注意的是，在此过程中不要给被监控的学生造成 心理上的伤害。 重要的是对这样的学生给予更多的关注，让其感受到 人际之间的关怀和温暖。
倾听、简述、 澄清 、重复 探索 、开放式提问 、发现 不猜测 、着重其中一个重点问题 放松以后再做一个决定 替代方式 有礼貌地拒绝 激励和支持 小结 终止
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心理危机预防与危机干预的工作环节
1.发现和识别 2.监控 3.干预 4.转介 5.善后
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发现与识别
4月16日，广东中山大学一名风华正茂的硕士研究生在宿舍内自尽， 该研究生自杀前留有遗书，说明了他选择自杀的原因是，在父母期望、 学习和工作上的压力下压得喘不过气，于是走上了不归路。
4月21日山大泰山学院大一新生因个人情感问题跳楼自杀。 2015年4月7日早7点半左右，中国人民大学宿舍楼品园5号楼，一研究
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生命的疑惑
人活著做什么当人生旅途遇到挫折时,会兴起消极人 生观「人终归一死,结局都是一样,何必过得这么苦!」
赫塞说过:「生命究竟有没有意义,并非我的责任,但 是怎样安排此生却是我的责任.」
给我们启示是:人生的过程要好好自己去创造.
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生命的意义
1.人生最珍贵的宝藏是自己,人生 最大事业是经营自己.
知而无义；人有气、有生、有知亦且有义，故最为天下 贵也。” 意思是说，无机物（水火）是没有生命的，发展到植物 才有生命，但没有心理；发展到动物才有心理，但没有 社会性的“义”；只有人具备气、生、知、义，亦即形 体、心理与社会性的统一。
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生命的特点
1.生命的不可逆性 从胚胎起，生命便一直生长、发育，以迄衰亡。它
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5.在他的身旁守候，大声的呼喊着，“为何还不起 来呢？”
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6.奈何，另一方已经永远听不到了。此时，亲鸟竟尝试要 将地上的鸟儿抓起……
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7.当然是无法承受这样沉重的负担。用力的振翅，一次又一 次……
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8.无奈，纵然地上的鸟儿想响应，却也永远没办法 了……
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9.又一辆车子经过，亲鸟赶忙飞起，等到车子一过，却又马 上下来……
定期对大学生开展心理健康测评， 建立学生心理档案， 学校要开展危机重点人群排查工作， 建立快速反应通道， 对有危机的学生做到及时发现，及时干预。 唤起最接近人群的注意 定期对教职员工和学生进行心理健康和安全防范方面
的教育及培训，普及有关自杀预防和相关症状的基本 常识教导他们如何辨别这类有潜在危险的学生，以及 如何进行汇报或转介，提高大家对这一问题的认识和 警惕性，以便及时发现和报告问题。
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10.尽管别的鸟儿告诉他这是没有用的，但是，依然不死心 的希望看到他再度飞起……
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11.另一辆车经过，鸟儿的身子又被车子快速的风吹动。 再度受到鼓舞的亲鸟，持续不同的尝试……
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12.使劲了全身的力量，却无法得到任何的响应。最后， 终于忍不住的大声呼喊着“你为何还不起来呢？……”
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The End
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干预
1、及时汇报，慎重对待 2、恰当评估 3、及时寻求专业心理咨询 4、通知家长 5、通力合作 6、接受专业支持 7、政策和措施 8、做好相关记录
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转介
请相关部门或专家进行心理评估， 对有严重心理障碍或心理疾病的学生应该转介到精神卫
生机构，以便及时采取心理治疗或住院治疗等措施。 对有自杀意念学生、已经实施了自杀的行动但没有完成
“每一个人出生的时候都有一条父母给予的活着的 性命，长大受教育后获得了第二条命生命，走出校 园面向社会时我很希望同学们拥有第三条命，那就 是使命。使命是用来担当的。”
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古代先贤的生命哲学
—墨子说：“生，刑（形）与知处也。” 意即生命乃形体与心理的合一：只有形体，没有精神，
不能构成生命，反之亦然。 —荀子云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有
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一、生命与死亡教育 对大学生成长发展的意义
二、生命与死亡 三、大学生对生命与死亡的心理误区 四、理解生命 感受生命 珍爱生命
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一、 生命与死亡教育 对大学生成长发展的意义
建立正确的人生发展观 规划自我提高生命质量 开发潜能实现人生价值 预防自杀保护生命
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二、生命与死亡
生命和生命的意义 死亡和死亡的价值 让生命与死亡唤醒我们
绝不会“倒行逆施”，养老还童也决非现实。 2.生命的不可再性 生命，对任何人来说都只有一次。世间常说，“人
死不得复生”，便道出了这个真理。 3.生命的不可换性 生命为个体所私有，相互不得交换，彼此不可替代。
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人与动物最大不同在那里 人会寻找生命的意义， 人会问
—为什么 —我是谁 —自己有何价值 —人生的意义是什么
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生命大道的探寻
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让生命充满阳光
1．“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。” 2．让价值之星把生命照亮 3．你重视的疆域越大，你的人生境界越大 4．如果是一艘大船，就该到水最深的地方去 5．拥有平常心，做一个不平常的人
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3.导致青少年自杀的危险因素
家庭变故； 与同学或朋友绝交； 自己敬爱的人或对自己有重要意义的人死亡； 恋爱关系破裂； 与他人的纷争及丧失； 发生违法违纪事故； 受到同学排斥、孤立； 受人欺负或迫害； 学习成绩不理想或考试失败； 在考试期间承受过多的压力； 经济困难等等。
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4.主动预防和干预自杀危机
谁有自杀的危险
一个人在同一时间内有以下几种表现时， 他或她自杀的危险性就高：
心情忧郁或焦虑 近期，特别是最近两天，有严重的负性生活事
件 近一个月生活质量很差 长期的生活、工作或心理压力 既往有过自杀预技术
2.人生最大价值与生命的意义:是 追求不断的自我发展与自我成 长
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生命的价值
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大学生救溺水儿童溺亡---见义勇为的英雄？！ 勇者无惧？？？ 敏则有功！！！ 我们今天呼唤的英雄主义不是匹夫之勇； 我们需要的是大仁、大爱、大智、大勇！
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To die - that is the human condition ; to live decently and to die well - that is man's privilege.
