如何提高小学数学课堂教学的有效性 武丽霞

如何提高小学数学课堂教学的有效性武丽霞
摘要】新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。

要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生
命的活力。

我们要在实施新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创造思维的
舞台，学生的创新意识才能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能
力就会逐步形成，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。

【关键词】有效性；畅所欲言；自由活动；自主探索；创造性思维；注重；小组
合作学习；合作能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-026-01
前段时间我有幸参加了辽宁省小学数学实施2011版《数学课程标准》课堂教学展示交
流活动。

聆听了十六位教师的汇报课，他们精湛的课堂教学艺术一直感染着我。

回来我也在
深思：课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学
教学的目标必须在课堂中完成。

新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。

要求我们不但要教给孩子们
知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。

,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课
堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。

一、营造氛围，培养自信
和谐的课堂氛围是传授知识的无声的媒介，是开启智慧的无形钥匙。

只有在民主和谐的
氛围中学生才能充分张扬个性，培养自己的信念、意识，学生的潜能也才能得以释放。

因此，在课堂教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的氛围，调动学生学习的积极性，让他们在课
堂上充满激情、充满活力、充满自信。

往往老师的一句话，一个竖起的大拇指，甚至一个赞许的眼神，就可以让学生树立自信心，
学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。

一般来说，成绩差的学生不敢在课堂上发言，
一怕同学笑话，更怕老师投来异样的眼光。

而我在教学中却有心把更多的机会让给他们。

使
学生真正感到，在课堂中没有嘲笑声，没有羞辱的表情，从思想到行为都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。

二、注重小组合作学习的有效性和合作能力
1.小组合作学习要讲实效性
合作学习体现了新课程的理念。

在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生
和教学的需要而组织进行。

内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立
思考的时间，再组织小组合作。

这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。

合作学
习的关键是教师要科学组建学习小组。

根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，
让不同特质、不同层次的学生优化组合。

2.培养学生的合作能力的策略
在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。

一次，我在执教请学生小组合
作时看到以下现象:有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……
因此，我们教师在平时要采取策略培养学生的合作能力:（1）鼓励学生学会表达自己的观点。

小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的
促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。

对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。

（2）指导学生学会倾听。

倾听，说起来容易，但做
起来就有困难了。

首先，要树立倾听的意识。

教师应该告诉孩子们:如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。

其次，当众口头称赞那些愿意认
真倾听他人的学生，建立起榜样。

最后，评一评哪些学生学会了倾听。

（3）达成共识。

让
学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间
的彼此信任其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。

教师在课堂上面带笑
容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。

因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的
心态参与教师组织的课堂学习之中。

对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，
使他们有信心学得好。

经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知
欲和学习热情。

3、在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。

因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。

在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，
学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

三、数学课堂教学中注重数学教学与生活结合的有效性
书本知识来源于生活，又高于生活，学生在把从书本上学得的数学知识运用到生活中时，肯定会产生一些疑问，从而把数学学习从书本拓展到了生活中。

如:我们在教学长方体、正方
体表面积、体积时，应该联系生活中的一些物体进行教学。

像教室中的课桌、粉笔盒等，联
系身边的物体给学生讲课会使他们更容易接受，利于提高课堂教学效率。

四、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信
息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。

在平时的教学中经常利用多媒体
进行教学,感觉对教学很有帮助。

1.导入更吸引人
万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。

因此,教师在设计导入环节时应注
意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引
入到教学情境中去。

教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学
生思考,产生学习新知识的兴趣。

2.兴趣更易激发
兴趣是最好的老师。

在数学教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学
生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。

这种现象出现的重要原因之一,就是教师
的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。

运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数
学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。

总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。

为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不
断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。

参考文献
[1]王向辉.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].读写算：教师版,2012(10):107-108.。