如何进行小学数学高效教学与班级管理的有效结合

如何进行小学数学高效教学与班级管理
的有效结合
摘要：随着时代的发展，教育领域对于学生综合素质的培养给予了高度的重视，为了促进学生核心素养发展，以小学数学课堂教学为首，在教学内容上进行
了大规模的革新，要求学生掌握数学基础学识的同时，能够从数学素养的角度对
学生进行德育教育，如何进行小学数学高效教学与班级管理的有效结合已成为小
学数学教师共同的课题之一，对此，本文将以小学数学教学与班级管理现状的分
析作为切入点，在全文中基于小学数学高效教学与班级管理的结合策略展开探讨。

关键词：小学数学高效教学班级管理结合
一.当前小学数学教学与班级管理的状况
虽然当前小学数学教学的表现可圈可点，但依然存在诸多有待解决的问题。

首先是小学数学教学效率普遍不高且教学方法较为死板，教学内容过于依赖教材，难以满足小学生数学综合素养需求，在教学资源方面也未能得到最大化的利用。

导致这些问题的核心原因主要在于教师的教学理念不够与时俱进，依然为应
试所服务，将学生的分数作为衡量教学效果的金标准，受此影响下，学生的主体
身份以及思维独立性都难能体现，从而导致小学数学教学效率和质量困于瓶颈。

另外，当前小学数学教学和班级管理是相互独立的存在，这就造成数学教学
与班级管理之间存在明显的脱节，彼此难能兼顾和互补，致使小学数学教学和管
理的效果均受到影响，难以实现有效结合的转型。

二.小学数学高效教学与班级管理结合的必要意义
基于当前小学数学教学模式与时代发展节奏尚存一定的距离，需要通过数学
教学与班级管理整合的方式来完善小学数学教学模式的落后。

小学数学教学与班
级管理有效结合后，能够将班级管理工作植入整个数学教学过程中，维护课堂教
学效率和质量，同时在落实班级管理过程中兼顾学生的数学学习，不占用学生宝
贵的学习时间。

在班级管理的作用下，学生的学习行为和态度也将更加端正自律，学生的良好自律无形中又为班级管理的实施建立了良好环境，形成良性循环。

三.有效结合小学数学高效教学与班级管理的策略
3.1加强师生互动，消除师生隔阂
传统小学数学课堂教学模式中的师生关系，基于身份差异和严师出高徒等传
统思想所致，始终处于不平等的状态中，教师并不是以学生友方的身份去教学和
管理，而是普遍采用压制学生的方式，学生在这种方式下对教师存有较强的戒备
心理，很难对教师敞开心扉的交流和互动，拘谨、伪装、客套、官方是当前学生
在教师面前表现的常态，教师也因此无法通过与学生的互动中获得可靠信息，包
括学生的内心所想、学习顾虑和生活问题等影响学生学习的重要因素，故而在制
定教学方案时缺乏针对性或针对性不准确，难以发挥教学效果，由此可见，师生
互动工作不仅仅作用于表面关系的维系，对教学与学习均有着直接影响，对此，
教师需要打破传统，消除师生隔阂，在新时代下建立平等的师生关系。

教师要以友方的身份自居，并加强这一身份的宣传，强调并用实际证实自己
可以是学生的朋友，如给予学生需求的帮助和理解，制造共同话题。

除了课上维护，更加注重课后友方身份的建立和维护，赢得学生的信任，才能让学生敞开心扉，将无效师生互动沟通变为有效互动沟通。

其次，教师赋予学生权利，可对老师提意见，为了避免该项活动的形式化，
在前期的落实上可让学生以纸笔的形式匿名提交建议，针对性选择建议，与学生
共同拟定解决方案。

让学生参与其中，这样不仅让优化方案更加满足学生需求，
同时也体现了学生主体地位，师生关系更加融洽，互动更为有效，为后续高效教
学奠定先决条件。

3.2因材施教，重视学生个体差异
在时代发展的同时，小学数学教学的革新也要紧跟其后。

当前教学方式是教
师“以一对多”对学生进行统一教学，但基于学生的个体差异，统一教学方式难
以兼顾所有学生的实际情况，对此，需要教师根据学生的个体差异，设计符合学
生身心特性的教学内容，比如实施小组分层合作教学法，针对学生的实际情况分
配不同难度的问题，让每个学生均能找到适合自己的学习方法和内容，并为其提
供一个良好的学习体验。

为了准确认知教学效率和班级管理的结合效果，教师要定期检索整合效果，
随着学生学习表现的动态发展灵活制定教学方向与目标，使教学方式与学生的动
态变化相统一，这样不仅能够让小学数学教学工作质量得到提升，同时还能保障
提升的持续性。

3.3重视对学生良好学习习惯的培养
学生的学习习惯是否良好，决定着学生数学的学习效果，同时还能增强学生
的学习自信心，让学生从敢学到爱学，反之，不良的学习习惯将让其自信心受损，久而久之，容易自暴自弃，产生厌学情绪。

所以，小学数学教学在课堂教学过程
中的所有教学活动均应考虑到对学生良好学习习惯的培养，具体落实可从以下三
方面着手：
首先，重视课前预习环节。

在该环节，教师布置的预习内容要简短精炼，目
标明确，避免学生预习偏离轨道。

预习的作用主要是提前接触所学知识点的重点
和难点，为学生提供构建对应数学思维的时间，提高课堂教学效率。

其次，课堂教学完成后，为学生建立自由探讨交流平台，用于对所学内容的
思考和总结，探讨学习过程中存在哪些问题及如何改正并进行策略共享。

最后，课后练习。

教师布置的课后练习要贯彻与生活所衔接，让学生从实践
练习中掌握理论，而非从理论中去纸上谈兵，要让学生从课后练习中体会到知识
来源于生活，强化学生用数学知识解决生活问题的能力，并且通过知识与生活的
衔接，让学生养成从生活中发掘知识点的能力与习惯，达到拓展教材内容、丰富
学生学识、解锁新的知识链、积累实践能力的效果。

结束语
总而言之，小学数学教学和班级管理的结合对学生成长和学习发挥着的作用非常之重。

基于如何有效结合小学数学教学和班级管理，文中从加强师生互动、以生为本、体现学生学习主体地位、因材施教、对教学内容和方式建立更新制度和评估制度等方面进行了策略分析，希望能够为小学数学课堂高效教学和班级管理的有效结合带来一定的帮助。

参考文献：
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