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1.生命和生命的意义
什么是生命 生命的结构 生命的特点 生命的意义
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生命
主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、 感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程， 而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一 切生命现象的基础。
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生命的结构
人生命由三个因素构成， 即形体、心理（精神）和社会性。
梭
——卢
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生命的意义就在于创造，在于给原本没有价值的生命创 造出一个价值来。 每个人的生命都是相似的，因为都要历经从出生到死亡 的过程；但是每个人的生命 又是独特的，因为每个人的生活经历和生命体验都几乎是 独一无二的。
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为了目标不懈努力，过充实的人生。
生命本身就是一个奇迹，每一个生命的诞生，都是 一个奇迹。 从空间上说，至少目前为止宇宙间人类是已知的唯 一的智慧生物；即使是在生物学上，一个生命的诞 生也是众里挑一的偶然事件。 作为拥有生命的个体，没有理由不去追求成功而充 实的人生。
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2.鸟儿的感情也是相当丰富的。尽管这只家燕已经在 地上不会动了，但是，另一只彷佛是他的家人，马 上飞到他的身边，不忍相信这个事实……
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3.另一只鸟儿飞近，彷佛告诉他这是个无法改变的事实。但 是，难忍失去亲人的悲痛，赶走了他，宁可相信这不是真 的……
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4.另一辆车子又经过了，飞快的车速，将风卷起，地 上的鸟儿也随着翻了身。看到地上的鸟儿改变了姿 势，亲人彷佛受到鼓励一般，赶快的又下来到他的 身旁......
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死亡的特点
1.死亡的不可抗拒性 死亡来临时，所有人都无法自己选择。 2.死亡的必然性 凡是生命都存在着死亡的必然性。
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思考死亡， 提升生命的价值
了解自己的价值观， 过幸福的人生 为了目标不懈努力， 过充实的人生
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了解自己的价值观， 过幸福的人生
“生命本身没有任何价值， 它的价值在于怎样使用它”
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活着，千万别错过生命！ 活着，就应活出自己的阳光！
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三、大学生对生命与死亡的心理误区
1.没有树立正确的人生发展观和价值观。 2.认为人生就不过如此。 3.认为自己一事无成，在社会上没有发现自己的位置。 ……
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四、理解生命 感受生命 珍爱生命 理解生命、珍爱生命 微笑面对生活 及时识别青少年自杀危机 主动预防和干预自杀危机
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勤是 劳为 奋了 斗衣 ？食
而
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是投入家庭的 温暖怀抱?
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望是 春在 天冬
季 里 盼
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又在夏日里回 忆寒冷?
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是你 什心 么目 ？中
的 生 命
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感悟生命
傍晚我在海边散步，看到一个七八岁的男孩正在捡海浪抛 到沙滩上的一个一个的海贝， 并将每一个海贝都送回 到海里。我抬头望去—沙滩上还有数不清的海贝。 我问他：“沙滩上这么多的海贝，你怎么能把它们都送回 去呢？ 他们在哪谁也不在乎呀！”男孩拾起一个海贝把它送还到 了海里， 说：“这个海贝，他在乎！” ，然后又拾起一个，送还 到海里，说：“这个海贝，他也在乎！”我望着他的背影， 看到了许多海贝的微笑…… 虽然海贝不通人性，也不懂回报， 但在生命的世界里，那同样是上千条 鲜活的生灵。 别人或许不在乎，但它是永远存在着的、感动着的……
或已经完成自杀的学生，应立即送到专门机构进行救治。
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善后
传递信息、不企图隐瞒 警惕模仿行为 心理咨询、哀伤辅导 后续追踪 关爱自我
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自杀危机的根本预防
人生观价值观教育 心理健康教育 生命教育
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作业
1.大学生失业问题 2.城镇失业问题 3.农村失业问题 4.国外失业问题
第五讲 大学生生命教育
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生命的悲剧
2014年3月7日，厦门南洋学院一名17岁女生从女生宿舍楼7楼坠亡， 调查发现该女生轻生的原因是舍友抢了她的男朋友，可谓日防夜防、 家贼难防呀。
2014年4月2日，厦门南洋学院一名大二男生从学校宿舍7楼坠下身亡， 调查发现该大学生自杀原因是愚人节女友提分手，由于接受不了此刺 激而跳楼。
生一年级的男生从8层厕所跳下，当场死亡。
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生命
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生 命 是 什 么 ？
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是轻快的跳跃和奔跑？
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好是 奇永 心无 ？休
止 的
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旅路是 途的不 ？漫知
漫前
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是层出不穷的意外惊喜？
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是独自面对风浪时 的英勇无畏？
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约是 会与 ？美
丽 的 时 时
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是与机遇擦肩而过 的失落？
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是凌空的 自由翱翔?
生命是坚强的 生命是脆弱的 生命是…… …… 飞翔吗？
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2.微笑面对生活
想一下我们应当
如何理解生命， 如何珍惜生命， 如何去微笑面对生活？
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珍惜生命—你只拥有一次生命 自我做主—没有谁能代替你来活 活在当下—假如明天不再来临 全面拓展—你就是你与世界 极限开发—创造自己都难以相信的奇迹