九年级语文A3主题说明《词四首(渔家傲秋思)》主题说明
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2.感受词之景（研读词的上片）
上片侧重写什么？可以用哪一句、哪一字概括？
（小组合作讨论）（组织发言）
3.感受词之情（研读词的下片）
下片侧重写什么？最突出的是哪一句？
“诗言志，歌咏言”，词人抒发了怎样的“秋思”？请用'中，
我看到了范仲淹的之情”说说自己的看法。
找找，作品中运用了哪些写作手法？
（学生发言）（老师步步追问）（师生整理）
【多媒体展示：诗意理解】
4.名句赏析：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
这一句，是全词的核心，是它的灵魂所在。
借用“勒石燕然”的典故，他们思念相距万里的家乡，却没有方法回去，因为还没有 到达建立军功、勒石燕然的目的。真实地表达了边塞军人的矛盾心理：既思亲念乡又渴望 建功立业的复杂感情。
六.词作小结，把握主旨
学习难点
体悟作品内涵，体会作者情感，提高语言的感悟能力和审美能力。
自评等级
口优秀M合格口不合格
七.当堂训练
1.背诵默写
2.诗歌赏析：这首词中，你认为哪一句写得最好？任选一角度，进行品析。
3.再吟诗歌
八.作业布置
必做：熟读并背诵、默写这首诗。
选做：运用联想与想象，将词的上片改写成一篇片段写作。
教学对象
九年级
教学重点
反复朗读，强化朗读训练，学会抓住关键词句品味赏析，感受诗歌意境，提局学生鉴赏诗 歌的能力。
说明：本模板仅供提交A3微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武《词四首（渔家傲・秋思）》主题说明
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文
能力维度
口学情分析J教学设计 口学法指导 口学业评价
所属环境
J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境
微能力点
A3演示文稿设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《词四首（渔家傲・秋思）》
主要内容
一.复习旧知，把握“词”体
L词
2.思维导图展示：词学流派
3.课堂活动：辨析豪放词派、婉约词派
《渔家傲•秋思》
二.创设情境，导入新课
在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国 的雄心壮志。请回顾曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句，和同学们提供一 下。
上片描绘了一幅萧瑟、悲凉、肃杀的边塞风光图，下片抒写边塞军人的情怀。这首边 塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满， 爱国激情，浓重乡思，兼而后之。意境开阔苍凉，形象生动鲜明。
此前，很少有人用词来写边塞生活。这首词实际上是边塞词的首创。此词沉雄开阔的 意境和苍凉悲壮的气概，对苏轼、辛弃疾等的创作也有影响。
五.研读赏析，体悟情感
1.感受词之意
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。 黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤 零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不 能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡： 将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
三.知人论世，了解背景
1.范仲淹简介
2.创作背景
四.朗读正音，初步感知
1.一生朗读，其他同学注意倾听，准备点评。
2.学生有感情自读诗歌。
3.正音、正字、停顿，初步感知作品情感。
4.思考：词的上、下片各写了什么内容？
上片侧重写什么？可以用哪一句、哪一字概括？
（小组合作讨论）（组织发言）
3.感受词之情（研读词的下片）
下片侧重写什么？最突出的是哪一句？
“诗言志，歌咏言”，词人抒发了怎样的“秋思”？请用'中，
我看到了范仲淹的之情”说说自己的看法。
找找，作品中运用了哪些写作手法？
（学生发言）（老师步步追问）（师生整理）
【多媒体展示：诗意理解】
4.名句赏析：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
这一句，是全词的核心，是它的灵魂所在。
借用“勒石燕然”的典故，他们思念相距万里的家乡，却没有方法回去，因为还没有 到达建立军功、勒石燕然的目的。真实地表达了边塞军人的矛盾心理：既思亲念乡又渴望 建功立业的复杂感情。
六.词作小结，把握主旨
学习难点
体悟作品内涵，体会作者情感，提高语言的感悟能力和审美能力。
自评等级
口优秀M合格口不合格
七.当堂训练
1.背诵默写
2.诗歌赏析：这首词中，你认为哪一句写得最好？任选一角度，进行品析。
3.再吟诗歌
八.作业布置
必做：熟读并背诵、默写这首诗。
选做：运用联想与想象，将词的上片改写成一篇片段写作。
教学对象
九年级
教学重点
反复朗读，强化朗读训练，学会抓住关键词句品味赏析，感受诗歌意境，提局学生鉴赏诗 歌的能力。
说明：本模板仅供提交A3微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武《词四首（渔家傲・秋思）》主题说明
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文
能力维度
口学情分析J教学设计 口学法指导 口学业评价
所属环境
J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境
微能力点
A3演示文稿设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《词四首（渔家傲・秋思）》
主要内容
一.复习旧知，把握“词”体
L词
2.思维导图展示：词学流派
3.课堂活动：辨析豪放词派、婉约词派
《渔家傲•秋思》
二.创设情境，导入新课
在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国 的雄心壮志。请回顾曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句，和同学们提供一 下。
上片描绘了一幅萧瑟、悲凉、肃杀的边塞风光图，下片抒写边塞军人的情怀。这首边 塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满， 爱国激情，浓重乡思，兼而后之。意境开阔苍凉，形象生动鲜明。
此前，很少有人用词来写边塞生活。这首词实际上是边塞词的首创。此词沉雄开阔的 意境和苍凉悲壮的气概，对苏轼、辛弃疾等的创作也有影响。
五.研读赏析，体悟情感
1.感受词之意
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。 黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤 零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不 能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡： 将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
三.知人论世，了解背景
1.范仲淹简介
2.创作背景
四.朗读正音，初步感知
1.一生朗读，其他同学注意倾听，准备点评。
2.学生有感情自读诗歌。
3.正音、正字、停顿，初步感知作品情感。
4.思考：词的上、下片各写了什么内容？