浅谈高中数学课程改革评价
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。. 谈 高中数学 课程 改革评价
徐华 ( 揭阳第二 中学 广东揭阳 5 2 0 2 0 0)
摘 要: 新课改 实施后 , 教师在教 学理 念上发生 变化, 学生的学法也 相应随之改 变, 本文提 出 了新课改 下高 中数 学的学 习, 并论述 了如何去 培 养 学生 学 数 学 的 能 力 . 加 强 对 学 生 创 新 意 识 的 培 养 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 关 键 。 学 习 .钻 研 新 课 改 下 的 新 教 材 将 是 广 大 教 师 面 临 的 当务之急 ,只有教 师在教 学理 念上 更新 ,充分认 识新课 改的 用意 ,才能转 变教 学思路 , 促进 学生 自主 学 习 合作 学 习 探 究学 习。 关键 词 : 创新 意 识 新 课 改 创 新 能 力 中图分类号 : 1 G4 2 文献标 识码 : A 文章编号 : 7 -9 9 ( 0 8 0 () 2 -0 1 3 7 5 2 0 ) 1b 一0 4 6 O 1 为 了培养 2l世纪 的 创新 人才 , 适应 经济 力求一 题 多 解 、一题 多变 , 强调 知 识运 用 的 很大 , 同学 们都是 站在 同一起 跑线 上 , 只要克 的挑 战 , 和政府提 出将培养 创新精神和 实践 灵活性 , 题 时注 重学 生 自己 去发 现 、去 探 服 消极心 理 , 力听好 每一 堂课 , 党 解 努 并落实 相应 能 力作 为素 质教育 的重 点 。正 确认识 教学 中 亲, 从而 达到 灵活 应 用的 目的 。 的练 习 , 及时 总结 , 反思 , 教学 过程 中经常强 在 的 创新教 育 , 造教 学学 科 创新 教 育的氛 围 , 营 调 学 牛一 定要 学 会 自我调 节 , 持 良好 的心 保 开展 创新教育 。课前激发学 生的 创新 兴趣 , 课 堂上调 动学生的 创新 能动性 , 后拓展学牛 的 课 创新空 蚓。 3 新课 改 下 的教学 实践 过 程 中 , 强对 态 。 加 3 5 把 握高考动 向 , 落实教 学要求 学 生 的学 习指 导 确 学 习方 向和 目标 ,学 习 考 试 说 明 。 3 1认 真学 习新教 材 . 测 新 敉材是 新课改 F的重 要体现 , 们教师 数 学 科考 试 的宗 旨是 : 试 中学 数 学基 础知 我 考查逻辑思 首先 把 握与遵循 新教精 砷 , 然后与学生 一起 识 、基 本技 能 、基 本思想和 方法 , 维能力 、运 算能 力 ,空 间想 象能力 , 以及分析 钻 阱新 教材 , 理解 编者 的意 图和 设计思 路 , 此过 稃 中着 重培 养学 生的 自学能 力 、探究 问题和 解决 问题 的能 力。 教 学 中注重 试题特 点 , 强适 应性练 习 。 加 能 力, 从而使学 生在 自主的学 习中获得新 的知 数学试题分 为三大 题型 : 选择题 、填空题和解 识 、提高 新的 能力 。 答题 , 不同的题型有 不同的 解题方法 , 因此 , 要 3 2 端 正学习态度 不 认 真 听 课 , 极 参 与 教 师的 教 学 活 动 。 求学生 在学 习过程 中不断总结 , 断提高 。选 积 对 要求学 生善 于用特 在教学 实践 中强 调学 生要注 重基础知 识 , 注重 择 题解 法 : 于某些 问题 , 殊值 法 , 形结合法 、检验 法、排除法 、估算 数 通解通法 , 训练 基本技能 。