评“没有教不好的学生”

评“没有教不好的学生”
“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，这是一句在素质教育实施以来比较流行的教育名言，在重要的、具有很大影响的素质教育模式－－成功教育中，这一句话被推向了极致。

这句话体现了一个"得天下英才而育之"的善良的愿望，提示教师要关注每一位学生的成长，教育教学要面向一切学生，面向学生的一切，它也的确激发了许多教师的工作热情，发挥了巨大的教育效益。

但是，从教育规律的角度而言，这句话是存在在问题的。

学生的个性是有差异的，学生的专业性向是存在个别性的，对于某些不适合在某一方面发展的学生来说，既使是在这方面最优秀的教师来教，也是不太可能“成功”的。

如果要硬逼着他在这方面发展，硬要让他在这一方面也“学好”，是对学生个性的不尊重，是有违“因材施教”、“因人施教”的教育规律的，这样做带来的不是学生的发展，而是学生的苦难。

如像韩寒之类的奇才、怪才，如果在他所不擅长、所不喜欢的方面，教师偏要体现“会教”，强硬地要让他"学好"，就很有可能扼杀了人才。

所以，对“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这一教育观念，千万不能将其推向极端，而要辩证地看待。

如果真如此观点所言，只要有了教育，就不会有受教育者的违法犯罪现象了，这明显地是教育万能论，是错误的。

美国行为主义心理学家华生曾有一个后来被人们广为批评的论点：给我一打健康的孩子，我可以把他们培养成你想要的人，教师、工程师、律师、政治家、工人或是农民。

这种教育万能论的观点在中国也曾受到了激烈的批判，现在却又换了一个形象堂而皇之地出现，并成为传颂一时的“名言”，真是一个历史的悲哀，它说明，我们都太缺少理性的思想了，太缺少对历史教训的记忆了。