巧用英语童谣，激发学习兴趣

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教法探索新课程NEW CURRICULUM
《义务教育英语课程标准》提出：“小学英语教学的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，教师应选择适合小学生特点的教学方法，调动和维持他们的最佳学习状态。

”
童谣在任何一种语言中都是语言的启迪，是学生最有效的语言学习工具。

英语童谣通俗、简练、押韵、富有生活情趣，又易于朗读，便于记忆。

一堂小学英语课，童谣运用得好，就会燃起学生强烈的求知欲，就会收到先声夺人的效果。

合理的童谣运用能紧扣学生的心弦，引起学生学习新知的兴趣，使之乐学、爱学，为整堂课的教学营造轻松、愉悦的教学氛围，打下良好的学习基础。

一、英语童谣在小学英语教学中的作用
1.有助于提高小学生学习英语的兴趣
小学生模仿力强，但注意力不够集中。

他们喜欢听听、说说、唱唱。

说唱英语童谣对激发学生学习英语的动机，培养学生学习英语的兴趣，调动学生英语学习的积极性起到了积极的作用。

2.能够帮助学生正确掌握语音、语调
大部分的童谣都有意境、有押韵、有节奏，它们容易记忆，容易背诵。

英语童谣能使小学生在习得的过程中潜移默化地掌握英语语音、语调和重音，潜移默化中训练学生的语音语感。

3.有助于启发学生的思维
英语童谣在培养学生观察、记忆、思维、想象力方面有着无可比拟的优越性。

英语童谣能使小学生对英语的重音和节奏有一个初步的了解，它们能帮助学生训练语音语感，帮助学生学习、记忆相关词汇和语法。

二、运用童谣应遵守的原则
1.目标明确
任何一个“童谣”活动都必须服务于课堂教学目标，要生动有趣，引人入胜，有利于新知识的呈现，能突出教材重点、难点，能提高学生的能力。

2.特点鲜明
教师要选用符合小学生的年龄、生理和心理特点的英语童谣，选用的英语童谣必须注意符合学生的思维、启发学生的思维。

3.生动有趣
兴趣是最好的老师。

选择、运用童谣，一定要遵循生动有趣的原则。

教师可借助多种道具、运用比赛、游戏等方法，不断尝试学生感兴趣的方法引导学生学习童谣，使学生集中注意力，从而进入最佳的学习状态。

4.灵活多样
教学童谣仅仅是手段，最终还是要达到学会语言的目的。

所以，在英语教学中，所选用的童谣内容要健康，难易适度，旋律简单，节奏感强。

选择童谣的内容要符合学生的需要，选择的时机适合学生的需求；安排的容量应适量，不要过量和偏离主题，不要为了“童谣”全盘围绕童谣教学。

三、运用英语童谣的时机
在课堂上恰到好处地运用英语童谣，能调节课堂气氛，又能激起学生的学习兴趣，使学生在学习英语童谣中体会到乐趣，并且在快乐的游戏中学习新知，巩固旧知。

1.课前说唱英语童谣，调动英语学习热情
用一首以前学过的与新课有一定联系的童谣来热身，能把学生分散的注意力集中到英语学习中来。

这样既有助于调动英语学习热情，又激发了学生对新授内容的浓厚兴趣。

不仅使学生以最佳状态进入英语课堂，还为新课的学习做了铺垫。

2.课中说唱英语童谣，调节课堂氛围
在学习新课的过程中运用童谣，有助于学生理解和掌握所学的知识。

小学生的有意注意时间较短,如果教学方法枯燥，教学手段单一，学生的主动性就很难发挥。

而英语童谣，因其生动有趣，富有节奏感，让学生在律动中学习，将会达到事半功倍的效果。

3.课尾说唱英语童谣，再次巩固
对于新授内容的新鲜感逐渐消失，课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候，如果一味地读，课堂气氛就会显得沉闷。

这时，可让学生说唱英语童谣，巩固知识。

四、童谣教学的常见方法
1.图片、实物演示法
使用图片、实物等直观的教具能使课堂教学形象化、生动化。

在小学英语童谣教学中，图片、实物等直观教具能使学生直观了解所学知识，加深印象，提高教学效率。

2.动作表演法
在课堂上，肢体语言的运用能够调动学生的多种感官，从而提高教学的效率。

在教学时教师可以边读边展示肢体语言，帮助学生理解童谣的内容，也可以在教学的过程中与学生共同商定动作。

然后用多种方式进行操练，比如，个别展示、全班齐做、小组合作、开火车、照镜子。

3.录音跟读法
为了使学生能读准、读顺口，能表演，为学生提供准确的语音材料是很有必要的，让学生来模仿录音。

在教学过程中要求学生听清、听懂、听熟，再加以模仿。

在教学中，不断总结、归纳教学方法，合理运用英语童谣，充分调动学生的积极性，在学习中体会成就感、创造感、快乐感，为给孩子未来的英语学习奠定基础，使学生愉快地学习英语。

誗编辑杨兆东
巧用英语童谣，激发学习兴趣
雷丽萍
（甘肃省兰州市西固区福利路第二小学）
摘要：英语童谣的语音、语调优美，内容生动有趣，而且通俗、简练、押韵、富有生活情趣，又易于朗读，便于记忆，深受小学生的喜爱。

在小学英语教学中，教师恰当地运用儿歌这种手段进行辅助教学,符合小学生的特点，会使教学变得丰富、有趣，有利于学生轻松愉快地学习英语。