尽管 有些 问题 学生 填 其解法 一般用直接 法 ; 解答 通 过看 = 可以 自行解 决 , 但并 见得学生就 完 法等 ; 空题解法 , 要仔细 审题 , 努力寻求 已知与未知 的联系 , 全懂 了 , 教 师所 讲的 人多是通 解通 法 , 而 是基 题 , 充分 结合数 学思想和方 法 , 寻求最 佳的解题途 举的解 题思路 , 是规 范 的解题格 式 。所 以 , 我 审题 时要仔 细 , 放过试 卷里 的每 不 仟 教学过 程 中要求学 生 : 课时要 听认真 , 径 。 因此 , 听 个字 , 不可 放过题 目中的每一 个信息 。 教学过 程中应积 擞 、主 动地配 合教帅 讲课 , 培 养学 生求 知 多 的应 试技 巧 。考 试成 更好地 掌握数学 知识 。 但 重 视 课后 习题 。学 习数 学 ,一 定的 习题 绩好 坏取决 于学 列习惯 , 应试技巧 也是非常 取 足 必不可少 的 , 否则基础 知识掌握 不 r、基本 重 要的 , 考 试中要 发挥 出最佳水 平 , 得理 最重要的 是在考场 上保持 良好 的应 技 能不 能形 成 , 更谈 不 上熟 练应 用了 。 因此 , 想 的成绩 , 掌握应 试的基 本技巧 。 平 时的课后练 ) , 』 我们要 求学生不 折不扣地 去 试状 态 ,
一
1 新课改的现状和基本理念
目前 中学数学课程 改革如火如 荼 , 2 0 从 03
年起 以全 面实 施新课 程标 准为 总 目标 的新一
轮 课 程改革 全面 展开 。新 课程 下 的数学 基 夺 出发 点 是促 进学 生 全面 、和 谐地 发展 , 出 突 体 现 了基 础性 、普 及件 和发 展 性 ,使数 学 教 育面 向全体学 生 , 要求实现 人人学有 价值的数 学 , 人都 能获 得必 须的数学 , 人 不同的 人在 数 学 上 得到 不 同的 发 展 。 因此 , 求教 师 从 片 要 面 注重知识的 传授转 变到注重能 力的培 养 , 教 师不仅要关心学 生的学 习结果 , 更要 关注学 习 过程, 促进 学生 学会 自主学 习 , 养学 生终 身 培 学 习的能 力。
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。. 谈 高中数学 课程 改革评价
徐华 ( 揭阳第二 中学 广东揭阳 5 2 0 2 0 0)
摘 要: 新课改 实施后 , 教师在教 学理 念上发生 变化, 学生的学法也 相应随之改 变, 本文提 出 了新课改 下高 中数 学的学 习, 并论述 了如何去 培 养 学生 学 数 学 的 能 力 . 加 强 对 学 生 创 新 意 识 的 培 养 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 关 键 。 学 习 .钻 研 新 课 改 下 的 新 教 材 将 是 广 大 教 师 面 临 的 当务之急 ,只有教 师在教 学理 念上 更新 ,充分认 识新课 改的 用意 ,才能转 变教 学思路 , 促进 学生 自主 学 习 合作 学 习 探 究学 习。 关键 词 : 创新 意 识 新 课 改 创 新 能 力 中图分类号 : 1 G4 2 文献标 识码 : A 文章编号 : 7 -9 9 ( 0 8 0 () 2 -0 1 3 7 5 2 0 ) 1b 一0 4 6 O 1 为 了培养 2l世纪 的 创新 人才 , 适应 经济 力求一 题 多 解 、一题 多变 , 强调 知 识运 用 的 很大 , 同学 们都是 站在 同一起 跑线 上 , 只要克 的挑 战 , 和政府提 出将培养 创新精神和 实践 灵活性 , 题 时注 重学 生 自己 去发 现 、去 探 服 消极心 理 , 力听好 每一 堂课 , 党 解 努 并落实 相应 能 力作 为素 质教育 的重 点 。正 确认识 教学 中 亲, 从而 达到 灵活 应 用的 目的 。 的练 习 , 及时 总结 , 反思 , 教学 过程 中经常强 在 的 创新教 育 , 造教 学学 科 创新 教 育的氛 围 , 营 调 学 牛一 定要 学 会 自我调 节 , 持 良好 的心 保 开展 创新教育 。课前激发学 生的 创新 兴趣 , 课 堂上调 动学生的 创新 能动性 , 后拓展学牛 的 课 创新空 蚓。 3 新课 改 下 的教学 实践 过 程 中 , 强对 态 。 加 3 5 把 握高考动 向 , 落实教 学要求 学 生 的学 习指 导 确 学 习方 向和 目标 ,学 习 考 试 说 明 。 3 1认 真学 习新教 材 . 测 新 敉材是 新课改 F的重 要体现 , 们教师 数 学 科考 试 的宗 旨是 : 试 中学 数 学基 础知 我 考查逻辑思 首先 把 握与遵循 新教精 砷 , 然后与学生 一起 识 、基 本技 能 、基 本思想和 方法 , 维能力 、运 算能 力 ,空 间想 象能力 , 以及分析 钻 阱新 教材 , 理解 编者 的意 图和 设计思 路 , 此过 稃 中着 重培 养学 生的 自学能 力 、探究 问题和 解决 问题 的能 力。 教 学 中注重 试题特 点 , 强适 应性练 习 。 加 能 力, 从而使学 生在 自主的学 习中获得新 的知 数学试题分 为三大 题型 : 选择题 、填空题和解 识 、提高 新的 能力 。 答题 , 不同的题型有 不同的 解题方法 , 因此 , 要 3 2 端 正学习态度 不 认 真 听 课 , 极 参 与 教 师的 教 学 活 动 。 求学生 在学 习过程 中不断总结 , 断提高 。选 积 对 要求学 生善 于用特 在教学 实践 中强 调学 生要注 重基础知 识 , 注重 择 题解 法 : 于某些 问题 , 殊值 法 , 形结合法 、检验 法、排除法 、估算 数 通解通法 , 训练 基本技能 。尽管 有些 问题 学生 填 其解法 一般用直接 法 ; 解答 通 过看 = 可以 自行解 决 , 但并 见得学生就 完 法等 ; 空题解法 , 要仔细 审题 , 努力寻求 已知与未知 的联系 , 全懂 了 , 教 师所 讲的 人多是通 解通 法 , 而 是基 题 , 充分 结合数 学思想和方 法 , 寻求最 佳的解题途 举的解 题思路 , 是规 范 的解题格 式 。所 以 , 我 审题 时要仔 细 , 放过试 卷里 的每 不 仟 教学过 程 中要求学 生 : 课时要 听认真 , 径 。 因此 , 听 个字 , 不可 放过题 目中的每一 个信息 。 教学过 程中应积 擞 、主 动地配 合教帅 讲课 , 培 养学 生求 知 多 的应 试技 巧 。考 试成 更好地 掌握数学 知识 。 但 重 视 课后 习题 。学 习数 学 ,一 定的 习题 绩好 坏取决 于学 列习惯 , 应试技巧 也是非常 取 足 必不可少 的 , 否则基础 知识掌握 不 r、基本 重 要的 , 考 试中要 发挥 出最佳水 平 , 得理 最重要的 是在考场 上保持 良好 的应 技 能不 能形 成 , 更谈 不 上熟 练应 用了 。 因此 , 想 的成绩 , 掌握应 试的基 本技巧 。 平 时的课后练 ) , 』 我们要 求学生不 折不扣地 去 试状 态 ,
一
1 新课改的现状和基本理念
目前 中学数学课程 改革如火如 荼 , 2 0 从 03
年起 以全 面实 施新课 程标 准为 总 目标 的新一
轮 课 程改革 全面 展开 。新 课程 下 的数学 基 夺 出发 点 是促 进学 生 全面 、和 谐地 发展 , 出 突 体 现 了基 础性 、普 及件 和发 展 性 ,使数 学 教 育面 向全体学 生 , 要求实现 人人学有 价值的数 学 , 人都 能获 得必 须的数学 , 人 不同的 人在 数 学 上 得到 不 同的 发 展 。 因此 , 求教 师 从 片 要 面 注重知识的 传授转 变到注重能 力的培 养 , 教 师不仅要关心学 生的学 习结果 , 更要 关注学 习 过程, 促进 学生 学会 自主学 习 , 养学 生终 身 培 学 习的能 力。